追隨幼兒需求 在一日生活中挖掘課程資源

摘?要：對(duì)于剛進(jìn)入幼兒園的小班幼兒，讓幼兒更快地融入幼兒園環(huán)境是教師的職責(zé)。一日生活皆課程，合理組織、科學(xué)安排組織一日生活，將各個(gè)領(lǐng)域有機(jī)融合為一個(gè)整體，從而促進(jìn)幼兒多元化發(fā)展。在一日生活中挖掘課程資源是教師值得開發(fā)的資源，教師要堅(jiān)持以人為本的教育目的，有效地讓小班幼兒盡早適應(yīng)幼兒園環(huán)境。文章結(jié)合小班課程《我上幼兒園》為例，探討如何有效地讓小班幼兒適應(yīng)幼兒園教育環(huán)境，幫助幼兒在愉快的情緒中提升社會(huì)適應(yīng)能力、生活自理能力、語言表達(dá)能力、科學(xué)探究能力及藝術(shù)表征等。

關(guān)鍵詞：小班幼兒;一日生活課程;挖掘與開發(fā)

隨著小班新生開學(xué)季的到來，幼兒從熟悉的家庭環(huán)境踏入陌生的幼兒園，能否順利過渡，對(duì)小班幼兒而言，是考驗(yàn)也是學(xué)習(xí)的契機(jī)。在幼兒眼里，幼兒園是一個(gè)什么樣的世界？幼兒園那么大、爸爸媽媽沒辦法陪我一起在幼兒園里、老師阿姨和小伙伴們都是陌生人，心里難免會(huì)有焦慮情緒。那么，如何把幼兒園教育自然融入幼兒一日生活中，幫助幼兒盡快地、愉快地適應(yīng)幼兒園生活、愛上幼兒園，逐漸展現(xiàn)“最棒的自己”，關(guān)于《我上幼兒園》的小班課程故事拉開了序幕……

一、 初次見面，請多多指教

帶著憧憬和期待，教師們盼來了新生家訪日。在家訪前班級(jí)教師與保育員做了多項(xiàng)準(zhǔn)備工作，諸如召開了班級(jí)會(huì)議，討論了班級(jí)家訪的目的，制定新生入園調(diào)查問卷及入園溫馨提示。家訪中，教師主動(dòng)與幼兒玩游戲、與家長聊天。家訪中有的幼兒落落大方、有的羞澀躲閃。每個(gè)幼兒都用他們最純真的童心和稚嫩的小手迎接教師的到來。在家訪中，教師們了解到幼兒對(duì)即將到來的幼兒園有以下的認(rèn)知：幼兒園有滑滑梯，有船，有游泳池，有很多老師，還有警察叔叔（保安）;幼兒園的操場很大，跟媽媽學(xué)校的操場一樣大;我上早教班的時(shí)候，爸爸媽媽可以陪我一起在幼兒園上課。從聊天中教師不難發(fā)現(xiàn)上過早教或者小小班的幼兒，對(duì)幼兒園生活還有一定的認(rèn)知，但大多數(shù)孩子們對(duì)于幼兒園的認(rèn)知，基本是從外環(huán)境判斷的。對(duì)于在幼兒園一日活動(dòng)是什么樣的，很多家長不大清楚、幼兒也是心中無底。教師不妨建立了班級(jí)微信群、QQ群等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，把家長們拉攏到一起，方便交流。在初次家訪后，教師在交流群里與家長們紛紛進(jìn)行互動(dòng)交流，進(jìn)一步詢問幼兒在家吃、喝、睡、學(xué)習(xí)等生活與教育問題。

