賴春燕

【摘要】立德樹人是教育的根本任務(wù)，培育“新時代好少年”，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升，小學(xué)德育工作任重而道遠(yuǎn)?！按蟮掠本褪侨娴牡掠?，全員參加的德育，全過程的德育以及德育方法的綜合全面性。本文主要從意義、構(gòu)建、實踐運用三方面進(jìn)行闡述，尤其是形成了“四融合”策略，即融合課堂，融合校園活動，融合家校協(xié)同教育，融合評價體系。

【關(guān)鍵詞】唱經(jīng)典;育童心;大德育;校本課程;核心素養(yǎng);策略

2019年是偉大的祖國建國70周年，歌曲“我和我的祖國”響遍大江南北，響徹祖國大地，頌國、愛國之情在我們心中油然而生、刻骨銘心?？梢?，音樂的力量是最具感染力的?；趶V州市中小學(xué)德育研究“十三五”規(guī)劃課題“大德育”視域下中小學(xué)學(xué)科德育培養(yǎng)實踐研究子課題，我們從學(xué)校音樂學(xué)科構(gòu)建“唱經(jīng)典，育童心”德育校本課程的實踐，落實學(xué)校德育工作的全面覆蓋。大力開發(fā)學(xué)科德育校本課程，通過唱經(jīng)典課程及活動的開展，傳承中華傳統(tǒng)文化，發(fā)揮文化化人的功效，把做人之本根植在學(xué)生心里，在唱中學(xué)，在唱中感悟，在唱中體驗美德，浸潤兒童心靈，使其得到道德的滋養(yǎng)，品格的形成。

一、“唱經(jīng)典，育童心”德育校本課程實踐的意義

“大德育”就是全面的德育，全員參加的德育，全過程的德育以及德育方法的綜合全面性。教育要以抓好立德樹人為根本任務(wù)，做好“全時間”“全空間”“全課程”“全動員”，讓教育更有溫度。

中華經(jīng)典是我國民族文化、民族智慧、民族心靈的龐大載體，是我們民族生存、發(fā)展的根基?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“弘揚和培育民族精神，發(fā)揚和光大革命精神，回溯源頭，傳承命脈，‘國學(xué)是民族精神的源頭活水?！苯?jīng)典古詩詞作品短小精美，寓意深刻，對感情的感染、人格的熏陶、習(xí)慣的養(yǎng)成、環(huán)境的造就、傳統(tǒng)的形成，有著非常重要的作用。所以吟誦經(jīng)典從兒童抓起，這對培育新時代好少年，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)意義深遠(yuǎn)。

“澆花要澆根，育人要育心”，經(jīng)典傳唱是以文育德、以藝育德的重要途徑?！俺?jīng)典，育童心”德育校本課程用音樂這種人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式，從根本上去啟迪、潤澤學(xué)生的心靈，使得學(xué)生獲得心靈的關(guān)懷，增強(qiáng)人文底蘊和責(zé)任感，身心發(fā)展得到全面和諧。這也是推動學(xué)生核心素養(yǎng)教育的重要前提。

構(gòu)建“大德育”視域下“唱經(jīng)典，育童心”德育校本課程，旨在讓學(xué)生體驗“唱經(jīng)典”的韻味，蕩滌兒童心靈，滋養(yǎng)心靈，凈化人格修養(yǎng)。

二、“唱經(jīng)典、育童心”德育校本課程實踐的目標(biāo)

“德育校本課程”是指結(jié)合濃郁的地方特色及本校學(xué)生發(fā)展的實際需要，在國家課程難以滿足不同學(xué)校的需求的基礎(chǔ)上，開設(shè)的靈活多樣的德育課程，實現(xiàn)本校培養(yǎng)目標(biāo)所采取的一系列有意義、有實效的問題解決行為方式。

“唱經(jīng)典，育童心”是指以傳唱經(jīng)典古詩詞，在過程之中獲得心靈的陶冶與文學(xué)、藝術(shù)素養(yǎng)，在傳唱及創(chuàng)新中，形成積極向上、健康陽光的心態(tài)，從而養(yǎng)成良好的人文底蘊、藝術(shù)情操和道德行為。

三、“唱經(jīng)典、育童心”德育校本課程實踐的策略

我們通過“五融合”策略構(gòu)建 “唱經(jīng)典，育童心”德育校本課程，使學(xué)生感受中華民族的優(yōu)秀文化，激發(fā)熱愛祖國、熱愛藝術(shù)、熱愛生活的情感，在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養(yǎng)料，成為中華優(yōu)秀文化及藝術(shù)的繼承者和傳播者。

（一）“唱經(jīng)典，育童心”融合課堂

課堂是小學(xué)生德育工作的主陣地。我們挑選了部分蘊含豐富德育內(nèi)涵的中華經(jīng)典古詩詞作為傳唱的范本，由淺入深、由易而難，分低、中、高年級設(shè)置了必唱曲目，通過“每月一曲”課程實施，融合到音樂課堂中，進(jìn)行學(xué)習(xí)、傳唱。在創(chuàng)新教材的內(nèi)容模式上，形成“唱、讀、賞、悟、評”的德育校本教材體系，有機(jī)整合了適合小學(xué)生的中華經(jīng)典詩詞閱讀教材。在“唱、讀、賞、悟、評”課堂活動中，得到文化、藝術(shù)及精神的熏陶。

