王仁慶

摘 要：所謂自主式管理指的就是在開(kāi)展學(xué)校內(nèi)部管理工作時(shí)，選擇使用科學(xué)合理的手段調(diào)動(dòng)師生的積極性，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我改造提供強(qiáng)有力的推動(dòng)力量，同時(shí)在學(xué)校發(fā)展的同時(shí)不斷強(qiáng)化學(xué)校教育教學(xué)和管理水平，使學(xué)校保持生機(jī)和活力。本文對(duì)民辦公眾自主式管理展開(kāi)了分析和探討。

關(guān)鍵詞：民辦高中 自主式管理 探索

一、民辦普通高中實(shí)施自主式管理的基礎(chǔ)及優(yōu)勢(shì)分析

1.民辦高中辦學(xué)的自主性和特色性非常適合運(yùn)用自主式管理

相比于公立學(xué)校，民辦高中的自主性更強(qiáng)，這主要體現(xiàn)于學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建、人事管理的自由以及教學(xué)研究的自主。也就是說(shuō)，民辦高中可以基于自身和社會(huì)的需求高度靈活地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，可以建立差異化的教學(xué)和管理模式，實(shí)施“高規(guī)格、高效益、高待遇”等措施。自主性教學(xué)效應(yīng)的發(fā)揮能夠強(qiáng)化辦學(xué)的自覺(jué)性和靈活性，強(qiáng)化民辦高中的自主性管理有助于其實(shí)現(xiàn)自律。^[1]

民辦高中的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在培訓(xùn)目標(biāo)、課程設(shè)置、校園氛圍等方面。民辦高中要將發(fā)展學(xué)生的潛在能力和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本出發(fā)點(diǎn)。民辦高中實(shí)行教學(xué)目標(biāo)的改革、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)風(fēng)格構(gòu)建和學(xué)校風(fēng)格的建設(shè)，都需要所有老師和學(xué)生來(lái)共同創(chuàng)建。民辦高中進(jìn)行自主式的獨(dú)立管理，能夠進(jìn)一步豐富師生的教學(xué)、學(xué)習(xí)以及生活內(nèi)容，使教師和學(xué)生能夠更傾向于興趣性發(fā)展，同時(shí)對(duì)于學(xué)校的獨(dú)特教學(xué)理念與模式構(gòu)建有著非常重要的影響。^[2]

2.進(jìn)行自主式管理，有助于幫助民辦高中實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展

我國(guó)的民辦高中發(fā)展時(shí)間雖然還比較短，但是隨著近些年人們對(duì)教育重視程度的不斷提升以及政策的支持，使得民辦高中的教師與學(xué)生數(shù)量快速增長(zhǎng)。目前，民辦高中教師的來(lái)源比較廣泛，民辦高中會(huì)返聘一些退休的經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，也會(huì)從社會(huì)上招聘新畢業(yè)的優(yōu)秀教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。所以，民辦高中的教師在實(shí)際教學(xué)中都會(huì)被利益和興趣所主導(dǎo)，其自身對(duì)于學(xué)校的歸屬感比較弱，具有較強(qiáng)的優(yōu)化意識(shí)以及打工心態(tài)。因此，對(duì)于民辦高中來(lái)講，如何調(diào)整教師的心態(tài)是民辦校管理的重要部分。實(shí)際工作中，民辦高中的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在既定時(shí)間內(nèi)肯定老師的業(yè)績(jī)，使他們具有滿(mǎn)足感和榮譽(yù)感，并更好地在工作中提高自我滿(mǎn)足與自我實(shí)現(xiàn)。民辦高中可以讓教師更加自主和自律，充分動(dòng)員每個(gè)老師的熱情，保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定。^[3]

二、自主式管理在學(xué)校管理的實(shí)踐及啟示

1.構(gòu)建學(xué)校自主式管理目標(biāo)

民辦高中在實(shí)際的經(jīng)營(yíng)管理中，應(yīng)該結(jié)合社會(huì)的需求，使得自身的教育教學(xué)特色凸顯，積極拓展學(xué)校的品牌效應(yīng)。在此過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該構(gòu)筑全面的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“自我教育、自我管理以及自我評(píng)價(jià)”對(duì)于民辦高中的職能部門(mén)來(lái)講，也需要不斷明確自身的目標(biāo)，學(xué)生和老師應(yīng)該以“自主、自覺(jué)、創(chuàng)造”為基本發(fā)展目標(biāo)，從而幫助學(xué)校的職能部門(mén)進(jìn)行管理。