一日生活的含義與價(jià)值及生活中學(xué)習(xí)對(duì)于幼兒的重要性，在《指南》里早已明確定位，不僅是為入學(xué)做準(zhǔn)備，更是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”?！吧畋绢I(lǐng)”和“生活知識(shí)”對(duì)幼兒后繼學(xué)習(xí)與發(fā)展也具有重要的意義：對(duì)幼兒當(dāng)下能否愉快、自信地生活非常重要。不僅影響幼兒的生活質(zhì)量還影響幼兒的情緒情感、性格傾向等。通過期初新生家訪，教師初步了解幼兒個(gè)人生活自理情況及家庭教育特點(diǎn)。因此，教師應(yīng)主動(dòng)與幼兒及家長建立朋友關(guān)系，密切家園聯(lián)系，拉近家園距離。

二、 家園攜手，初探幼兒園

孩子的發(fā)展是在與環(huán)境的互動(dòng)中成長起來的，尤其對(duì)于新生入園的孩子更需要教師和家長的密切關(guān)注。在家訪結(jié)束后，教師集中討論了本次家訪出現(xiàn)的主要情況。針對(duì)家長及幼兒的好奇與焦慮，教師們邀請家長們帶著幼兒來園參加親子活動(dòng)。班級(jí)教師組織了幼兒及家長參觀幼兒園外部環(huán)境、班級(jí)活動(dòng)區(qū)、游戲區(qū)、生活區(qū)等環(huán)境。組織開展親子半日活動(dòng)。在親子活動(dòng)中，家長及幼兒對(duì)幼兒園及半日活動(dòng)有了進(jìn)一步的了解。家園共同攜手讓教師更有信心讓孩子度過分離焦慮期。

在親子活動(dòng)中，家長與幼兒逐漸熟悉幼兒園及班級(jí)環(huán)境;熟悉教師、阿姨、同伴;初步了解幼兒園的半日生活與學(xué)習(xí)，減輕幼兒及個(gè)別家長分離焦慮情緒，培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力。幫助幼兒盡快適應(yīng)人際環(huán)境中發(fā)生的變化，較快融入新的人際關(guān)系環(huán)境。

三、 獨(dú)立入園，適應(yīng)幼兒園

活動(dòng)一：我的“小七班”

幼兒獨(dú)立入園后，有一天早上，雯馨媽媽跟我說：“今天寶貝比較遲入園，在晨檢處結(jié)束檢查后，自己往班級(jí)的方向走，不知道走到班級(jí)了嗎？”教師在班級(jí)組織活動(dòng)，還沒看到幼兒進(jìn)入班級(jí)。于是請阿姨下樓查看，發(fā)現(xiàn)幼兒站在二樓拐角處抹眼淚。原來是她找不到班級(jí)了。由于班級(jí)地處三樓，幼兒剛剛獨(dú)立入園，雖然教師已經(jīng)帶領(lǐng)幼兒熟悉過路線了，但是還是會(huì)擔(dān)心幼兒找不到班級(jí)而添加焦慮情緒。于是教師開展了認(rèn)識(shí)“班級(jí)路線”“幼兒園里都有誰”“我會(huì)交朋友”等認(rèn)識(shí)小七班班級(jí)成員及班級(jí)位置等活動(dòng)。在活動(dòng)中，結(jié)合照片、實(shí)地行走、認(rèn)識(shí)標(biāo)志性特征及沿路會(huì)遇到的人要做的事情，設(shè)計(jì)了“娃娃找家”活動(dòng)。結(jié)合幼兒入園離園的環(huán)節(jié)，實(shí)地引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)標(biāo)志。

小班幼兒剛剛走出家庭，開始適應(yīng)集體生活，特別是剛剛嘗試獨(dú)立入園的孩子，幫助他們熟悉幼兒園的環(huán)境，能夠建立他們的安全感，有效地緩解幼兒分離焦慮的情況。此外，幫助幼兒認(rèn)識(shí)走入班級(jí)的路線，可以有效地發(fā)展幼兒的空間思維及觀察力，而幫助幼兒認(rèn)識(shí)路上有誰，他們在做什么，則可以幫助幼兒了解幼兒園里不同工作人員的分工，引導(dǎo)幼兒尊重每一個(gè)職業(yè)，學(xué)會(huì)有禮貌地與他人打招呼，尊重他人，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。

