摘 要：新課程的不斷推進與實施，互聯(lián)網(wǎng)在中小學教學獲得重點應(yīng)用，對傳統(tǒng)教學進行卓有成效的改革創(chuàng)新。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進步發(fā)展，在教學中的作用和價值愈加重要。故而，在中小學體育教學階段，對互聯(lián)網(wǎng)加以合理應(yīng)用，

可以使教學資源更加豐富，使體育教學得到優(yōu)化，使課堂獲得有效拓展，切實有效提高體育教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);中小學;體育教學

一、 前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)位于眾多行業(yè)領(lǐng)域的重點應(yīng)用，為緊隨時代腳步，中小學體育教學同樣對互聯(lián)網(wǎng)更加重視，并加以合理應(yīng)用，使教學內(nèi)容得以有效豐富，同樣使教學獲得良好的拓展延伸，學生位于課堂、生活或是網(wǎng)絡(luò)中，可以積極主動開展體育鍛煉，并獲得教師的及時有效指導，如此可以培養(yǎng)寫學生養(yǎng)成終身體育的理念和習慣，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。

二、 利用互聯(lián)網(wǎng)開展小學體育教學的優(yōu)勢

通過信息監(jiān)控，促進管理與教學同步。在當前中小學體育教學活動開展過程中，體育教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)來優(yōu)化信息監(jiān)控策略，利用指定的信息教學資源為學生進行統(tǒng)一的引導。教師也要在教學活動當中通過各類互動平臺強化學生的學習能力，讓學生在學習中了解學習的困難。教師也可以在一定時間內(nèi)給予學生進行解答和引導，通過將教學與解答同步進行，在教學管理當中利用網(wǎng)絡(luò)軟件進行跟蹤處理，了解教學進度的同時檢查教學質(zhì)量，提出合理性的教學建議。教師也可以在網(wǎng)絡(luò)教學活動當中，讓學生對于體育課程有所把握，使教師能夠科學地進行評價和探索。教師也可以在體育教學活動當中針對課程進行綜合性的考核和引導，從而實現(xiàn)科學的管理。

三、 整合體育教學信息，滿足學生科學學習

教師在互聯(lián)網(wǎng)教學活動當中，通過開展多種多樣的體育教學活動，應(yīng)用教學課件以及講義和視頻的形式，來為學生拓展體育學習資源，由于網(wǎng)絡(luò)當中蘊含著豐富的體育教學知識。教師通過建立科學統(tǒng)一的體育教學信息資源管理平臺，利用專門人進行篩選和整合，使體育教學信息變得更加具體和科學，使師生能夠在體育信息化教學過程當中，有針對性地選擇體育教學知識。體育教學信息資源是為體育教學活動而進行全方面服務(wù)的，所以教師要與學生進行互動的同時，將各類信息與學生生活實際相互連接，從而有效地解決體育課堂教學內(nèi)容以及運動時間的各項不足，在互聯(lián)網(wǎng)和體育教學資源平臺當中，體育教師要學會整合各類信息，促進教師教學水平的逐步完善，從而有效地提高師生之間的互動交流能力。

信息化體育教學，具有可持續(xù)拓展的作用。體育教師在依托互聯(lián)網(wǎng)平臺來拓展學生學習資源的同時，為了更好地讓學生在體育學習和鍛煉當中形成正確的學習觀念和養(yǎng)成良好的學習習慣，就要利用互聯(lián)網(wǎng)來進行體育教學引導，從而有效地提高學生的學習質(zhì)量。教師可以根據(jù)學生在體育鍛煉當中的狀態(tài)以及重點性內(nèi)容進行有針對性的復習和預習，并且在體育教學資源當中優(yōu)化教學策略教師，通過創(chuàng)新教學形式來開拓學生學習視野，激發(fā)學生體育鍛煉熱情的同時，有效地培養(yǎng)學生的體育鍛煉習慣。教師通過互聯(lián)網(wǎng)與體育教學，相互結(jié)合的形式，使課程變得更加飽滿和立體，從而吸引學生學習注意力，讓學生更加熱愛體育學習，激發(fā)學生的體育鍛煉熱情和動力。

