摘 要：在小學(xué)階段學(xué)科教學(xué)中，美術(shù)屬于內(nèi)容非常豐富、富有情趣的學(xué)科。但是因基層學(xué)校辦學(xué)思想認(rèn)識(shí)的差異，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一，往往局限在繪畫或工藝課的教學(xué)。怎么樣讓小學(xué)生特別是低段的學(xué)生更加關(guān)注和喜愛每一堂美術(shù)課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生今后的綜合素質(zhì)和能力，業(yè)已成為小學(xué)美術(shù)教師們的共識(shí)。美術(shù)課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的主陣地，筆者通過課堂教學(xué)實(shí)踐與探索，旨在提出美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系、樹立信息化教學(xué)、運(yùn)用信息技術(shù)組織課堂教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)組織形式、開展教學(xué)的課堂延伸等策略，供同行們學(xué)習(xí)參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);課堂組織;信息化;策略研究

在小學(xué)階段，美術(shù)學(xué)科屬于一門內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)科，它與其他學(xué)科在內(nèi)容上相互兼容。在開展開發(fā)美術(shù)活動(dòng)主題方面，能夠?yàn)閷W(xué)生未來發(fā)展的綜合素質(zhì)和能力發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生通過美術(shù)課堂教學(xué)，旨在培育出學(xué)生的觀察、形象記憶、想象、創(chuàng)造等各種能力。

現(xiàn)階段，實(shí)施素質(zhì)教育推進(jìn)。然而，在一些基層學(xué)校課程實(shí)際設(shè)置中，由于學(xué)校辦學(xué)思想差異，美術(shù)專業(yè)教師不足，導(dǎo)致了美術(shù)教學(xué)過于傳統(tǒng)，內(nèi)容單一且局限在繪畫或工藝制作。許多學(xué)生也誤將美術(shù)課當(dāng)作是畫畫課，出現(xiàn)認(rèn)知上的誤區(qū)。那么，怎樣才能讓小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，更加關(guān)注和喜愛每一堂美術(shù)課？怎么樣才能夠讓學(xué)生保有對(duì)美術(shù)的興趣，體味藝術(shù)美感，激發(fā)孩子的想象力和美術(shù)創(chuàng)作欲望呢？為了提升學(xué)生未來發(fā)展的綜合素質(zhì)和能力這一教育目標(biāo)，我結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)工作和研究探索，就如何豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式作簡要分析，拋磚引玉地供同行們學(xué)習(xí)參考。

一、 注重學(xué)科聯(lián)系，提升綜合素養(yǎng)

美術(shù)作為一門學(xué)科有其自身的特點(diǎn)與作用，并不是孤立地存在，它或多或少地與其他學(xué)科互滲兼容，通過美術(shù)學(xué)習(xí)來提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。如美術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)、綜合實(shí)踐課的結(jié)合，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)“勞動(dòng)創(chuàng)造生活美感”“實(shí)踐藝術(shù)美”等審美情趣;同歷史相結(jié)合，增進(jìn)學(xué)生了解民族藝術(shù)歷史，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的藝術(shù)文化載體的形成過程;與自然學(xué)科的結(jié)合，可以增進(jìn)學(xué)生的科學(xué)常識(shí)，掌握一些自然現(xiàn)象并對(duì)它進(jìn)行分析。在教學(xué)《別致的小花瓶》（人民美術(shù)出版社三年級(jí)下冊(cè)）時(shí)，通過收集生活中不同的玻璃瓶、瓷瓶與花瓶進(jìn)行比較，將生活中玻璃瓶、瓷瓶簡單地處理，課前準(zhǔn)備的野花，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行搭配、水養(yǎng)插花，學(xué)生不但弄明白花瓶的用用，也了解了花瓶制作中的質(zhì)地、材料，更加深刻地了解花與花瓶的關(guān)系與特征，也為理解別致花瓶的選用，為得心應(yīng)手地完成完整的插花作品奠定了基礎(chǔ)。在美術(shù)課中滲透的德育思想也很有必要，與語文語言學(xué)科的聯(lián)系尤為突出。比如，我在教學(xué)《生活與藝術(shù)中的花》時(shí)，通過欣賞藝術(shù)“國畫荷花”“國畫牡丹”“油畫向日葵”中的花表現(xiàn)，讓學(xué)生懂得有價(jià)值、充滿藝術(shù)感的作品，都是需要時(shí)間的檢驗(yàn)、“藝術(shù)來自生活又高于生活”、“過猶不及”等道理。教學(xué)中，強(qiáng)化美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的綜合知識(shí)相互滲透，才能讓學(xué)科與學(xué)科間的綜合效應(yīng)得到疊加，有益于學(xué)生了解知識(shí)與鑒賞的通識(shí)性和交融性。

二、 引進(jìn)信息化，提高課堂趣味

信息技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)的運(yùn)用，不僅增加課堂內(nèi)容的互動(dòng)性，活躍課堂氛圍;也能夠提高小學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，而且增進(jìn)了組織形式多樣化，讓美術(shù)課堂變得更能吸引學(xué)生的注意力。

