摘 要：數(shù)學(xué)具有較強的抽象性和邏輯性，大部分剛進入學(xué)校的小學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，在課堂上無法集中注意力。因此，在實際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要引導(dǎo)他們，提高學(xué)生注意力，運用多種教學(xué)手法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);注意提提升;引導(dǎo)方法

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：095-624X（2020）06-0064-02

引 言

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在課堂上應(yīng)運用多種教學(xué)方法提升學(xué)生的注意力，如引入生活情景、布置課堂任務(wù)、運用多媒體設(shè)備等。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)感興趣，才會集中注意力聽教師講解，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采取適當(dāng)可行的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能真正吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。

一、學(xué)生注意力不集中的原因

注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力，而大腦對于眼前所學(xué)習(xí)到的知識是否真正形成了一種記憶和感知的收獲，往往更加考量一個學(xué)生自身專注力的運用質(zhì)量[2]。也就是說，教師如果不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動探索數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，就無法讓他們信息的獲取達到一個正常的水平。所以，注意力的集中程度會影響知識技能的獲得。部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，沒有掌握所學(xué)知識，便會在課余時間進行不斷的補充和復(fù)習(xí)，這樣他們的休息時間會相對減少，從而影響了接下來的學(xué)習(xí)。小學(xué)生注意力很難長時間集中的原因有很多，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

首先，學(xué)生不能很好地運用自身的觀察能力來理解知識，往往不能將視野所看到的范圍集中在一個點上[3]。其次，學(xué)生眼睛注視的東西和大腦思考的東西不在一個平臺，也就是我們所理解的“發(fā)呆”。大部分學(xué)生表現(xiàn)出來的發(fā)呆往往是腦子和眼睛所關(guān)注的東西是不一樣的。最后，學(xué)生知道注意力集中的重要性，但是很容易受到外界干擾，稍微有一點知識學(xué)習(xí)過程之外的動靜，便會轉(zhuǎn)移自己的注意力。注意力的分散在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的方式差異是很小的，但是帶給學(xué)生自身的影響差異是很大的[4]。我們不能讓機械的知識記憶單純地依靠注意力的提高去進行，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，愿意去付出更多的努力，讓這種付出變成主動的行動，如果做不到這些，便無法使學(xué)生集中注意力，提高課堂教學(xué)效率。

二、提高學(xué)生注意力的方法

1.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，小學(xué)生活潑好動，自制力差，很難長時間集中注意力，因此，要想讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上集中注意力，教師就必須豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的趣味性[5]。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往照本宣科地講解數(shù)學(xué)知識，教學(xué)氛圍枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課程改革的深入實施，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在充滿生機的課堂上體會到數(shù)學(xué)知識的魅力。學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣后，才會在課堂上集中注意力進行學(xué)習(xí)。例如，教師在教學(xué)圖形知識時，可以通過角色扮演的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如讓學(xué)生扮演不同的形狀，并說一說自己所扮形狀的特點，這樣學(xué)生就會集中注意力學(xué)習(xí)與圖形相關(guān)的知識。由此可知，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能集中學(xué)生的注意力，提升其學(xué)習(xí)效率[6]。

2.引入生活情景

在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)注意力的過程中，在引導(dǎo)方式上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將數(shù)學(xué)知識積極地與學(xué)生自身的生活情境進行良好的銜接[7]。例如，有的學(xué)生喜歡體育活動，那么小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以將相關(guān)的體育活動與不同的數(shù)學(xué)知識點進行良好整合，使學(xué)生在認(rèn)識體育活動的過程中深化對數(shù)學(xué)知識的理解;有的學(xué)生喜歡看動畫片，那么小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以采用觀看動畫視頻的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。也就是說，數(shù)學(xué)教師教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)方式要真正走進學(xué)生內(nèi)心，使他們能夠融入濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，收獲知識。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不僅能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，還能提升學(xué)習(xí)效率，從而將其運用到未來知識拓展的過程中。

3.布置課堂任務(wù)