四、 互聯(lián)網(wǎng)時代下中小學開展信息化體育教學策略

（一）應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立真實教學情境

體育教學具有一定的特殊性，運動項目使通過教師采取現(xiàn)場演示示范的形式有效開展，關(guān)于“非常態(tài)”行為動作做出有效組織、規(guī)范和連貫，以此開展體育教學。部分結(jié)構(gòu)存在復雜性，并技術(shù)性較強的體育動作，需通過瞬間快速運動才能夠完成。比如，蹲踞式跳遠體育教學中關(guān)于騰空和落地的基本動作，背越式跳遠體育教學中過竿的基本動作等，是生活之中較為少見的形態(tài)動作。所以，體育教學中也會具有一定的教學難度，雖然教師對此做出詳細具體的講解和演示，但是學生仍舊對其中的幾個重要動作要領(lǐng)不是非常熟悉，不能夠有效掌握。此時，教師便可對互聯(lián)網(wǎng)教學技術(shù)加以應(yīng)用，對動作技術(shù)演示的教學視頻做出展示，對教師難以進行具體演示的問題做出相應(yīng)的解決，學生也能夠?qū)Υ俗龀鲇行У膶W習和掌握。通過互聯(lián)網(wǎng)與教學的充分結(jié)合，建立真實教學情境，通過圖像或是視頻的方式開展體育教學，使學生可以對所要學習的知識或動作等產(chǎn)生直觀的學習和印象。同時，通過對重難點知識或動作等做出充分演示與詳細講解，使學生以觀看視頻的形式，對動作做出更加充分的學習了解，并對體育學習產(chǎn)生足夠的興趣。因此，通過互聯(lián)網(wǎng)的形象直觀的優(yōu)勢特點，使體育教學中的重難點獲得相應(yīng)的解決，增強學生學習效率，提高體育教學質(zhì)量。

（二）掌握動作技術(shù)要領(lǐng)，提高體育運動能力

中小學體育教學期間，通過對互聯(lián)網(wǎng)所具備的優(yōu)勢特點加以靈活有效運用，學生會對體育學習產(chǎn)生更加充足的學習興趣，使中小學體育教學有效性得以切實提高，同樣能夠使學生體育動作技術(shù)要領(lǐng)做出更加充分的學習與深刻的感知。中小學體育教學過程中，教師重視對傳統(tǒng)體育教學做出革新，對教學模式與內(nèi)容等方面，借助互聯(lián)網(wǎng)以形象直觀的形式做出具體演示，如此，使體育教學時間得到充分利用，使教師可以對學生教學指導留出更多的精力和實踐，指導學生對動作技術(shù)要領(lǐng)能夠做出有效學習掌握。除此之外，教師應(yīng)結(jié)合慢鏡頭展示或循環(huán)播放、視頻暫停等形式，使學生對所要學習的動作技術(shù)可以加深以及充分理解，使體育教學可以規(guī)范化以及標準化，使體育教學過程可以生動形象。所以，互聯(lián)網(wǎng)對中小學體育教學質(zhì)量的提高有著重要的促進作用。

例如，體育教學中，有關(guān)籃球跳投動作，教師可運用互聯(lián)網(wǎng)為學生搜索相應(yīng)的動作分解的講解視頻，對學生不能夠有效理解與掌握的技術(shù)動作，以逐步講解的形式做出有效指導，并組織學生認真觀看，對動作做出具體模仿。如此，不僅能夠?qū)嶋H聯(lián)系，避免跳投時產(chǎn)生錯誤問題，同時可借助于化靜為動、化慢為快的過程，使學生動作細節(jié)可以更加標準規(guī)范，以此培養(yǎng)學生良好的學習自信，有效增強體育運動能力，使體育教學質(zhì)量獲得提高。

（三）突破時間空間局限，師生有效交流互動

中小學體育教學期間，通過建立互聯(lián)網(wǎng)教學平臺的方式，使體育教學能夠不再受到時間和空間形成制約影響，教師借助互聯(lián)網(wǎng)，制作相應(yīng)的教學視頻，并上傳至互聯(lián)網(wǎng)教學平臺，向?qū)W生做出分享，學生可利用課余時間登錄并學習觀看，如此，使體育教學得到相應(yīng)的拓展延伸，還可以使師生之間進行有效的互動交流?；凇按篌w育”教學理念，教師需重視對教學做出有效拓展，突破傳統(tǒng)教學存在的限制約束，對學生體育學習與鍛煉做出有效指導，培養(yǎng)學生形成良好的社會以及自我認識，并積極用于參加體育運動，使自身體育能力得到提高，促使自身全面綜合發(fā)展。例如，中小學體育教學時，教師可依托于互聯(lián)網(wǎng)教學平臺，對體育教學中有關(guān)的技術(shù)動作要領(lǐng)向?qū)W生進行具體講解，對動作細節(jié)和技巧要領(lǐng)以互聯(lián)網(wǎng)做出具體展示，并同學生進行有效的交流互動，使學生可以進行充分學習與準確掌握，提高體育運動能力，促使學生智、體全面發(fā)展。

