伍雪芬

摘要：《幼兒園教育指導綱要（試行）》在總則里提出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！?這充分表明了幼兒園與社區(qū)合作的必要性和重要性。但現(xiàn)階段，大部分的幼兒園只認識到家庭參與幼兒園教育的重要性而忽略了社區(qū)資源的重要性。本文從社區(qū)資源的含義、社區(qū)資源與幼兒園資源的各自優(yōu)勢、社區(qū)資源走進幼兒園教育的必要性等方面闡述了社區(qū)資源走進幼兒園教育重要作用。

關鍵詞：社區(qū)資源;幼兒園教育;策略

幼兒園是3～6歲兒童的主要活動場所，幼兒園一日生活以游戲活動為主，教師在活動中設計各種各樣的活動區(qū)域供幼兒游戲、玩耍，讓幼兒在游戲活動中模擬社會活動，讓幼兒積累生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗。但相對來說幼兒園還是缺乏真實的生活場所和除教師之外的其他專業(yè)人士進行的多方面教學活動。而社區(qū)作為幼兒最早接觸的社會文化環(huán)境，有著豐富的資源，因此，讓社區(qū)資源融入幼兒園教育中，將會促進幼兒的健康成長。

一、社區(qū)和社區(qū)資源的含義

社區(qū)是好多社會群體或社會機構薈萃在某一個范圍里形成的一個生活上彼此聯(lián)系的團體，是社會有機體最基本的內(nèi)容。社區(qū)有著不同的社會群體和社會組織，就像一本內(nèi)涵豐富的書，書里的人物豐富，故事精彩;就像一幅精彩的畫卷，畫卷里的一花一草、一人一物都映入幼兒的眼中，時刻影響著幼兒的發(fā)展。

社區(qū)資源是指社區(qū)賴以存在和發(fā)展的一切資源的統(tǒng)稱，包含自然環(huán)境、人文資源和社會資源。良好的社區(qū)自然環(huán)境、豐富的人文資源和多種多樣的社會組織是孩子最優(yōu)質的生活資源。窗明幾凈的街道、郁郁蔥蔥的小花小草、小池里暢游的魚兒，都會帶給幼兒愉快舒暢的心情;高低不一的滑滑梯、蓮花式的游泳池、公主閱讀屋、小矮人手工坊等功能區(qū)域不但給幼兒提供了活動、鍛煉身體的好機會，也給幼兒語言和藝術發(fā)展提供了良好的場所，是孩子們的最愛;而豐富的社會角色及各種組織時刻影響著幼兒的人際關系發(fā)展，特別是社區(qū)的人文價值對幼兒成長的人格塑造、心理影響將是長遠的。

二、社區(qū)資源與幼兒園資源的各自優(yōu)勢與緊密關系

（一）幼兒園資源具有專業(yè)性

幼兒園是專門為3～6歲幼兒設計的生活和學習的地方。幼兒園所有的人員都是經(jīng)過專業(yè)培訓上崗的，幼兒園所有的物質和場所都是根據(jù)幼兒的年齡特點和身心特點設計和配備的。

（二）社區(qū)資源多而廣，綜合性強

社區(qū)有特定數(shù)量的人口、地域、設施設備，有一定類型的組織和區(qū)域服務，能滿足不同人群的生活、學習、工作需要。社區(qū)指向的地域更廣、涉及的人群和行業(yè)更多，擁有的資源更豐富。幼兒園是社區(qū)的一個構成部門，指向性單一，服務人群是3～6歲的幼兒，為幼兒的生活和學習提供場所。社區(qū)人力、財力、物力等方面資源更優(yōu)于幼兒園。

