【摘要】自然拼讀法又稱“Phonics”，是英語初學者學習英語發(fā)音規(guī)則和拼讀技巧的教學方法。隨著英語繪本教學的普及，自然拼讀法也成為教育工作者教學研究的熱門話題。本文根據(jù)英語繪本教學的實際需求，提出了自然拼讀法在英語教學中的應用對策，僅供教學研究參考。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法;繪本教學;英語音素

【作者簡介】嚴聰，自貢市匯西小學校。

自然拼讀在小學英語繪本教學中的關(guān)鍵性應用是幫助學生掌握見詞會讀的本領(lǐng)。小學英語中自然拼讀法的教學一般從字母教學開始，以先元音、后輔音的教學規(guī)律，提升學生英語閱讀能力。數(shù)據(jù)表明，學生掌握自然拼讀法的規(guī)律可實現(xiàn)不借助音標讀出80%左右的單詞。

一、梳理教學內(nèi)容系統(tǒng)設(shè)置自然拼讀范圍

在應用自然拼讀教學方法展開教學前，教師應根據(jù)英語教材和英語繪本內(nèi)容，梳理出完整的教學課程大綱，從而有效將自然拼讀的教學范圍進行精準規(guī)劃。英語自然拼讀是一個階段性學習的過程，在利用此種教學方法進行教材和繪本進行知識講解時，應講究方法運用的系統(tǒng)性、邏輯性和整體性，即根據(jù)知識的難易程度，遵循從易到難的原則，將自然拼讀法教學模式有效植入學生英語學習之中。

一般自然拼讀教學有六個階段，第一階段，即幫助學生建立字母間自然發(fā)音的聯(lián)系;第二階段，是利用簡單的單詞讀詞訓練，幫助學生熟練掌握拼讀元音+輔音的方法，如單詞cat、cake、face、like等;第三階段，是幫助學生熟練掌握拼讀輔音+元音+輔音的方法，如單詞dog、bad、sit等;第四階段，是幫助學生成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞，如單詞sweater;第五階段，是培養(yǎng)學生聽單詞即可拼寫出單詞能力;第六階段，是組織學生進行課外讀物的大量閱讀，幫助學生積攢單詞量。根據(jù)以上六個拼讀階段練習，可幫助學生循序漸進地掌握自然拼讀的方法，為學生未來長期的英語學習奠定堅實基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)造良好的教學氛圍

傳統(tǒng)小學英語教學多以讓學生死記硬背的方式掌握英語知識，在新課標的全新要求下小學英語教學加入繪本教學，用圖畫幫助學生進行知識理解和記憶。因此，應打破傳統(tǒng)英語教學模式，利用自然拼讀法加強對學生的英語音素意識的培養(yǎng)。學生通過掌握英語發(fā)音規(guī)律將單詞拼寫出來，利用如“記憶”這個單詞“memory”的發(fā)音拼寫的練習，改變傳統(tǒng)英語課堂死板的教學模式，從而創(chuàng)造良好的課堂教學氛圍，增強學生英語學習的興趣和信心。在小學英語教學中，教師也可組織英語文化活動。如，英語朗讀比賽、主題英語征文大賽等，以營造積極的校園學習氛圍，增強學生的競爭意識，提升學生對英語學習的興趣和愛好。2019年10月，江西廣信第一小學英語教師在班級中組織英語朗讀比賽，幫助學生鍛煉英語演講能力，使學生在活動中感受到說英語的魅力，從而享受英語學習帶來的樂趣。

三、加強拼讀趣味性注重單詞音、形結(jié)合

在小學英語繪本教學中，繪本教學本身屬于故事教學，因此自然拼讀法的應用不應只局限在拼讀教學上，教師在實際教學應用中可以利用教材、實物、發(fā)音之間的良好結(jié)合，增強學生單詞拼讀的趣味性，幫助學生更好地理解、記憶英語知識。教師可根據(jù)繪本內(nèi)容利用多媒體工具，豐富英語教學的情境，從而引導學生對單詞的理解，比如在講解“dog”這個單詞時，教師可利用多媒體將“dog”形象地展示出來，然后讓學生根據(jù)圖片進行“dog”的閱讀，在學生對這個單詞的讀音和拼寫有了一定的記憶后，教師在教學中利用單詞音、形的結(jié)合教學，引導學生進行元音音素的學習。在這里以元音[o]為例，讓學生對元音音素[o]展開小組討論，從而加深學生對音素的理解和記憶。在此基礎(chǔ)上教師可讓學生根據(jù)拼寫練習，嘗試寫出含有元音音素[o]的相關(guān)單詞，如your、mother、poor等，可以幫助學生對英語讀音拼寫知識有更加深入地掌握和了解，從而促進學生拼寫能力大幅提升。

四、激發(fā)學生自主拼讀的樂趣

英語學習是一個不斷練習和鞏固的過程，根據(jù)小學生貪玩、好動的學習心理特點來看，英語教學應結(jié)合小學生英語學習的特點，將寓教于樂的教學理念應用于英語教學之中。根據(jù)小學英語教學實踐表明，小學生在學習英語知識時，大多存在“學了忘，忘了學”的記憶情況。因此，在實際教學中，教師利用自然拼讀的趣味微課，幫助學生溫故知新，引導學生聯(lián)想單詞的音、形，增強學生對單詞的理解，強化其對單詞的記憶。另外，應豐富英語拼讀的操練方式，比如開展課外單詞積累活動，活動要求學生根據(jù)課堂所學的自然拼讀規(guī)律，自主制作課外單詞積累的卡片，教師以兩周為周期進行抽簽檢查，檢測學生對自然拼讀規(guī)律的掌握程度，此種方法可有效引導學生進行自主學習，使知識得到有效鞏固。

綜上所述，在世界經(jīng)濟文化全球化趨勢下，英語是當前人們走向國際化的重要語言，時代的發(fā)展需要新生代學生具備英語應用能力。因此，在小學英語繪本教學中，教師應積極運用自然拼讀教學輔助手段，豐富英語教學的方法，從而增強學生英語聽讀和運用的能力，為學生英語的長久學習奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]劉鳳峨，陳一點.自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用策略[J].基礎(chǔ)外語教育，2019，21（06）：94-99+111-112.