活動(dòng)二：好玩的“幼兒園”

隨著幼兒逐漸適應(yīng)班級(jí)里的學(xué)習(xí)與生活，他們開始對(duì)幼兒園的大環(huán)境感興趣。一天散步時(shí)，阿澤指著大操場問我：“王老師，那里是干嗎的？”幼兒的好奇引發(fā)了教師的思考，于是教師開始了“幼兒園真好玩”的系列活動(dòng)，以幼兒喜歡的游戲場所及功能室入手。

教師利用自主游戲帶幼兒參觀大操場，讓幼兒在操場上自主游戲。正值秋季，操場上遍布落葉。幼兒三五成群地分布在草地上、塑膠跑道上、大樹底下……興致勃勃地尋找著落葉。筆者提醒幼兒通過對(duì)比形狀、顏色、大小來認(rèn)識(shí)樹葉。志恒疑惑地說：“王老師，樹上的葉子是綠色的，可是我手上的葉子有點(diǎn)綠也有點(diǎn)黃，它們顏色不一樣?！惫P者引導(dǎo)你們觀察樹上、樹下的葉子，并告訴你們?nèi)~子的變化過程：樹葉本來是綠綠的長在樹干上。秋天到了，很多葉子開始變黃、變干甚至發(fā)黑然后慢慢掉下來。幼兒把撿到的落葉帶回教室里，進(jìn)一步觀察。回到教室后，大家把撿來的落葉裝到透明收納箱子里。幼兒看著五顏六色的落葉，開心地和同伴說著自己撿到的葉子是哪一片。為了能讓幼兒更好地觀察對(duì)比落葉的大小、顏色、形狀，學(xué)會(huì)利用自然物裝扮環(huán)境，我拿出了一個(gè)紙箱做的房子，提議，飯后我們一起用落葉裝扮紙箱，把葉子貼到紙箱上或者放到紙箱里。

“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。幼兒的學(xué)習(xí)無論是內(nèi)容還是方式，都有自己獨(dú)特之處?！蓖ㄟ^生活來學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)與生活相互交融，學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展三位一體，乃是幼兒游戲最大的獨(dú)特之處。在偶然的尋找落葉活動(dòng)中，幼兒的足跡遍布操場的各個(gè)角落里：草地上、跑道上、游戲場上、樹下。這個(gè)活動(dòng)引發(fā)了幼兒對(duì)幼兒園不同場地的認(rèn)識(shí)及樹上掉下的落葉引發(fā)了一系列的思考，學(xué)會(huì)了觀察、對(duì)比，也發(fā)現(xiàn)了新的問題。

為了讓幼兒對(duì)盛榮科學(xué)探索樂園有直接的認(rèn)識(shí)，筆者帶領(lǐng)幼兒實(shí)地探索樂園里的森林區(qū)、沙子區(qū)、草原區(qū)、鏡子區(qū)、釣魚區(qū)、管道區(qū)等，邊走邊聽到幼兒發(fā)出陣陣驚喜的話語，幼兒七嘴八舌地說著自己的發(fā)現(xiàn)。帶著大家參觀后，我們集中在一起，討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？這里有什么玩具、可以怎么玩？有的幼兒說我用磁鐵在沙池里吸了一些黑黑的沙子起來，好神奇啊！接著，我按了紅色按鈕拿著鐵環(huán)繞圈圈，真好玩！老師還和我玩了傳聲筒，我在這邊說：“你好，我是李梓銘?！苯處熢诹硪贿呉舱f：“你好?！甭牭煤们宄?！有的幼兒說我玩稱重量的玩具，看哪個(gè)比較重哪個(gè)比較輕。還有的幼兒玩磁力游戲。同時(shí)，大家也提出了疑問：“為什么有的小魚能釣起來，有的不行？”“為什么有的鏡子照出來的我是胖胖的、大大的？”“為什么磁鐵在沙子里游泳后會(huì)有黑色的沙子？”……教師們一一收集了幼兒的疑問，尋找幼兒興趣點(diǎn)，從而在探索樂園開展聚焦式的探究活動(dòng)！