2.選擇自主式管理的有效載體，尋找自主式管理的突破口，建立自主式管理的運(yùn)行機(jī)制

對(duì)于民辦高中來(lái)講，想要進(jìn)一步提升其管理水平，在實(shí)際管理中，就一定要選擇一些合適的環(huán)境、方式和活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)教師和學(xué)生的自主管理能力。所以，學(xué)校在日常管理中，應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)合適的平臺(tái)，采用多種形式來(lái)作為自主式管理的切入點(diǎn)，比如選擇比賽、競(jìng)賽以及座談等方式來(lái)培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新實(shí)踐能力。與此同時(shí)，還可以選擇采用開(kāi)設(shè)科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的形式，來(lái)對(duì)多學(xué)科教學(xué)方法進(jìn)行探索，不斷優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)模式。

在實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理的過(guò)程中，可以選擇使用“典型宣傳”的方式，以?xún)?yōu)秀班級(jí)作為典型來(lái)引導(dǎo)和強(qiáng)化其他班級(jí)實(shí)現(xiàn)自主管理。比如，在我校有一個(gè)班級(jí)積極開(kāi)展自我管理，老師和學(xué)生共同制定了“班級(jí)自我管理、責(zé)任自我明確、學(xué)生自立、情感自主”的管理目標(biāo)，并且實(shí)現(xiàn)了非常好的管理效果。該班級(jí)，在班級(jí)建立之初就創(chuàng)建了較為濃厚的自主管理氛圍，并在三年的學(xué)習(xí)和生活中不斷進(jìn)行強(qiáng)化。與此同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自主管理班級(jí)的高中學(xué)生通常都具備更強(qiáng)的自我管理能力，他們意志堅(jiān)定，品德優(yōu)秀，行為活躍，樂(lè)于助人，勇于創(chuàng)新，這些優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成對(duì)于他們將來(lái)的發(fā)展非常重要。

除了選擇有效的職業(yè)生涯和尋找突破性工作之外，自主管理也應(yīng)建立自主管理的良好操作機(jī)制，包括自主管理的自律控制機(jī)制、自主管理信息反饋機(jī)制以及具體的評(píng)估機(jī)制，應(yīng)該有助于實(shí)行自主管理，為教員和職員創(chuàng)造參與學(xué)校管理的優(yōu)良環(huán)境，使其智慧和力量能夠用于學(xué)校的自主管理和學(xué)校發(fā)展中。按照自治管理的目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)校內(nèi)外情況的變化，做出合適的決策。在決策過(guò)程中，管理層應(yīng)該結(jié)合內(nèi)部和外部實(shí)際情況，不斷優(yōu)化自身資源的配置，確保人力、財(cái)務(wù)、物力的高效率使用。與此同時(shí)，還應(yīng)該借助多渠道來(lái)收集內(nèi)外部信息，面對(duì)不斷發(fā)展的社會(huì)形式，要靈活地調(diào)整學(xué)校管理方式，確保學(xué)校可以培養(yǎng)出社會(huì)有用人才。

3.實(shí)施自主式管理的學(xué)校應(yīng)該兼顧理性管理和非理性管理

目前，很多民辦高中在經(jīng)營(yíng)管理中依舊非常強(qiáng)調(diào)管理的科學(xué)化，比較依賴(lài)于運(yùn)用科學(xué)的管理理論來(lái)對(duì)學(xué)校師生進(jìn)行管理。為了實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理，很多學(xué)校制定了嚴(yán)密的制度，來(lái)強(qiáng)化對(duì)師生的管理與監(jiān)督。但是，這種管理方式的效果并不盡人意，通過(guò)分析可知，這主要是因?yàn)樵诠芾碇袥](méi)有注重“人”的因素所導(dǎo)致的。在新時(shí)代，教師和學(xué)生正在變得愈來(lái)愈有“個(gè)性”，他們愈來(lái)愈注重“自我實(shí)現(xiàn)”，所以傳統(tǒng)的管理方式正在變得越來(lái)越不適用?；谶@種現(xiàn)象，民辦高中應(yīng)該引起重視，在學(xué)校的日常管理中，應(yīng)該樹(shù)立“以師為本”的管理思想，營(yíng)造一個(gè)互相尊重的環(huán)境，從而使學(xué)校具有濃厚人文氣息，積淀深厚的文化底蘊(yùn)。一句話，一個(gè)學(xué)校既要有健全的規(guī)章制度和合理的組織結(jié)構(gòu)，又要有自身的管理文化，從而在管理中，將理性管理和非理性管理結(jié)合起來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前時(shí)代給民辦高中帶來(lái)了更好的發(fā)展機(jī)遇，但是同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)，民辦高中在發(fā)展中應(yīng)該積極探索自主式管理方式，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，實(shí)現(xiàn)民辦高中的跨越式發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]金小河.國(guó)有民辦高中現(xiàn)代學(xué)校內(nèi)部管理制度的探索與實(shí)踐[J].基礎(chǔ)教育參考，2018，287（23）：36-38.

[2]譚召平.高中社團(tuán)建設(shè)與自主管理模式探索[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2017：85.

[3]陳文霞，王紅波.學(xué)生自主管理模式的探索與實(shí)踐[C].2017年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會(huì).