謝國強(qiáng)

【摘要】? 初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改革物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，可以為學(xué)生的親身體驗(yàn)創(chuàng)造更多的機(jī)會。然而在農(nóng)村初中物理教學(xué)中，受到學(xué)生視野狹小、教學(xué)資源以及條件等諸多方面的限制，所以導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果不盡人意。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，新的輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的出現(xiàn)，在繼承傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)手段的基礎(chǔ)上，融入現(xiàn)代的教學(xué)手段，可以大大地提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。同時，我們要在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想法設(shè)法對傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，更好地開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】? 農(nóng)村 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 探究 開展 創(chuàng)新

【中圖分類號】? G633.7? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-073-01

1.開展實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，推動教學(xué)發(fā)展

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是有選擇的把一部分研究或探索物理現(xiàn)象和規(guī)律的實(shí)驗(yàn)和事實(shí)，在集中的時間里呈現(xiàn)給學(xué)生或教給學(xué)生的教學(xué)形式。它包括演示實(shí)驗(yàn)，邊教邊實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)等。讓學(xué)生深刻地理解物理概念和規(guī)律是怎樣在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來的，并培養(yǎng)學(xué)生的各種能力及物理學(xué)的研究方法。所以，我覺得初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展首先應(yīng)當(dāng)對教師進(jìn)行技能培訓(xùn)、競賽。在開展初中物理學(xué)科教師基于新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)崗位技能培訓(xùn)、教學(xué)研討的基礎(chǔ)上，組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中物理學(xué)科教師實(shí)驗(yàn)操作競賽活動，通過宣傳、發(fā)動、層層選拔、組織競賽，引導(dǎo)學(xué)科教師的廣泛參與。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中不斷探索和創(chuàng)新，促進(jìn)我縣相對比較薄弱的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中物理教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的提高。

2.充分利用資源，創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)

初中理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，由于用儀器設(shè)施、師資、辦學(xué)規(guī)模等諸多因素的制約和影響，發(fā)展滯后，尤其是部分農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程不能保證正常開設(shè)。通過光盤看實(shí)驗(yàn)、紙上談兵背實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果等應(yīng)付考試現(xiàn)象時有發(fā)生。但是，如果我們的實(shí)驗(yàn)老師能夠秉著認(rèn)真、求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。能充分考慮到從教學(xué)實(shí)際、生活實(shí)際出發(fā)，力求體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計的可行性，具有因陋就簡、就地取材、操作簡便、小巧直觀，效果明顯等特點(diǎn)。其中有不少特色明顯的實(shí)驗(yàn)。如：物理的“氣體流速與氣壓的關(guān)系”，有很強(qiáng)的趣味性，取材方便簡單;“影響磨擦力因素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計”把生活中一些很不起眼的一東西（木板、毛巾等）拿來做實(shí)驗(yàn)，非常環(huán)保實(shí)用，值得大力提倡。

3.積極指導(dǎo)操作，提高動手能力

實(shí)驗(yàn)操作是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們手腦并用、多動手、細(xì)觀察、勤思考、及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的好習(xí)慣。根據(jù)不同類型的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)操作可采取不同的形式，如放開式，學(xué)生在預(yù)習(xí)和觀察示范操作的基礎(chǔ)上，獨(dú)立操作去完成實(shí)驗(yàn)的全過程。在實(shí)驗(yàn)過程中教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，對好的做法要及時肯定表揚(yáng)，也可采用同步式，要求全班同學(xué)按照實(shí)驗(yàn)步驟同時完成各步操作，如研究液體壓強(qiáng)和深度的關(guān)系可分步操作同時完成。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，教師可以示范操作，利用投影演示示范操作，也可以利用視頻、掛圖示范操作，既不能統(tǒng)得太死，又不能放任，努力創(chuàng)造一個活躍、快樂、緊張、有序的良好氛圍。適當(dāng)放手，在課堂上讓實(shí)驗(yàn)小組長示范操作，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ僮鞯呐囵B(yǎng)，這樣既能使老師輕松教學(xué)，又能使學(xué)生愉快接受，從而使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)收到良好的效果。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高教學(xué)技能

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重給學(xué)生提供更多的思維機(jī)會和廣闊的思維空間，激發(fā)學(xué)生求異創(chuàng)新的愿望。初中物理無論是演示實(shí)驗(yàn)，還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，往往給出實(shí)驗(yàn)方案且方法單一，無探索性，不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。物理實(shí)驗(yàn)包括“看、調(diào)、做、記、析、理”這六個環(huán)節(jié)。要上好一堂生動的，成功的物理實(shí)驗(yàn)課這六個環(huán)節(jié)缺一可，只有掌握這六個環(huán)節(jié)，才能使自己在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做到得心應(yīng)手，運(yùn)用自如，也才能使學(xué)生所做實(shí)驗(yàn)及相關(guān)知識牢固熟練掌握。我在教學(xué)中，以常見實(shí)驗(yàn)知識為生長點(diǎn)，進(jìn)行引申和延展，讓學(xué)生發(fā)掘其內(nèi)涵和外延，從多角度、多方位、多層次地進(jìn)行創(chuàng)新分析，利用盡可能多的方法來設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，并對各方案進(jìn)行評價，選擇最佳方案，以此來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。其實(shí)，很多的初中物理演示實(shí)驗(yàn)，完全可以讓學(xué)生參與進(jìn)行，教師課前有針對性地安排一些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生提前完成，演示實(shí)驗(yàn)時讓學(xué)生配合教師一同進(jìn)行，這既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，又能使學(xué)生的動手能力得到加強(qiáng)。

5.重視實(shí)驗(yàn)理論，聯(lián)系生活實(shí)際

充分利用課本所設(shè)計的家庭實(shí)驗(yàn)，積極開展課外實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。如：“估計大米粒的密度”讓學(xué)生想出幾種測大米粒密度的方法，然后實(shí)際做一做，最后做出評價，哪一種方法既簡便易行而且誤差又小，要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報告，使學(xué)生學(xué)以致用，在生活中感受物理實(shí)驗(yàn)的樂趣及重要性，以激發(fā)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的興趣。

總之，重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，探索方法、創(chuàng)造條件、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，就能夠打破農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的局限性，獲得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好效果，從而培養(yǎng)學(xué)生操作技能和科學(xué)的探究方法。當(dāng)然，以上所有這一切的實(shí)施，歸根到底將直接取決于物理教師自身素質(zhì)的提高，這就要求物理教師應(yīng)努力提高教學(xué)理論水平和科研能力，掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，這無疑是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新挑戰(zhàn)。所以，不斷開展與創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是推動農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)向前發(fā)展，實(shí)施創(chuàng)新教育的重要途徑。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]《物理實(shí)驗(yàn)論》廣西教育出版社.

[2]《物理學(xué)習(xí)論》廣西教育出版社.

[3]河南省教科所段繼揚(yáng)：《小學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究》（中小學(xué)教育2002）.

[4]《物理教學(xué)論》廣西教育出版社.

[5]《中學(xué)物理教學(xué)叢談》黑龍江教育出版社.

[6]黎鵬生、吳愛寶《現(xiàn)代教育統(tǒng)計實(shí)用手冊》（河北教育出版社，1989年9月）.