蒙臺(tái)梭利說“幼兒有強(qiáng)烈探索環(huán)境和周圍一切的本能，這種生命的沖動(dòng)促使幼兒從生活中學(xué)習(xí)并發(fā)展自我”。幼兒園里有豐富的游戲材料、生動(dòng)有趣的情景，吸引著幼兒主動(dòng)探索。在幼兒園里，你們有充分的自主選擇的權(quán)利，根據(jù)自己的喜愛和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲和探究。在一日生活、學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)各類游戲，幼兒逐漸熟悉幼兒園、愛上幼兒園。幫助幼兒建立初步的歸屬感，喜歡自己所在的小七班、所在的幼兒園，積極參加集體活動(dòng)。

活動(dòng)三：生活自理，我會(huì)自己做

小班的孩子很多不會(huì)自己擦屁股，并不是不愿意自己擦，而是因?yàn)榧依锇k了。為了讓幼兒更清楚地知道擦屁股的方法，教師通過微信群，向家長介紹了教幼兒擦屁股的方法及重要性，取得了家長的理解和配合，并引導(dǎo)家長以鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)擦屁股。于是，班級(jí)里漸漸地有了這樣的場景：“老師，我擦好屁股了?！币姷胶⒆右呀?jīng)自己嘗試擦屁股，教師非常地高興，立刻表揚(yáng)了幼兒。但是，又擔(dān)心孩子年齡小，存在著擦不干凈、面巾紙浪費(fèi)等情況，怎么辦呢？于是我結(jié)合氣球游戲，開展集中教育活動(dòng)“擦屁股”。在“氣球屁股”游戲情景中體驗(yàn)折疊衛(wèi)生紙的方法及“由前往后擦”的正確擦屁股的方法，幼兒不僅體驗(yàn)了成功的樂趣也激發(fā)了生活自理的自信心。

生活的過程就是學(xué)習(xí)的過程。幼兒的學(xué)習(xí)在其日常的吃、喝、拉、撒、睡、玩、交往、探究等活動(dòng)之中發(fā)生著、進(jìn)行著。剛?cè)雸@的小班幼兒生活自理經(jīng)驗(yàn)欠缺，基本上不會(huì)自己擦屁股，這也成為很多孩子產(chǎn)生分離焦慮的原因之一。學(xué)習(xí)“擦屁股”可以提高幼兒的生活自理能力，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，幫助其完全適應(yīng)幼兒園集體生活，進(jìn)一步樹立自信心。

綜上所述，在一日生活課程中，教師及時(shí)捕捉幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展中的變化與需求，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情景，以幼兒為本，在保證幼兒快樂生活的同時(shí)，進(jìn)行積極而適宜的教育引導(dǎo)，讓幼兒以自己的速度與學(xué)習(xí)規(guī)則，適應(yīng)新環(huán)境，從而體驗(yàn)幼兒園生活與學(xué)習(xí)的樂趣。讓他們在這些活動(dòng)中逐步地學(xué)會(huì)與自己生存、發(fā)展密切相關(guān)的基本知識(shí)與技能，了解周圍的世界，積累各種有益的經(jīng)驗(yàn)，逐步形成自己的性格、習(xí)慣等。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭俊英.從幼兒的日常生活尋找課程資源[J].今日教育，2017（4）.

[2]翁恩花.在小班幼兒一日生活中創(chuàng)設(shè)生成性游戲課程[J].幼兒教育研究，2019（1）.

作者簡介：

王麗紅，福建省泉州市，福建省泉州幼兒師范學(xué)校附屬幼兒園。