為了集中學(xué)生的課堂注意力，教師不僅要讓他們跟隨自己的步伐進行知識學(xué)習(xí)，還要為他們指出學(xué)習(xí)的方向，讓他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能激發(fā)他們的主觀能動性。學(xué)生在課堂上帶著一個目標(biāo)去學(xué)習(xí)，就不會失去學(xué)習(xí)方向，從而不斷地追求成功的體驗，長時間集中注意力。在課堂上，教師要積極布置學(xué)生能力以內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們愿意去完成。這就要求數(shù)學(xué)教師能夠充分挖掘任務(wù)的方向性，同時以多樣化的引導(dǎo)方式滲透更多的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動[8]。

4.運用多種教學(xué)設(shè)備

隨著課程改革的深入實施，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也要進行改變和創(chuàng)新。為了使學(xué)生擁有一個好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師要積極運用多種教學(xué)形式[9]。例如，在講解圖形知識時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以自建教學(xué)模具，讓學(xué)生通過觀察實物加深對知識的認(rèn)識;同時吸引學(xué)生的注意力，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識和生活聯(lián)系起來，從而降低學(xué)習(xí)難度。教師還可以利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生借助更加新穎的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。當(dāng)然，在這一過程中，數(shù)學(xué)教師還要注意時間不能過長。教師雖然不能直接轉(zhuǎn)變知識灌輸?shù)臓顟B(tài)，但可以讓表現(xiàn)的方法、形式的轉(zhuǎn)變發(fā)揮出自身的意義。此外，教師也要積極地采用互動方式，在使用模具的過程中積極與學(xué)生交流，讓學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)逐步理解所學(xué)知識，感受到數(shù)學(xué)的魅力。

5.樹立良好的教師形象

為了使學(xué)生有一個更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師要注重自身形象。教師除了不斷提升自身專業(yè)水平外，也要樹立良好的教師形象。因為學(xué)生對知識學(xué)習(xí)興趣的形成，也會受到教師的影響。如果某位教師是和藹可親的，學(xué)生往往更樂意上這個教師的課。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意自身的言談、眼神，用飽滿的熱情積極地感染學(xué)生，喚起他們對教學(xué)內(nèi)容的真正熱情[10]。

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)而言，教師不僅要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們潛移默化地提高自身的學(xué)習(xí)能力。所以，教師的身教勝于言傳。上課時教師要充分利用表情和肢體語言，采用一些詼諧幽默的引導(dǎo)語言，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

6.進行差異化的引導(dǎo)

差異化引導(dǎo)不僅可以促進不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的發(fā)展，還能激發(fā)學(xué)生的探索欲望。學(xué)生集中注意力能使他們自身的心理活動和對這個事物的觀察能力達到一個穩(wěn)定的水平，然后在這個過程中不斷吸收知識，所以學(xué)生的注意力會直接影響其在課堂上的聽課質(zhì)量。例如，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，理解知識比較困難，往往會把更多的注意力放在無用的東西上，這就會使他們的知識斷點不斷擴大，從而影響學(xué)習(xí)效率。

相比單純地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力往往更大，他們的學(xué)習(xí)時間要更多地用在自身薄弱知識點的處理環(huán)節(jié)上。所以，教師讓學(xué)生對不同課程的引導(dǎo)內(nèi)容保持同樣的注意力往往是很困難的。例如，學(xué)生剛剛上完英語課，又要上數(shù)學(xué)課，那么在數(shù)學(xué)課上的注意力就會大打折扣。為了集中學(xué)生的注意力，教師要從差異化角度進行更加積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生在問題解決的過程中發(fā)現(xiàn)收獲的樂趣，不斷將教師的引導(dǎo)轉(zhuǎn)化成培養(yǎng)自己能力的輔助工具。

結(jié) 語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，還要改變自身行為，為學(xué)生樹立好的形象和榜樣。學(xué)生只有喜歡教師，才會積極進行知識的學(xué)習(xí)，因此，教師要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正在學(xué)習(xí)中找到屬于自己的快樂，從而集中注意力，在有限的時間內(nèi)發(fā)揮更大的創(chuàng)造力。

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作者簡介：劉小寧（1982.9—），男，甘肅靜寧人，二級教師，本科學(xué)歷，研究方向：數(shù)學(xué)教育。