摘?要：寫作活動是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，既是對語文所學(xué)知識的應(yīng)用性練習(xí)，也是學(xué)生情感表達(dá)的重要語文活動。作為一名小學(xué)語文教師需要結(jié)合時(shí)下較為流行的語言課堂來組織學(xué)生進(jìn)行趣味作文。引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)掘生活資源，在不斷體驗(yàn)生活、感悟生活的過程中，能夠運(yùn)用語言文字流露自己對于美好生活的情感。利用云課堂開展趣味作文教學(xué)，既需要指導(dǎo)學(xué)生在素材積累方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又需要引導(dǎo)學(xué)生在興趣提升的過程中不斷感悟生活、實(shí)踐生活，在教師和學(xué)生相互促進(jìn)的前提之下，提升作文教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;云課堂;趣味作文;生活;策略

生活蘊(yùn)涵著多種多樣的知識和體驗(yàn)，教師要想通過云課堂的形式來指導(dǎo)學(xué)生開展趣味作文活動就需要帶領(lǐng)他們立足于當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)生活。通過一些生活化的體驗(yàn)來激發(fā)同學(xué)們更有興趣的投身于生活小活動之中，在生活體驗(yàn)中不斷尋找價(jià)值和樂趣。從而能夠在不斷感悟和積累的過程中，更加積極地投身于趣味作文練習(xí)之中。趣味作文離不開生活實(shí)踐，與此同時(shí)，生活實(shí)踐也可以進(jìn)一步促進(jìn)趣味作文等教學(xué)。教師要引領(lǐng)學(xué)生逐漸體會生活，豐富學(xué)生生活，在一些主題鮮明、氣氛輕松的活動中積累感受，萌發(fā)創(chuàng)作的欲望，進(jìn)而更加有力地推動“云課堂”趣味教學(xué)活動在特殊時(shí)期的開展。

一、 認(rèn)真感悟生活，積累寫作素材

生活是寫作的源泉，在特殊時(shí)期，要想真正的通過云課堂這種新穎的教學(xué)平臺來促進(jìn)學(xué)生趣味寫作活動的開展，教師就需要通過云課堂來引導(dǎo)同學(xué)們真正發(fā)掘生活樂趣的源頭活水。帶領(lǐng)同學(xué)們從最簡單的生活小活動中尋找生活的樂趣，探索寫作的素材。通過居家生活小故事來增強(qiáng)理解感悟，在特殊時(shí)期利用生活化的經(jīng)歷深入生活開展體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對于美好生活的感悟，積累大量寫作素材，促進(jìn)云課堂趣味作文活動的開展。

在利用云課堂帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)三年級下冊《燕子》這篇文章的過程中，教師需要引導(dǎo)同學(xué)們通過多次有感情地朗讀來體會鄭振鐸筆下二三月的春日里伶俐可愛的小燕子。文章的閱讀學(xué)習(xí)可以為接下來快樂作文奠定一定的基礎(chǔ)，尤其是可以通過積累大量的寫作素材來助力快樂作文活動的開展。學(xué)生在有感情地朗讀的過程中，教師需要引導(dǎo)他們認(rèn)真體會作者對于燕子的喜愛之情，并且能夠?qū)ⅰ凹舻端频奈舶汀钡葍?yōu)美詞語摘抄記錄下來。除此之外，為了進(jìn)一步提高學(xué)生作文素材積累的效率，教師還可以將學(xué)生學(xué)習(xí)過的春天優(yōu)美詩句進(jìn)行總結(jié)展示，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺大量搜集名家名句，促進(jìn)學(xué)生感悟積累。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)能夠利用云課堂獲取了不少素材，那么接下來，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在對春天及春天事物美好感悟的基礎(chǔ)之上開展“我喜愛的春天”習(xí)作活動。讓同學(xué)們在積極向上的情感氛圍中將自己對于春天的感悟抒發(fā)出來，提高快樂習(xí)作水平。

生活是繽紛多彩的，特殊時(shí)期趣味作文教學(xué)和實(shí)踐必須依托現(xiàn)實(shí)生活才能夠更加順利地開展。與此同時(shí)，現(xiàn)實(shí)生活也可以為趣味作文提供大量的素材。在同學(xué)們深刻感悟和品位的過程中，饒有興趣地利用云課堂教學(xué)來開展習(xí)作練習(xí)活動。

