劉文攀

摘 要：隨著當(dāng)代社會科技的突飛猛進(jìn)，老舊的思想觀念也在歷史的變更中逐漸淡化，各種新潮的事物出現(xiàn)在了現(xiàn)代人們的視線中，小學(xué)音樂課堂的教學(xué)跟隨著這股潮流逐漸多元化了起來。流行歌曲作為現(xiàn)代音樂中最為火熱的事物，教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)睦闷渲械膬?yōu)秀作品對小學(xué)生進(jìn)行音樂審美的教育，讓原本傳統(tǒng)的音樂教材體系變得更加充實的同時，又能提高學(xué)生對不同種類音樂的了解程度。

關(guān)鍵詞：小學(xué);流行歌曲;音樂審美

引言：

現(xiàn)在的流行音樂已經(jīng)成為了音樂教育領(lǐng)域當(dāng)中的三大模塊之一，要想像這種形式的樂曲融入小學(xué)五年級的音樂課堂當(dāng)中，教師必須注意到小學(xué)生們平時在課余時間都會哼唱哪些流行樂曲，將這些素材融入到自己的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中才能高度引起他們的學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)如今的流行樂壇中混雜著一些不利于學(xué)生健康發(fā)展的元素，是必須對此引起高度的重視，在進(jìn)行教學(xué)的過程中極力避免這些不良音樂的參入。本人結(jié)合自身多年的音樂教學(xué)經(jīng)驗，對如何將流行音樂融入進(jìn)小學(xué)高年級音樂課堂，做出了以下分析。

一、讓學(xué)生能夠充分的了解并正確對待流行音樂

音樂教育與其他藝術(shù)教育的教學(xué)方式是一樣的，重點在于提升學(xué)生的審美能力。情感審美作為音樂的本質(zhì)，讓學(xué)生們通過聽覺來感受到歌曲當(dāng)中所富含的情感，在陶冶同學(xué)們情操的同時，讓他們學(xué)會如何正確地去聆聽一首好的音樂。在現(xiàn)代社會中，有一部分的音樂，單純的只是為了滿足人類生理上的刺激，將一些粗言穢語與音樂元素相結(jié)合，教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“音樂教育并非音樂家的教育，首當(dāng)其沖的是對人的教育?！睂W(xué)生如果在音樂的教學(xué)中染上了聽這些“假音樂”的不良習(xí)慣，會嚴(yán)重的影響他們的音樂鑒賞能力，甚至對學(xué)校的道德教育也產(chǎn)生負(fù)面效果，所以教師必須對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們打心眼里覺得這種歌曲的內(nèi)容極其低俗與無聊。但在市面上絕大多數(shù)的歌曲都非常的優(yōu)秀。例如，張韶涵所演唱的《隱形的翅膀》讓我們明白生命的意義，在對生命的無限熱愛及對理想的無限追求中，鼓舞著我們在面對困難和挫折時要抱有永不退縮的勇氣，讓我們感受到了一種抗?fàn)幟\不公的決心。演唱這種類型的歌曲能讓孩子們的內(nèi)心充滿了正面能量。汪峰所演唱的大多數(shù)歌曲都非常的勵志，歌詞都是在激勵著人們要熱愛生活，珍惜生命。教師可以從《母親》、《爸爸》兩首歌中教會學(xué)生學(xué)會尊敬老人、百善孝為先的良好品質(zhì)，從《朋友》讓同學(xué)們知道真正友情的珍貴之處。只得將流行音樂中的那些正能量歌曲融入到教學(xué)主題當(dāng)中，才能使音樂教學(xué)變得更加有意義，而不是一味的迎合學(xué)生的音樂興趣來上課，這樣只會讓原本有著教育意義的課堂變成了音樂廳。

二、讓學(xué)生通過流行樂曲了解到中華傳統(tǒng)歌曲的魅力

我國有著3000年的悠久文化歷史，但對于小學(xué)五年級的學(xué)生們來說，他們對這方面的了解卻知之甚少，也就導(dǎo)致他們在接觸傳統(tǒng)的音樂時，覺得不應(yīng)該學(xué)習(xí)這些過時的東西。作為一名合格的音樂教師，不但要讓學(xué)生對自己的課堂更加感興趣，從而教會他們更多的技能，更應(yīng)該讓小學(xué)生們懂得把我國優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承下去。例如，在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)合理利用學(xué)生喜歡流行樂的特點，在課堂上讓學(xué)生們對流行音樂與古典音樂、民族音樂進(jìn)行比較，同時給他們播放這三種類型音樂的典范歌曲，讓同學(xué)們進(jìn)行小組討論，加深他們對自己所喜愛音樂類型更深層次理解的同時，又能夠激發(fā)他們對其他音樂種類的學(xué)習(xí)興趣，使得他們會在課后時間自主的去聽這些不同種類的歌曲，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

三、利用流行音樂激發(fā)學(xué)生對課本音樂的學(xué)習(xí)興趣

（一）使用流行樂曲來引入課本中的音樂

要想使流行音樂能夠真正的融入到音樂課堂的教學(xué)當(dāng)中，并不是讓學(xué)生們單純的去欣賞這些歌曲，而是利用他們將課本上的知識引導(dǎo)出來。例如，教師在進(jìn)行《送別》一曲的教學(xué)時，為了使學(xué)生們能夠感受到音樂當(dāng)中的韻律美，應(yīng)當(dāng)先讓他們聽樸樹所演唱的流行樂曲版《送別》，緊接著這讓他們聽美聲合唱版的《送別》，這樣做既能夠讓學(xué)生聽得特別的仔細(xì)，還能夠讓他們在歌唱實踐中唱得更加的投入。教師還應(yīng)當(dāng)在課堂的最后抽點幾名學(xué)生來表達(dá)自己學(xué)了這首歌之后的心理感受，讓每一名學(xué)生都能夠深刻的去感受這首歌的寓意，從而達(dá)到自己想要的教學(xué)效果。

（二）組織各班進(jìn)行音樂演出

教師可以采用各班巡回演出的方法來鞏固同學(xué)們對課堂音樂的掌握程度，演唱的歌曲既可以是課本上的歌也允許選擇流行歌曲，通過表演來讓同學(xué)們在不同程度上享受成功的喜悅，從而增強學(xué)習(xí)音樂的信心，長久下去，必將讓每一個學(xué)生體會到學(xué)習(xí)音樂的幸福和成功的歡愉。

結(jié)束語：

綜上所述，將流行樂曲引入小學(xué)生音樂課堂當(dāng)中的行為是切實可行的，這樣做不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使他們更加容易的接受課本上的音樂知識。教師只有合理的運用這種新型的教學(xué)方式，才能讓學(xué)生在音樂世界中辨明美丑，不斷地享受到音樂藝術(shù)所給予的快樂。

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