【摘要】隨著網絡的發(fā)展，現代教學有了新的教學方式和可以使用的平臺，現今廣泛應用的微課已成為新教學的主要模式之一。微課具有高效、獨立、便捷等特點，在初中英語教學中被教師廣泛使用。

【關鍵詞】微課;初中英語;教學應用

【作者簡介】莫怡琳（1992.08-），女，漢族，廣東茂名人，珠海市第十三中學，碩士研究生，研究方向：初中英語教學。

隨著中國教育改革進程的加快，人們開始嘗試與世界教育接軌。因此，英語教育和教學變得尤為重要。英語的價值不僅體現在我們可以流利地進行語言交流，還可以成為學生了解世界文化的一個重要平臺。微課的核心部分是視頻，主要是與課程有關的片段式的教學視頻，包括輔助教學資源、擴展教材，以及與教學內容相關的練習題，并且可以通過視頻查驗學生對知識的掌握度。初中英語知識點繁多且不易整合，通過微課可以將知識整合，從而提高學生對知識的接受度，使教學方式有所創(chuàng)新。

一、微課的概念

傳統的教學方法呈周期性，比較刻板、復雜，微課的優(yōu)點是比較簡單，可以碎片化地學習知識點。微課的主要功能是促進學生和教師之間的互動，創(chuàng)建一個結構化的環(huán)境，使學生能夠在視頻的引領下沉浸式的學習。一般來說，微課的時長都比較短，這與中國學生的學習習慣和認知規(guī)律非常吻合;微課的教學知識點比較少，但主題突出且非常簡單。在微課教學上，可以形成主題鮮明，形式多樣的學習環(huán)境。

在初中英語教學的現行實踐中，微課已成為初中英語教學中必不可少的一種輔助視頻課件。從課堂指導開始，到教學中的情境教育以及師生之間的積極互動，都反映了微課給初中英語教學實踐帶來了新活力。微課作為近幾年新興的課堂教學手段，極大地豐富了初中英語的課堂教學模式，能夠使教學氣氛保持活躍，使學生和教師都能對英語課堂充滿熱情。

二、營造良好學習氛圍

我國一直以來的課堂教學模式是老師講，學生聽，這種教學模式使學生感到無聊且精神不易集中，會不自覺地導致一部分學生學習效率提高不上去。教師利用微課可以給學生創(chuàng)造一個輕松的學習氛圍，將教學內容中的重難點制作成學生感興趣的音視頻等方式來吸引學生的注意力。例如，在進行文章的解讀時，教師可以根據具體內容制作一段短視頻，若是對話形式的課文，可以將對話展現在視頻中;若是一個完整的故事，則可以將其動畫化，展示給學生。在制作微課視頻時，教師應注意文章的關鍵詞和句型，可以制作動畫人物的形象來與學生互動，以吸引學生的注意力，進而提高學生的表達及寫作能力。

三、微課的使用

1.根據教學內容進行科學設計。在初中英語教學中，當進行新課程的學習時，可以使用微課來導入，可以選擇與教學內容相關的圖片、文字、視頻等材料，以創(chuàng)新的方式剪輯成小視頻。只需觀看幾分鐘的視頻，學生就可以輕松地燃起對學習的興趣和熱情，從而使他們能夠更快地融入學習中。

2.情境設計應合理。要想對學生的口語能力、對話能力等交際能力進行提升，教師有必要在課堂教學中為學生營造適合學生的教學情境。只有在情境設計合理的情況下，學生才有興趣參與其中，才能起到鍛煉學生交流能力的作用。如果教師不能根據教學內容和學生的英語基礎來設計，太簡單會使學生沒有興趣，太難會使學生產生畏難情緒，這樣就使學生很難對其有參與的熱情。上課之前，教師可以在網上搜集關于本課教學內容中比較活潑的地方，制作一個時長短且比較有意思的小視頻，在授課時，可以播放給學生。當學生看到這段有趣的視頻時，會激起好奇心，進而激發(fā)他們的學習欲望。教師可以用英語對視頻的內容進行提問，讓學生用英語進行回答，這種教學模式不僅提高了學生的參與度，而且使學生對自己的口語交際充滿了信心，可以提前接觸到本課要學的單詞和語法，能對本課重點有一個初步的認識，自然就能提高教學的效率。

3.對微課內容進行合理展示。微課可利用的范圍比較廣，例如英語的作文課、閱讀課、語法課等，都可以合理地使用它。在作文課中，教師可以根據寫作的主題，以微課的形式向學生展示寫作的內容，從而使他們能夠更詳細地理解寫作的內容和要求。比如寫作的主題是春節(jié)，教師就可以將有關春節(jié)的內容精煉到幾分鐘的視頻中，展示給學生，讓學生自己選取其中感興趣的點，來進行寫作。微課可以啟發(fā)學生的思維，擴大學生思考的廣度，使他們能由點及面提高寫作效率，從而改變學生不知如何下筆的尷尬。初中的英語知識點繁雜且比較枯燥，傳統的教學方法容易使學生產生疲勞和厭學的情緒。教師如果能夠將語法和單詞等知識用微課的方式呈現出來，就能夠有效地吸引學生的注意力，增強學習的效果，進而提高學生的成績。

四、結語

與小學英語相比，初中英語更為復雜和枯燥。大量的語法、單詞容易使學生過早地失去對其的學習興趣，微課是近幾年來在教學中廣泛使用的一種新的教學模式，它不再拘泥于傳統教學，求新求變，可以利用豐富的教學形式和有趣的視頻短片，充分調動學生的積極性，有效提高了教學效率，值得廣大教育者對其進行深入的研究和推廣。

參考文獻：

[1]林啟好.微課在培養(yǎng)九年級學生英語寫作能力中的運用[J].名師在線，2019，84（11）：97-98.