關于高中物理有效教學方法的分析

鐘影

摘 要：物理是高中課程體系中的重要組成部分，也是相當具有學習難度的一門學科，若是教學方法不合理則極有可能使學生失去學習物理知識的興趣。因此，作為一名高中物理教師，我們要根據(jù)學生的發(fā)展情況創(chuàng)設有效的教學方法應用在課堂實踐中，從而構建出高效的高中物理課堂。

關鍵詞：高中物理;有效教學方法;多媒體技術;生活化情境;合理性問題

新課程改革實施以來，廣大教師逐漸受到了素質教育理念的影響，意識到了高質量的課堂環(huán)境無法脫離有效的教學方法。因此，作為一名新課改發(fā)展背景下的高中物理教師，我們要深入研究新的教育理念，把握學科特點，創(chuàng)新能夠促進學生進步發(fā)展的有效教學方法，從而達到優(yōu)化高中物理課堂教學效果的目的。下面，我將結合自身教學實踐經(jīng)驗，對關于高中物理的有效教學方法作以下幾方面分析：

一、利用多媒體技術，激發(fā)學生學習興趣

多媒體技術隨著時代的發(fā)展被廣泛應用到了課堂教學當中，但是有的教師并沒有拿出積極學習的態(tài)度，僅僅是讓多媒體技術占據(jù)了教室的空間，沒有發(fā)揮多媒體技術價值。因此，作為一名新時代下的高中物理教師，我們要根據(jù)教學內容充分利用多媒體技術激發(fā)學生的學習興趣，讓學生以積極的學習情感參與物理知識的學習，從而達到提升高中物理課堂教學質量的目的。

例如，我在引導學生學習《重力 基本相互作用》這一節(jié)時，首先，我利用多媒體技術為學生播放了運動員踢球、守門員接球等各種和足球相關的視頻，由此充分集中了學生的課堂注意力，引發(fā)了學生的學習熱情。然后，我引導學生對視頻中的現(xiàn)象做了分析，使學生初步認識了力能使物體發(fā)生形變或使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。之后，我?guī)ьI學生經(jīng)歷了探究活動，讓學生知道了力的三要素，以及重力的方向和大小與物體質量的關系，進而幫助學生了解了四種基本相互作用。最后，我引導學生歸納了這節(jié)課的重點學習內容，組織學生交流了學習收獲。這樣，我通過充分利用多媒體技術引入了和教學內容相聯(lián)系的直觀畫面，為教學活動的順利開展做了良好的鋪墊，從而激發(fā)了學生強烈的學習興趣，使學生高效吸收了本節(jié)物理知識，切實達到了提升高中物理課堂教學質量的目的。

二、創(chuàng)設生活化情境，增強學生學習動力

物理知識和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系極為緊密，而新課改中也充分強調了物理教學和現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起的必要性。因此，作為一名高中物理教師，我們要增強創(chuàng)設生活化情境的意識，在課堂中讓學生感受到學習物理知識的價值，從而增強學生的學習動力，達到提升學生學以致用的能力，構建高中物理高效課堂的目的。

例如，我在引導學生學習《自由落體運動》這一節(jié)時，首先，我在課件上展示了生活中常見的自由落體運動的動態(tài)圖，旨在讓學生知道自由落體運動是生活中一種比較常見的運動。然后，我?guī)ьI學生做了對比實驗，結合教材內容幫助學生了解了影響物體下落快慢的因素，使學生理解了自由落體運動是在理想條件下初速度為零的勻加速直線運動。之后，我結合實際生活引導學生歸納了自由落體運動的特點和規(guī)律，使學生有了對自由落體運動的進一步理解。最后，我引導學生回顧這節(jié)課的學習過程，讓學生交流了學習物理知識對現(xiàn)實生活的意義和幫助。這樣，我通過創(chuàng)設生活化情境，增強了學生的學習動力，提升了學生的物理素養(yǎng)，培養(yǎng)了學生將所學知識應用到現(xiàn)實生活中的意識，從而充分構建出了高效的高中物理課堂。

三、提出合理性問題，提升學生學習熱情

隨著新課改的施行與發(fā)展，提出問題已經(jīng)成為了課堂教學中的必備環(huán)節(jié)，所以當代教師必須摒棄“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學思想。因此，作為一名新時代下的高中物理教師，我們要從教學內容和學生的發(fā)展角度雙向考慮，注重提出問題的合理性，以求能夠真正意義上激發(fā)學生主動探究物理知識的興趣，提升學生學習物理知識的熱情，從而綻放出精彩的高中物理課堂。

例如，我在引導學生學習《向心加速度》這一節(jié)時，首先，我根據(jù)學生已有的知識儲備，對學生提問道：“汽車轉彎處路面為什么要做成傾斜的？路面傾斜直接影響到什么力？轉彎則表明什么樣的運動狀態(tài)？”然后，我與學生一同對這些問題做了簡要的分析和討論，進而帶領學生對教材內容做了研究，通過相關例題引導學生體會了速度變化量的處理特點，讓學生了解了向心加速度的導出過程。其次，我通過升華性的問題設計，幫助學生掌握了向心加速度的確定方法和計算公式。最后，我做了課堂小結，讓學生自主交流了學習收獲。這樣，我通過提出合理性問題，充分提升了學生的學習熱情，發(fā)展了學生的思維能力，培養(yǎng)了學生探究問題的良好品質，切實實現(xiàn)了高中物理課堂的精彩綻放。

總而言之，教學方法的有效與否取決于學生是否能夠得到應有的發(fā)展。因此，作為一名高中物理教師，我們要養(yǎng)成自主學習的良好習慣，不斷研究新課改下的教育理念，創(chuàng)新有效的教學方法，盡自己的最大努力實現(xiàn)學生全方位的進步與發(fā)展。

參考文獻：

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