（四）完善信息化體育教學的評價體系

要想提升體育教學的質(zhì)量，就要完善信息化體育教學的評價體系，通過技術(shù)和藝術(shù)性兩方面來進行科學性的評價，結(jié)合信息化體育教學的標準，以及教學大綱的要求與學生的心理學習狀況相互結(jié)合，有效地完善教學資源的同時，體現(xiàn)出體育教師在教育教學當中的藝術(shù)性。教師也可以在信息化體育教學條件當中，結(jié)合視頻技術(shù)，動畫技術(shù)以及多媒體相互融合構(gòu)建當中突出主體性的元素，通過設(shè)計色彩來相互統(tǒng)一，有效地符合學生的學習需求和心理特點。教師也可以做到將文字解析與背景音樂相互結(jié)合，并且尊重學生在學習過程當中的瀏覽量。學校領(lǐng)導也要充分地重視對信息化體育教學評價體系的構(gòu)建，通過結(jié)合專家的指導加快構(gòu)建形式，利用計算機、手機等先進的工具來進行互聯(lián)網(wǎng)的交流和引導。只有在教學活動當中不斷地優(yōu)化教育教學體系，才能夠制作出更加符合學生心理健康的需求，為學生體育學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

（五）在體育教學過程當中將教學課件應(yīng)用

我國中小學體育教學階段的教師在教學當中會特別依賴于黑板和粉筆來進行教學，當學生在學習時會喪失對于體育學習的興趣，作為體育教師要逐步的優(yōu)化體育教學技能，通過逐步的培養(yǎng)和引導，來創(chuàng)新體育教學形式，進行科學的幫助和拓展。教師也可以在中小學體育教學階段發(fā)揮媒體的優(yōu)勢，結(jié)合聲音文字以及圖像來進行教學豐富小學生在體育活動當中的信息掌握能力。教師也可以借助相關(guān)的體育教學內(nèi)容來進行優(yōu)化和補充，當體育教師在教育教學當中積極地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢來激發(fā)學生對于體育課的學習興趣，既能夠提升學生的體育鍛煉熱情，還能夠加快體育教學策略。

（六）建設(shè)相關(guān)的體育教學數(shù)據(jù)庫

隨著互聯(lián)網(wǎng)的逐步發(fā)展，當前中小學體育教師要在教育活動當中，利用相關(guān)的媒體技術(shù)，為學生建立一個整體性的數(shù)據(jù)庫，并且引導學生積極的配合教師在數(shù)據(jù)庫當中輸入自身的身高體重，以及所測試的各項體育項目，在數(shù)據(jù)庫當中進行備案，有助于中小學學生在體育鍛煉當中的實際狀態(tài)，能夠及時地被教師所了解。教師要對中小學體育數(shù)據(jù)庫進行科學的管理，針對學生在成長過程當中的狀態(tài)進行科學的引導和記錄，是管理模式更加優(yōu)化，進一步地創(chuàng)新中小學體育教學的先進性和科技性。

五、 結(jié)論

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)在中小學教育教學的普及與應(yīng)用，同體育教學的有機結(jié)合，可以培養(yǎng)學生對體育學習的良好興趣，引導學生積極主動開展體育鍛煉與學習。此外，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，同樣使課堂教學更加豐富多彩，對體育教學理念做出充分展示，不論培養(yǎng)學生個性化發(fā)展，或因材施教以及分層教學等，均可以通過互聯(lián)網(wǎng)的有效應(yīng)用得到充分實現(xiàn)，為學生建立良好的教學環(huán)境氛圍，使體育教學質(zhì)量得以有效增強，培養(yǎng)學生全面綜合發(fā)展。

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作者簡介：崔寶鋼，甘肅省定西市，通渭縣祁嘴學校。