王佳星

摘 要：中職學(xué)校的結(jié)構(gòu)素描教學(xué)不同于普通初高中，普通初高中只需要注重學(xué)科基礎(chǔ)，而中職學(xué)校更加關(guān)注結(jié)構(gòu)素描技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)計劃更符合社會就業(yè)標準。對此，需要教師探究適合中職學(xué)校設(shè)計專業(yè)結(jié)構(gòu)素描的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;設(shè)計專業(yè);結(jié)構(gòu)素描教學(xué);教學(xué)策略

結(jié)構(gòu)素描教學(xué)是設(shè)計藝術(shù)的基礎(chǔ)，優(yōu)良的素描教學(xué)能夠幫助學(xué)生正確認識事物之間的聯(lián)系，進一步培養(yǎng)自己觀察事物以及表現(xiàn)事物的能力，有利于提高學(xué)生的藝術(shù)造詣，更好地為以后的職業(yè)服務(wù)。雖然素描不需要強烈的色彩對比，但是在設(shè)計專業(yè)中地位還是非常高的，尤其是結(jié)構(gòu)素描。

一、中職學(xué)校設(shè)計專業(yè)結(jié)構(gòu)素描教學(xué)中存在的問題

素描可以分為很多種，其按表現(xiàn)形式可以分為普通素描以及結(jié)構(gòu)素描，普通素描主要是針對素描中的各個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)所展開的素描教學(xué)，比如造型、審美、光影等，它可以算是所有素描教學(xué)的基礎(chǔ);結(jié)構(gòu)素描為深一層的素描教學(xué)，主要是對事物的細節(jié)展開教學(xué)，更加注重線條的明暗虛實，它需要學(xué)生看透事物的本質(zhì)，知道事物內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，以此來推斷出它的三維造型，突出表現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)、層次。

（一）學(xué)生對結(jié)構(gòu)素描的定義不清晰

中職學(xué)校的學(xué)生不同于普通初高中生，它們對學(xué)習(xí)的興趣并不是很高漲，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情況，他們對自己選擇的專業(yè)認識度也不夠，逃課、遲到、早退現(xiàn)象突出。即使在思考過程中他們也不知道結(jié)構(gòu)素描到底是什么，沒有分清其與普通素描的區(qū)別，學(xué)習(xí)較為被動，也沒有從根本上改變他們的素描能力，教師教學(xué)效率低下。

（二）教師教學(xué)方法不當

中職學(xué)校的教師由于沒有認清中職學(xué)生的特點，在教學(xué)設(shè)計與安排中沒有符合中職學(xué)生的實際情況，以至于在實際課堂上教師只顧著維持紀律，忽視了教學(xué)效率，使得結(jié)構(gòu)素描教育沒有達到預(yù)期的目的。中職教學(xué)不同于普通初高中，但是很多教師的教學(xué)觀念還沒有轉(zhuǎn)換過來，在素描課上就拿著一個靜物讓學(xué)生自己去化，學(xué)生對結(jié)構(gòu)素描的概念一無所知，更別說去畫好一個靜物，這樣一來學(xué)生覺得結(jié)構(gòu)素描課程難度較大，容易產(chǎn)生退縮心理，以此產(chǎn)生惡性循環(huán)，教學(xué)效率低下。

二、中職學(xué)校設(shè)計專業(yè)結(jié)構(gòu)素描教學(xué)策略

（一）理解結(jié)構(gòu)

對于中職學(xué)生來說理解比練習(xí)更加重要，對于結(jié)構(gòu)素描教學(xué)，教師們需要讓學(xué)生理解結(jié)構(gòu)素描到底是什么，讓學(xué)生能夠看透事物的本質(zhì)和結(jié)構(gòu)才是結(jié)構(gòu)教學(xué)的目的。傳統(tǒng)的臨摹教學(xué)方式并不適用于結(jié)構(gòu)素描教學(xué)，很容易使得畫出來的事物明暗銜接欠佳，不能主動表現(xiàn)事物的明暗原則。因此，教師在具體教學(xué)過程中需要在學(xué)生腦中樹立立體觀念，從事物的整體出發(fā)，理解事物結(jié)構(gòu)變化和造型特征，從而把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，這樣一來學(xué)生基于事物結(jié)構(gòu)層次去作畫，畫出來的事物才更加具有質(zhì)感，更加立體，更加形象[1]。

