【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)過程中，通過英語戲劇的教學(xué)途徑增加英語課堂教學(xué)的趣味性及有效性，具有較為積極的意義與作用。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，通過英語戲劇能吸引學(xué)生的注意力，增進(jìn)師生之間、生生之間的溝通互動，活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性與教學(xué)質(zhì)量的提高，鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)、語言文字表達(dá)能力及英語應(yīng)用能力等綜合英語素養(yǎng)。本文主要針對英語戲劇促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提高的教學(xué)措施進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】英語戲劇;小學(xué)英語;教學(xué)措施

【作者簡介】翁麗雪，江蘇省泰興市黃橋小學(xué)教育集團(tuán)新城校區(qū)。

英語戲劇，主要是指通過戲劇的形式及構(gòu)成元素等根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計及開展的一系列學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)在戲劇情境教學(xué)中促使學(xué)生更好地了解及學(xué)習(xí)英語知識，拓展學(xué)生對于英語國家、英語文化、外來生活習(xí)慣等方面的了解。還能通過英語戲劇的表演轉(zhuǎn)變以往枯燥單一的英語課堂，促進(jìn)學(xué)生英語自學(xué)能力的提高，活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生得到較為顯著的發(fā)展及成長，從而提高小學(xué)英語課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。因此，有效的英語戲劇教學(xué)措施顯得尤為重要。

一、創(chuàng)設(shè)趣味性的英語戲劇教學(xué)情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)需求、認(rèn)知水平等情況積極創(chuàng)設(shè)趣味性的英語戲劇教學(xué)情境。通過不同以往的英語戲劇教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更好地融入趣味性的情境中，開展趣味性的探究及實(shí)踐學(xué)習(xí)，活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生綜合英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，教師可以采用視頻播放的方式引導(dǎo)學(xué)生對某一經(jīng)典片段的戲劇進(jìn)行觀看，在觀看視頻之后將學(xué)生分成若干個小組，給予學(xué)生充足的時間及獨(dú)立的空間對戲劇具體內(nèi)容進(jìn)行合理改編及再創(chuàng)作，給予其進(jìn)行臺詞、動作等方面的練習(xí)。最后，以小組為單位讓學(xué)生展示戲劇表演的成果，促使學(xué)生更好地理解所學(xué)英語知識點(diǎn)，通過戲劇表演的形式吸引學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生更好地融入英語課堂的思考、探究及實(shí)踐過程中去，從而提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性及教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行《Happy？New？Year！》的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生播放美國或英國過圣誕節(jié)時的戲劇場景及經(jīng)典片段，并引導(dǎo)學(xué)生通過視頻觀看、戲劇練習(xí)及戲劇表演等形式展開相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)，并將自己在《Happy？New？Year！》這一文章中所掌握的英語語法知識、生字詞等等應(yīng)用在其中，增添英語戲劇的質(zhì)量及表演水平。

二、將課本內(nèi)的知識點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為劇本，實(shí)現(xiàn)課本的延伸與拓展學(xué)習(xí)

在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，課本知識點(diǎn)雖然具有簡單易懂的特點(diǎn)，但其中卻蘊(yùn)含著較多的英語基礎(chǔ)知識及交際信息，這些基礎(chǔ)知識與信息零零散散地呈現(xiàn)在某一書本的章節(jié)中，缺乏相應(yīng)的關(guān)聯(lián)性及系統(tǒng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難突破及靈活運(yùn)用，極易發(fā)生死記硬背的情況。教師在英語課堂教學(xué)中應(yīng)將課本內(nèi)的英語知識轉(zhuǎn)化為英語戲劇，將各個章節(jié)內(nèi)的英語知識點(diǎn)變成生動形象、完整的知識，還可以在戲劇中融入其他學(xué)科的知識，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，鍛煉學(xué)生的思維能力及想象能力。在對英語劇本進(jìn)行制定之前要求教師針對課本知識進(jìn)行優(yōu)化整合，將各個單元中存在一定關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)集中在一起，然后結(jié)合這些知識點(diǎn)的交際信息組建一個簡易的故事大綱，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力豐富故事的劇情，靈活地調(diào)整戲劇中的內(nèi)容及英語知識點(diǎn)，將英語知識點(diǎn)編成獨(dú)立、豐富的消息具，串聯(lián)在一起形成一個豐富的劇本，在學(xué)生掌握書本中基礎(chǔ)的英語知識基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、引導(dǎo)及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戲劇表演，強(qiáng)化學(xué)生英語實(shí)踐學(xué)習(xí)

在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視英語戲劇表演方面的教學(xué)，通過英語戲劇表演，學(xué)生可以鍛煉自己的口語表達(dá)能力、語言組織能力、舞臺應(yīng)變能力及臺風(fēng)等，轉(zhuǎn)變以往小學(xué)英語課堂教學(xué)中“啞巴英語”的教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生可以對小學(xué)英語課堂教學(xué)知識點(diǎn)有一個全面、豐富、生動及形象的認(rèn)識，從而加深對于英語知識點(diǎn)的記憶，促使充分的自我展示，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心，鍛煉英語綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)有效性。在學(xué)生表演的過程中教師應(yīng)協(xié)助學(xué)生準(zhǔn)備好表演過程中需要播放的音樂，并安排好各個小組表演的順序與時間，最后根據(jù)各個小組的表演情況開展相應(yīng)的綜合評價，由學(xué)生自主、教師投票選擇出最佳表演的一組，給予相應(yīng)的獎勵。

四、結(jié)語

在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況通過實(shí)施創(chuàng)設(shè)趣味性的英語戲劇教學(xué)情境、將課本內(nèi)的知識點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為劇本及引導(dǎo)及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戲劇表演等措施，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，豐富小學(xué)英語課堂的教學(xué)氛圍及教學(xué)環(huán)境，提高小學(xué)英語課堂整體教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧迎鳳.新課程標(biāo)準(zhǔn)下戲劇教學(xué)手段在小學(xué)英語對話教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語，2018，12（13）：129-129.