（三）社區(qū)教育資源是幼兒園教育的重要組成部分

幼兒園有為幼兒量身定做的學習區(qū)域、生活區(qū)域，有適合幼兒運動的運動場和運動設施設備，有按年齡段設計的教玩具和輔助教材，有專業(yè)的教師，有完整的教育教學計劃，能基本滿足幼兒一日生活學習的需要。社區(qū)資源廣，能提供很多的社會角色和真實的實踐場所，對幼兒認識不同的社會角色和人際關系有更深層、更長遠的影響。所以，幼兒園必須與社區(qū)進行密切的交流，讓社區(qū)成為幼兒在幼兒園之外的重要生活、學習場所，成為幼兒園教育的重要組成部分。

三、社區(qū)資源走進幼兒園教育的策略

（一）引進來

生活即教育，社會即幼兒園。為了讓幼兒園教育更貼近生活，幼兒園里的教育和活動基本上都是以生活教育為主。同時為了讓孩子能輕松愉快地學習，教師在設計教育活動時都會模擬真實的生活場景進行設計和布置，但幼兒園場地小，資源有限，很難做到和真實的場景一樣。另一方面如果頻繁地更改活動區(qū)域和購買區(qū)域材料，必定會增加幼兒園的經(jīng)濟負擔和增加教師的工作量，讓活動難以持久實施。所以，社區(qū)應充分發(fā)揮其資源豐富的優(yōu)勢積極配合幼兒園教育，定期組織幼兒園孩子參加走進社區(qū)活動。如組織孩子參觀小學、超市、理發(fā)店等特定場所;請孩子們參觀博物館、圖書館、紀念館等各種有教育意義和特色的建筑物。孩子們在參觀中既能了解各行各業(yè)人員工作的情景、特點，又能滿足孩子的求知欲和點燃孩子的學習興趣。

（二）走出去

韓愈在《師說》中說道：“聞道有先后，術業(yè)有專攻。”社區(qū)資源豐富，人才濟濟，有著各行各業(yè)的專業(yè)人員，如警察、醫(yī)生、民間傳統(tǒng)藝人等等，能很好地補充幼兒園教師專業(yè)的單一性。幼兒園班級多，孩子年齡小，如果經(jīng)常帶孩子走進社區(qū)，不但會耗時而且會大大地增加幼兒出行安全的風險。所以，邀請社區(qū)的專業(yè)人士參與幼兒園的活動是一個不錯的選擇。此時，幼兒園可以利用特殊節(jié)日，邀請各行業(yè)的專業(yè)人士到園開展活動，讓他們走進課堂，走進孩子。如每年的農(nóng)歷五月初五端午節(jié)，社區(qū)的爺爺奶奶們到園指導孩子包粽子、玩游戲、講故事，是一個很棒的紀念活動;11月9日是消防日，身穿消防服的消防員開著消防車到園參與師幼消防逃生演練，一定是最特別的而且是孩子們最喜歡的消防演練方式。

（三）行業(yè)互助

衛(wèi)生保健和日常安全是幼兒園最看重的兩項工作，關系到幼兒的身心健康發(fā)展，牽動著千萬家庭的幸福，須常抓不懈。社區(qū)的醫(yī)生和民警長期在一線工作，有著專業(yè)的知識和豐富的工作經(jīng)驗，但長期的高強度工作，讓他們的工作壓力徒增，這時候如果能實現(xiàn)行業(yè)互動，雙方就能共同進步。幼兒園應該和社區(qū)衛(wèi)生服務中心及派出所合作，加強相互之間的交流與合作，長期聯(lián)動互助。如幼兒園邀請社區(qū)的醫(yī)生和派出所的民警定期到園指導工作或通過互聯(lián)網(wǎng)學習，將會大大提高師幼對保健和安全的重視，增長師幼的專業(yè)知識和處理突發(fā)意外的能力。同時，教師和孩子們也可以施展才華，帶給他們歡樂，減輕他們的工作壓力。

四、結語

綜上所述，社區(qū)利用其豐富的資源和靈活多樣的方式走進學前教育中，將能很好地補充家庭教育和學前教育的不足，讓學前教育走得更遠更好。

參考文獻：

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（責編? 翁春梅）