（二）把握結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)素描中最為重要的就是結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)如何看也是一個問題。教師在具體教學(xué)過程中需要教會學(xué)生如何去看事物，掌握正確的觀察切入點，只有觀察對了才能正確掌握事物的結(jié)構(gòu)。我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察事物的時候?qū)τ谄揭暯嵌惹腥氲漠嬅鎸W(xué)生都能有效掌握，并能夠畫得很好，但一旦需要俯視或者是仰視，學(xué)生就會遇到難以下筆的情況，其主要還是在于學(xué)生對結(jié)構(gòu)的把握還不準確。一方面，是結(jié)構(gòu)素描的練習(xí)不夠，另一方面，則是學(xué)生對結(jié)構(gòu)素描的理解還不深入，缺乏把看到的結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來的能力，這就需要教師的不斷引導(dǎo)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變頭腦中的思維，找準關(guān)鍵，理解、概括、比較各種結(jié)構(gòu)。

（三）表現(xiàn)結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)是一個事物的內(nèi)在骨架，我們不難發(fā)現(xiàn)在素描練習(xí)中，學(xué)生往往對那些具有強烈明暗對比的事物更能夠畫出事物的空間體積感，而對于那些明暗對比不強的事物，學(xué)生的作品往往顯得十分單薄，少了結(jié)構(gòu)的支撐，顯得十分空泛。一方面，是由于學(xué)生們對結(jié)構(gòu)素描的意識不夠，在實際素描過程中沒有好好利用這一素描手法，只是憑自己感覺作畫，沒有任何依據(jù);另一方面，就是學(xué)生對結(jié)構(gòu)素描的學(xué)習(xí)欠佳，沒有透過現(xiàn)象看本質(zhì)，還是停留在事物的表面。對此，教師需要改變教學(xué)方法，讓學(xué)生在繪畫過程中拋開事物明暗對比，借助結(jié)構(gòu)線來畫出事物的體積，以展現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)為主，平時需要加大對結(jié)構(gòu)素描的練習(xí)量，讓學(xué)生在練習(xí)之中學(xué)會自我總結(jié)、自我掌握、自我分析。剖析事物是結(jié)構(gòu)素描教學(xué)的重點，在畫一組事物時還需要學(xué)會事物間的比例對比，用結(jié)構(gòu)線的輕重、寬窄來區(qū)分事物的主次，體現(xiàn)事物的體積感，要學(xué)會從各種細節(jié)之中找出本質(zhì)特征，加以勾畫，必然畫出的事物時有靈魂的、有質(zhì)感的[2]。

綜上所述，中職學(xué)校結(jié)構(gòu)素描教學(xué)對整個設(shè)計專業(yè)的教學(xué)具有重要作用，教師在進行具體的教學(xué)過程中一定要結(jié)合學(xué)生的特點制定合適的教學(xué)策略，幫助學(xué)生透過事物看本質(zhì)，認清事物的結(jié)構(gòu)，找準事物的切入點才能使得結(jié)構(gòu)素描教學(xué)發(fā)揮其優(yōu)勢，使得畫出來的畫更具立體感，使得中職學(xué)校的設(shè)計教學(xué)為學(xué)生以后就業(yè)提供幫助。

參考文獻

[1] 李云姣. 湖南省祁東縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校素描教學(xué)研究[D].華中師范大學(xué)（碩士論文），2018.

[2] 張力.中職素描課堂有效教學(xué)策略[J].美術(shù)教育研究，2016（8）：129.