二、 關(guān)注興趣引導(dǎo)，激發(fā)表達(dá)欲望

既然是在特殊時(shí)期利用云課堂開展趣味作文活動，那么必須調(diào)動學(xué)生寫作練習(xí)的積極性。讓他們在濃厚的寫作意愿指導(dǎo)之下，借助特殊背景來高質(zhì)量的表達(dá)自身對于生活和一些事情的看法。在這個過程中，為了得到較好的效果，教師可以引導(dǎo)同學(xué)們通過云課堂直播來做實(shí)驗(yàn)、開云班會、進(jìn)行云故事大比拼等活動，積極有益的云活動開展有利于為趣味作文活動創(chuàng)設(shè)輕松快樂的環(huán)境體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們寫作的熱情和表達(dá)的欲望。

在利用云課堂學(xué)習(xí)四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》這篇文章的過程中，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)和興趣引導(dǎo)來進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對于美好鄉(xiāng)下生活的感悟，讓他們在輕松快樂的感悟體驗(yàn)中落實(shí)本節(jié)課情感態(tài)度價(jià)值觀的要求。提到鄉(xiāng)村生活大部分同學(xué)都不陌生，很多同學(xué)也都有過類似鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷。所以從學(xué)生經(jīng)歷過的事物出發(fā)來引導(dǎo)他們進(jìn)行交流討論，這個時(shí)候他們會更加積極主動。教師可以引導(dǎo)同學(xué)們在云平臺中，分小組進(jìn)行享受美好生活大討論活動。講一講自己的鄉(xiāng)村經(jīng)歷以及自己在鄉(xiāng)村生活過程中感興趣的人或相關(guān)景物。還可以引導(dǎo)他們在討論的過程中，尋找一些有關(guān)描寫鄉(xiāng)村生活的詩句或段落。在討論活動結(jié)束之后，教師需要引導(dǎo)每個小組選派代表來說一說自己鄉(xiāng)村生活的體會，激發(fā)他們的表達(dá)欲望，進(jìn)而在濃厚興趣的基礎(chǔ)之上，教師可以引導(dǎo)同學(xué)們寫一篇鄉(xiāng)村生活的小作文。

在一系列云活動中，學(xué)生們感悟到了其中十分難忘精彩的瞬間。與此同時(shí)，在云活動中與其他同學(xué)進(jìn)行語言動作以及神情的交流也可以進(jìn)一步增強(qiáng)他們對于特殊時(shí)期網(wǎng)絡(luò)活動的認(rèn)知，進(jìn)而增強(qiáng)體驗(yàn)的樂趣，就可以有效地推動趣味作文習(xí)作練習(xí)的開展。

三、 組織體驗(yàn)活動，開展作文練習(xí)

對于小學(xué)生來講，通過閱讀書籍以及資料收集來積累間接經(jīng)驗(yàn)，對于學(xué)生趣味作文活動開展確實(shí)具有很大的幫助。但是要想進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生作文興趣的調(diào)動那么就需要一些直接經(jīng)驗(yàn)來激發(fā)。如果能夠通過云課堂來組織一些“云上”體驗(yàn)活動，那么就可以進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)們在親身感受的過程中，展示自我體驗(yàn)真實(shí)情感，增強(qiáng)活動的實(shí)踐性，進(jìn)而能夠更加順利有效地將自身情感進(jìn)行表達(dá)。在實(shí)踐的過程中，不難發(fā)現(xiàn)云課堂確實(shí)可以為趣味作文教學(xué)提供一定的幫助，有利于促進(jìn)同學(xué)們通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，進(jìn)而有感可發(fā)，有情可抒。

通過云課堂學(xué)習(xí)六年級下冊《臘八粥》這篇文章的過程中，教師需要通過云課堂平臺在特殊時(shí)期，進(jìn)一步拉近教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)生生活體驗(yàn)之間的聯(lián)系。尤其是同學(xué)們現(xiàn)在身處家中，為了進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們對于這篇文章學(xué)習(xí)的理解，教師需要在家長的幫助之下，引導(dǎo)同學(xué)們參與到做飯?bào)w驗(yàn)的過程中。讓家長們帶著孩子一起來做一碗臘八粥。從選材到熬制，都讓孩子們感受一下生活實(shí)踐活動的樂趣。進(jìn)而他們在通過云課堂學(xué)習(xí)本篇文章的過程中，就可以更加深刻的感受主人公對于臘八粥的喜愛以及主人公一家其樂融融的場面。豐富多彩的實(shí)踐體驗(yàn)活動，不僅可以增強(qiáng)同學(xué)們對于文章的理解，與此同時(shí)，也可以在活動體驗(yàn)之后，引導(dǎo)同學(xué)們將活動過程記錄下來，在寫作練習(xí)的過程中，鍛煉人物描寫的方法，尤其是更加細(xì)致的通過人物動作、語言以及心理活動來突出情感。