（一）合理運(yùn)用多媒體素材導(dǎo)入新課

好的課堂導(dǎo)入，能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)新內(nèi)容亮點(diǎn)。用好多媒體素材，讓課堂組織形貌顯得靈活、有趣。在課前準(zhǔn)備時(shí)，老師需依照課時(shí)安排和課時(shí)目標(biāo)，借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源做好相關(guān)音頻、視頻、圖畫的收集，用富有沖擊效果的多媒體素材調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺神經(jīng)，生動(dòng)有趣的畫面能吸引學(xué)生注意力，精彩有趣的視頻、音頻導(dǎo)入，對(duì)接學(xué)生學(xué)習(xí)主題。如在《恐龍世界》一課教學(xué)中，在課前備課時(shí)，我就充分利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)搜索、拍照等不同形式收集大量關(guān)于不同“恐龍”的電影視頻、動(dòng)畫有關(guān)資料，運(yùn)用軟件剪輯制成課件。上課時(shí)，通過播放短視頻和課件，介紹恐龍生活的時(shí)代、習(xí)性及它的生活場景?？蓯鄣膭?dòng)畫、美麗的電影畫面，既貼近學(xué)生欣賞的口味，又讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍，體驗(yàn)到了美術(shù)獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)。

（二）合理使用游戲程序展現(xiàn)內(nèi)容

學(xué)生學(xué)得好，關(guān)鍵還在于他們?nèi)谌雲(yún)⑴c到課堂教學(xué)中來。在傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)中，常常是老師講解，學(xué)生聽講;學(xué)生參與互動(dòng)的環(huán)節(jié)少，往往出現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)困難和障礙，學(xué)生上課情緒低落，導(dǎo)致學(xué)習(xí)信心的喪失。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我常常在教學(xué)過程中，設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小游戲與內(nèi)容鏈接，讓課堂氛圍妙趣橫生，取得課堂教學(xué)事半功倍的效果。如教學(xué)《彩墨游戲一》《彩墨游戲二》時(shí)，若是讓學(xué)生直接在調(diào)色盤進(jìn)行調(diào)色，因?yàn)閷W(xué)生初學(xué)調(diào)色，容易出錯(cuò)也不容易糾正。我就將學(xué)生帶到多媒體教室，用計(jì)算機(jī)windows操作系統(tǒng)自帶畫畫軟件中的調(diào)色板，學(xué)生分組進(jìn)行信息技術(shù)模擬調(diào)色盤調(diào)出指定的色彩，通過學(xué)生分小組游戲競賽，提高了學(xué)生在直觀形象的色彩調(diào)配，通過游戲競賽，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，提高互動(dòng)交流積極性的同時(shí)，克服了孩子使用現(xiàn)實(shí)調(diào)色盤調(diào)色出錯(cuò)不易改正的缺點(diǎn)。有了計(jì)算機(jī)的模擬，學(xué)生進(jìn)行實(shí)物調(diào)盤調(diào)色實(shí)踐，降低了調(diào)色的錯(cuò)誤率。

（三）科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)生活情境

人民美術(shù)出版教材中，一些課程教學(xué)情境相對(duì)比較抽象。若是僅依靠學(xué)生生活經(jīng)歷和知識(shí)認(rèn)識(shí)能力，終究較難理解。如果僅僅通過教師口頭的講解，教學(xué)效果很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。掛圖和書本中的插畫，也不夠形象生動(dòng)，師生問答、小組討論等形式，也缺少依據(jù)。巧妙利用網(wǎng)絡(luò)模擬效果、有聲動(dòng)畫電影等，能夠再現(xiàn)并模擬鮮活的生活畫面、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境感受，有利于學(xué)生融合聲光電的生活情境，理解美術(shù)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，體會(huì)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的娛悅。如教學(xué)《恐龍世界》過程，恐龍已經(jīng)在現(xiàn)實(shí)生活中消亡，恐龍化石模型畢竟過于單調(diào)，教師單純講解又無法完全再現(xiàn)恐龍的知識(shí)和生活場景，課堂上我通過師生共同觀看有關(guān)恐龍的動(dòng)畫電影《恐龍》片斷，以影片再現(xiàn)的場景進(jìn)行拓展講解，讓學(xué)生加深對(duì)恐龍形狀、習(xí)性等有關(guān)知識(shí)及美術(shù)知識(shí)的了解與掌握，有效地克服了傳統(tǒng)教學(xué)的方式的不足，發(fā)揮了信息技術(shù)課堂教學(xué)的長處。當(dāng)然，教師在運(yùn)用信息技術(shù)手段教學(xué)時(shí)，需要不斷進(jìn)行學(xué)科教學(xué)方法整合，讓信息化教學(xué)、傳統(tǒng)教學(xué)手段相互補(bǔ)充。如在《有趣的蛋殼造型》教學(xué)中，我通過實(shí)物雞蛋殼、電影動(dòng)畫片《恐龍》中小恐龍破殼而出的電影畫面，讓學(xué)生分組討論自己所認(rèn)識(shí)的蛋殼形狀，了解他們心中“蛋殼造型”，接著展示準(zhǔn)備好的各種各樣常見的蛋殼造型實(shí)物，依照教材知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的蛋殼形狀知識(shí)面與變化。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，我始終把信息技術(shù)運(yùn)用作為工具，定位它為美術(shù)課堂教學(xué)中豐富教學(xué)形式的輔助工具，旨在通過學(xué)科與信息技術(shù)教學(xué)的整合中，讓技術(shù)手段輔助孩子進(jìn)行小組分工、自主合作探究學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)生活觀察、體驗(yàn)生活的美感。