例如，《憫農(nóng)》曲，我們設(shè)計了“讀一讀”“想一想”“唱一唱”“做一做”“評一評”環(huán)節(jié)。首先，讓學(xué)生讀背古詩，感受中華古詩詞的韻律美;而后，在“想一想”中，透過詩詞理解其深刻的寓意，讓孩子懂得詩詞所表達(dá)的豐富情感;接下來，引導(dǎo)學(xué)生用自己優(yōu)美的歌聲去抒發(fā)情感，在歌唱中深化中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典內(nèi)涵，讓靡靡之音縈繞課堂，深入學(xué)生內(nèi)心，“愛惜糧食、珍愛勞動成果”這樣的良好品德植入學(xué)生心腦。為了鞏固及深化，課堂將進(jìn)一步延伸至課外，特別設(shè)計了“做一做”“評一評”環(huán)節(jié)，讓體驗式的德育發(fā)揮其更大的作用。

（二）“唱經(jīng)典，育童心”融合校園活動

校園活動是小學(xué)生德育工作開展的重要載體，豐富多彩的校園活動對塑造學(xué)生的良好品格有著不可估量的意義。學(xué)校在“賞識教育”特色教育中，注重為孩子搭建展現(xiàn)自我，張揚個性的大舞臺，培養(yǎng)自信、文明、向上、健康的個體形象。

1.融合學(xué)校“藝術(shù)節(jié)”活動

每年，我校開展“四大節(jié)”活動：科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)，成為學(xué)校校園活動的規(guī)定節(jié)目。學(xué)校的藝術(shù)節(jié)更是“四大節(jié)”中的重頭戲，近幾年，我校更是依托經(jīng)典美文誦讀工程的打造，大力弘揚中華經(jīng)典，傳承傳統(tǒng)文化，連續(xù)舉辦了三屆以“賞經(jīng)典”為主題的藝術(shù)節(jié)活動。師生、家長同臺演出，《游子吟》《惜時》等經(jīng)典之作，在孩子們深情的誦讀、美妙的歌舞中，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化及藝術(shù)的魅力，更給現(xiàn)場注入了震撼心靈的力量。

2.融合紅領(lǐng)巾廣播站“經(jīng)典詠流傳”活動

學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站是學(xué)校德育的陣地。傳承中華傳統(tǒng)文化，從小做起，從我做起。我們特別開設(shè)了“經(jīng)典詠流傳”欄目，由少先隊的小主人翁們做經(jīng)典傳唱的小天使，征集經(jīng)典之作，并通過廣播傳誦、傳唱優(yōu)秀的中華經(jīng)典，講“我”和經(jīng)典作品的故事?！敖?jīng)典詠流傳”欄目，豐富學(xué)校的校園生活，開拓了校園的文化建設(shè)，激發(fā)了師生熱愛經(jīng)典、傳承中華文化的熱情。

3.融合學(xué)校特色體育大課間“賞心操”活動

體驗式的德育活動更能感染人，震撼心靈。傳唱經(jīng)典形式的多樣與創(chuàng)新，在兒童的校園生活中的密切結(jié)合，更能永葆它的鮮活。特色體育大課間活動“賞心操”的創(chuàng)編，給學(xué)校德育內(nèi)涵發(fā)展增色?！百p心操”以中華經(jīng)典詩詞為音樂背景，以竹簡、扇子為道具，融入雅俗共賞的兒童體操表演，在有氧運動中，得到身心的發(fā)展、心靈的滌蕩。

（三）“唱經(jīng)典、育童心”融合家校協(xié)同教育

家校協(xié)同教育，落實“立德樹人”教育根本任務(wù)，全員育人起著重要作用。在學(xué)?！百p識教育”特色辦學(xué)中，以“同心共賞”為引領(lǐng)思想的各種德育活動，如“共賞經(jīng)典慶六一”、“粵韻飛揚藝術(shù)節(jié)”等，師生、家長共同策劃、同臺演出。

（四）“唱經(jīng)典、育童心”融合“賞識教育”評價體系

“唱經(jīng)典、育童心”融合學(xué)校特色教育“賞識教育”的評價體系。“學(xué)會賞識，天天精彩”是學(xué)校校訓(xùn)。在德育校本課程中重在“賞”，每一課都設(shè)計了“做一做”及“評一評”環(huán)節(jié)，學(xué)期結(jié)束有“家長評價”“老師評價”“自我評價”環(huán)節(jié)。這也是充分體現(xiàn)學(xué)?！白再p”“他賞”“共賞”的“賞識教育”評價體系的。

《唱經(jīng)典、育童心》德育校本課程的開發(fā)與實踐，不僅促進(jìn)了小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)發(fā)展，發(fā)展了學(xué)生藝術(shù)潛能，也促進(jìn)了小學(xué)生的身心健康、人格優(yōu)化、心智健全，進(jìn)一步豐富了學(xué)校德育內(nèi)涵與文化內(nèi)涵。

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