趣味作文教學(xué)效率的提高有賴于同學(xué)們對于真情實(shí)感的體驗(yàn)。在這個過程中通過語言課堂來組織一些體驗(yàn)活動，可以有效地增強(qiáng)同學(xué)們直接經(jīng)驗(yàn)的獲得。幫助他們能夠在體驗(yàn)和感悟的過程中獲取寫作快樂的素材和源泉，進(jìn)而在增強(qiáng)自身感悟的前提之下，將自己對于現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)輕松流露出來，形成一篇較好的作文。

四、 積極點(diǎn)評導(dǎo)趣，提升習(xí)作能力

在大背景之下，教師不僅需要引導(dǎo)同學(xué)們通過云課堂來積累大量的作文寫作素材，讓他們在逐漸感悟生活的過程中增強(qiáng)寫作的興趣，除此之外，還可以利用習(xí)作評價(jià)來進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們對于快樂作文練習(xí)的認(rèn)知，進(jìn)而促進(jìn)他們更加積極主動的學(xué)習(xí)寫作技巧。老師的批評指正可以引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題不斷改進(jìn)，老師的表揚(yáng)也可以直接促進(jìn)學(xué)生對作文的興趣大增。云課堂是一個較好的媒介，教師可以提前錄制好微課來供學(xué)生們反復(fù)觀看，引導(dǎo)他們在增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，研究點(diǎn)評內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自我習(xí)作水平的不斷提高。

在利用云課堂學(xué)習(xí)過五年級下冊第四單元之后，教師可以引導(dǎo)同學(xué)們來進(jìn)行寫作練習(xí)活動。本單元的習(xí)作練習(xí)題目是“他????了”。同學(xué)們在學(xué)習(xí)完本單元之后，對于人物描寫以及故事情節(jié)敘述已經(jīng)有了一定的認(rèn)知和體驗(yàn)，所以可以開展這個半命題作文的寫作。由于是在云課堂中進(jìn)行輔導(dǎo)，所以教師需要在學(xué)生寫作練習(xí)活動開始之前將本節(jié)課的寫作練習(xí)目標(biāo)，清晰地展示給同學(xué)們。這個半命題作文需要同學(xué)們先補(bǔ)充完整，然后選擇一些主人公能夠給自己留下深刻印象的事情，清晰有序的敘述經(jīng)過。在敘述的過程中，能夠從多角度來表現(xiàn)主人公的內(nèi)心情感。除了要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)以外，教師還需要通過語言課堂來進(jìn)一步喚醒同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們在云平臺中利用云小組的形式開展交流活動。相互之間來談一談自己的經(jīng)歷以及自己對于事件中主人公的看法。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生可以開展文章寫作。在寫作活動結(jié)束之后，教師要通過有效的點(diǎn)評來促進(jìn)學(xué)生寫作能力的增強(qiáng)。在點(diǎn)評的過程中應(yīng)以鼓勵為主，也可以通過樹立一定的寫作榜樣來激發(fā)同學(xué)們的寫作動力。除此之外，還可以引導(dǎo)同學(xué)們在云平臺上相互點(diǎn)評作品，在糾正錯誤和相互學(xué)習(xí)的過程中，共同提高。

對于特殊時(shí)期，通過云課堂指導(dǎo)學(xué)生趣味作文來講，對于學(xué)生寫作的評價(jià)這項(xiàng)活動可以由教師主導(dǎo)，從基礎(chǔ)方法和技能等方面進(jìn)行指導(dǎo)和評判。除此之外也可以利用精致的評語或云平臺互動來讓家長和其他孩子也參與到相互評價(jià)共同促進(jìn)的過程中。在教師、學(xué)生、家長密切交流互動的過程中，真正促進(jìn)學(xué)生獲得更多的積極情感，提高寫作信心，拓展寫作能力。

在大背景之下，教師利用云課堂的形式來對學(xué)生快樂作文進(jìn)行指導(dǎo)，可以更多地體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，增強(qiáng)效率的一面。與此同時(shí)，在這個特殊的平臺之上，教師還需要認(rèn)真研究與學(xué)生線上互動的技巧以及線上授課等活動組織環(huán)節(jié)。引導(dǎo)同學(xué)們在教師的鼓勵之下，積極參與活動體驗(yàn)生活，在交流促進(jìn)的過程中，敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)，增強(qiáng)自己對于快樂作文練習(xí)的認(rèn)真，從而在教師的鼓勵和指導(dǎo)之下，提高作文水平和質(zhì)量。

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作者簡介：

章芬，浙江省杭州市，杭州市勝利小學(xué)。