三、 豐富組織形式，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)階段的學(xué)生，年齡小，生理不成熟，集中注意力的時(shí)間相對(duì)較短。有限的課堂單位時(shí)間內(nèi)，如何提高教學(xué)效果，吸引學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育成果？實(shí)踐的結(jié)果表明：多樣化的課堂教學(xué)組織形式，能夠克服小學(xué)生的學(xué)習(xí)不利因素，從而達(dá)到有效的教學(xué)效果。課堂教學(xué)中，我通常用根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，采用如下幾種教學(xué)方法。

（一）開展課堂游戲

小學(xué)生喜愛熱鬧，游戲活動(dòng)可以將課堂教學(xué)的氣氛變得更加輕松、富有情趣，也容易拉近師生關(guān)系，突出學(xué)生課堂主體、教師主導(dǎo)的地位。在教學(xué)《嬌艷的花》時(shí)，通過學(xué)生分組自己動(dòng)手做成了各種手工花，給花朵上色，學(xué)生們按工筆、寫意等分類，分組來開展游戲。每組同學(xué)戴上手工花作品展示并說明，比一比誰做得手工花更漂亮、更有藝術(shù)感，看看誰的表演更加精彩。學(xué)生情緒的高漲，營造出了主動(dòng)交流與自信的課堂氛圍。

（二）開展故事串講

孩子成長離不開聽故事?！肮适隆眲?chuàng)作的過程，對(duì)他們來說既熟悉又親切。對(duì)于小學(xué)中低年級(jí)的美術(shù)課堂教學(xué)中，講故事、學(xué)生故事串講等的教學(xué)方式運(yùn)用或?qū)胄抡n或結(jié)束課堂，也能引起學(xué)生興趣和參與積極性。在教學(xué)《我們的社區(qū)》時(shí)，我就是利用社區(qū)故事開場白來調(diào)動(dòng)學(xué)生社區(qū)的積極性?！霸鯓硬拍苷业缴鐓^(qū)的小伙伴”“你想幫助你的社區(qū)小伙伴做些什么？”這些問題提出來，學(xué)生們立刻發(fā)散思維，有的為社區(qū)里的小伙伴準(zhǔn)備點(diǎn)心，有的為社會(huì)小伙伴準(zhǔn)備故事書，五花八門，卻又是創(chuàng)意十足。

（三）開展聯(lián)想總結(jié)

一堂好的教學(xué)課堂，離不開教師的主導(dǎo)總結(jié)。它可以提高學(xué)生歸納能力和學(xué)科知識(shí)遷移運(yùn)用。有的教師喜歡依照教材的總結(jié)全盤傳授給學(xué)生。雖然信息量大，課程思想提升，但從某種意義上，有些超出學(xué)生接受水平，不切實(shí)際。要想讓課堂效果得到升發(fā)，還是需要從激活學(xué)生能動(dòng)的想象上出發(fā)。我在課時(shí)結(jié)束前，會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)一下教學(xué)過程中華麗裝飾同時(shí)，放手讓學(xué)生進(jìn)行理解知識(shí)上的“聯(lián)想”，用學(xué)生的“童真”總結(jié)回應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生把自己的想法與同學(xué)分享，讓小組長對(duì)展示總結(jié)的同學(xué)提出建議，讓他們的創(chuàng)作作品更加完善。

四、 注重課堂延伸，感受美術(shù)生活

培育學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成生活化學(xué)科情感、態(tài)度、價(jià)值觀，也是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求。為滿足學(xué)生發(fā)展需求，展現(xiàn)學(xué)科教育的人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)科與學(xué)生健康成長關(guān)系，美術(shù)的教育教學(xué)也應(yīng)該積極地融入社會(huì)與自然，讓師生形成“大美術(shù)”教育觀。為此，我十分重視教學(xué)中課堂知識(shí)拓展延伸。結(jié)合美術(shù)教學(xué)的需要，在課后讓學(xué)生調(diào)查一下當(dāng)?shù)厣鐣?huì)生活與課堂美術(shù)教學(xué)的關(guān)系。進(jìn)行《會(huì)變的盒子》《有趣的生日郵票》等教學(xué)后，讓學(xué)生與家長共同制作“盒子”、收集并制作“生日郵票”讓孩子問問自己的長輩小時(shí)候玩過盒子玩具、收集的郵票，讓長輩談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會(huì)，關(guān)心孩子熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情懷培養(yǎng)，引導(dǎo)孩子熱愛生活的情懷，培育他們積極健康向上的審美情趣。

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作者簡介：黃峰，福建省永安市，福建省永安市巴溪灣小學(xué)。