【摘要】初中英語(yǔ)是初中階段的主要學(xué)科之一，也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和英語(yǔ)閱讀能力的主要渠道，英語(yǔ)教學(xué)能夠幫助學(xué)生提升自身的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。英語(yǔ)閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的重要途徑。分層教學(xué)法是新課改下的一種新型有效的教學(xué)方法，將其運(yùn)用于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。本文對(duì)分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并重點(diǎn)闡述了分層教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);分層教學(xué);應(yīng)用優(yōu)勢(shì);應(yīng)用策略

【作者簡(jiǎn)介】馮儒，蘇州市吳中區(qū)碧波中學(xué)。

由于初中階段的每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力以及個(gè)性特點(diǎn)都有所不同。因此，為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，也為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，初中英語(yǔ)老師有必要將分層教學(xué)法應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中，全面展開英語(yǔ)教學(xué)，這樣學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平和課堂教學(xué)效率才能夠得以提高。

一、分層教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。所謂分層教學(xué)就是指根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和一個(gè)既定的標(biāo)準(zhǔn)將全班學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，然后再根據(jù)每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識(shí)水平、認(rèn)知能力等方面來(lái)為學(xué)生制定合理的、科學(xué)化的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端。在應(yīng)用分層教學(xué)法展開初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，老師會(huì)依據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層次的劃分，然后再結(jié)合每個(gè)層次學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。這種教學(xué)模式可以讓老師全面了解班上的每一個(gè)學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。

2.有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和互助能力的提高。在初中英語(yǔ)分層教學(xué)中，老師會(huì)結(jié)合全班學(xué)生在各方面的綜合情況制定一個(gè)既定的標(biāo)準(zhǔn)，然后再根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)將能力相同的學(xué)生分在同一個(gè)小組。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠互相探討英語(yǔ)閱讀內(nèi)容，還能夠通過(guò)查閱資料或者是請(qǐng)教老師的方式來(lái)幫助自己解決英語(yǔ)文章中難以理解的閱讀內(nèi)容。應(yīng)用分層教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過(guò)小組合作交流的形式來(lái)共同解決英語(yǔ)閱讀中遇到的問(wèn)題，能夠增強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)和交流，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的精神。

二、分層教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.在課堂教學(xué)中采用分層教學(xué)。課堂教學(xué)是教師進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要陣地，也是提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中展開分層教學(xué)是十分重要的。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平和英語(yǔ)閱讀能力有所不同，這使得初中英語(yǔ)課堂教學(xué)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，老師在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中要針對(duì)不同層次小組的學(xué)生設(shè)計(jì)有難易梯度的英語(yǔ)閱讀題目。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)英語(yǔ)水平都較好的第一層次學(xué)生，老師除了要重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際掌握情況之外，還要注重對(duì)學(xué)生閱讀邏輯能力的培養(yǎng)。因此，針對(duì)這一層次的學(xué)生，在閱讀教學(xué)中老師不能夠讓學(xué)生在碰到生詞的時(shí)候就直接去翻閱字典查找生詞的中文意思，而是要讓學(xué)生試著聯(lián)系上下文的意思來(lái)猜想生詞的意思，并且還要引導(dǎo)學(xué)生嘗試找出文章的主要結(jié)構(gòu)和中心思想。而對(duì)于各方面能力都一般的第二層次學(xué)生，在他們進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，老師首先要注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，確保這一層次的學(xué)生能夠打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，然后再逐步地提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)都較為薄弱的第三層次學(xué)生，老師在教學(xué)中要結(jié)合這部分學(xué)生的實(shí)際情況降低閱讀要求，讓這部分的學(xué)生先達(dá)到基礎(chǔ)的閱讀教學(xué)目標(biāo)即可。

2.對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理分層。在應(yīng)用分層教學(xué)法展開初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，老師要根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況為每個(gè)層次的學(xué)生制定一個(gè)具有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。有了目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能夠清楚自己努力的方向。因此，在分層教學(xué)中，老師要結(jié)合各個(gè)層次學(xué)生的實(shí)際情況，在對(duì)閱讀教材進(jìn)行深入挖掘的基礎(chǔ)之上制定出清晰的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施合理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)分層。在分層教學(xué)中對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層能夠降低學(xué)生英語(yǔ)閱讀的難度。在制定分層教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，老師要遵循循序漸進(jìn)的原則，從容易到困難，從淺顯到深入。這樣就能夠引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。在制定分層教學(xué)目標(biāo)之前，老師首先要對(duì)教材閱讀內(nèi)容進(jìn)行充分的挖掘和深入的了解。只有深入地了解了教學(xué)內(nèi)容，老師才能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生制定合理的句型學(xué)習(xí)目標(biāo)、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)和語(yǔ)法學(xué)習(xí)目標(biāo)等。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)閱讀是學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的一種表現(xiàn)，也是英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分。將分層教學(xué)法應(yīng)用于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，還能夠讓學(xué)生間的個(gè)體差異得到尊重，更有利于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提高。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，老師要正確認(rèn)識(shí)到分層教學(xué)法的重要教學(xué)價(jià)值，在課堂教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生各方面的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分層和分組，為不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而讓每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平和英語(yǔ)綜合素養(yǎng)都能夠得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊桂萍.分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].文教資料，2019 （19）：227-228.