梁延銘

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)也提出了新的要求，在對(duì)學(xué)生的體育技能進(jìn)行鍛煉和完善的過程中，還需要讓學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)中感受到樂趣，這就需要小學(xué)體育教師加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)的分析，結(jié)合大部分學(xué)生的興趣特點(diǎn)，改革教學(xué)模式。基于此，文章就小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲教學(xué)模式的原則以及體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用措施方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，希望對(duì)提高我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)的效率和質(zhì)量方面有所啟示和幫助。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué);體育教學(xué);應(yīng)用原則;措施

【中圖分類號(hào)】G623.8【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

1引言

我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式雖然也可以取得立竿見影的教學(xué)效果，但是，其在實(shí)際的教學(xué)過程中，不利于凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在一定程度上也不符合素質(zhì)教育的要求，因此，必須進(jìn)行改革。體育游戲教學(xué)模式是一種趣味性較高的教學(xué)方式，教師通過設(shè)置各種各樣的體育游戲，可以改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，集中小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高教學(xué)效果。故而，具有較高的應(yīng)用價(jià)值[1]。

2小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲教學(xué)模式的原則

2.1注意要符合小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)

小學(xué)體育教師在應(yīng)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，首先需要遵循的原則就是所設(shè)置的體育游戲必須要符合小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育特定。具體表現(xiàn)為：第一，小學(xué)體育教師對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行綜合的了解和分析，結(jié)合大部分小學(xué)生的性格特點(diǎn)和生長(zhǎng)發(fā)育情況，設(shè)置合適的體育游戲內(nèi)容，以此來促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展;第二，小學(xué)體育教師需要結(jié)合小學(xué)生的年級(jí)對(duì)其進(jìn)行分層，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，則需要選擇模仿性較高或者是故事情節(jié)較多的體育游戲，而對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，體育教師則需要適當(dāng)?shù)倪x擇一些具有競(jìng)技意義的游戲。總而言之，教師需要嚴(yán)格按照小學(xué)生的具體特點(diǎn)進(jìn)行體育游戲的選擇，保證其符合學(xué)生的生長(zhǎng)規(guī)律和興趣特點(diǎn)。

2.2科學(xué)性原則

小學(xué)體育教師在應(yīng)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，還需要遵循科學(xué)性的原則。具體表現(xiàn)為：第一，教師在進(jìn)行游戲設(shè)置時(shí)，需要對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行分析，不斷提高體育游戲的針對(duì)性和合理性;第二，在正式開始體育游戲之前，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲講解，幫助學(xué)生對(duì)游戲內(nèi)容有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生更好的參與體育游戲，提高體育教學(xué)的效果;第三，在體育游戲的進(jìn)行過程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察，對(duì)學(xué)生在游戲過程中所展示的體能情況要進(jìn)行綜合分析，盡量讓所有的學(xué)生都有鍛煉和展示自己的機(jī)會(huì)，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行下一次游戲環(huán)境的科學(xué)調(diào)整;第四，體育教師還需要明確設(shè)置體育游戲的意義是為了提高體育教學(xué)水平，因此，在具體的游戲設(shè)置和實(shí)施過程中，教師還需要對(duì)體育游戲的娛樂性進(jìn)行科學(xué)把控，避免為了提高教學(xué)趣味性而過分娛樂的情況，保障體育游戲教學(xué)的效果。

2.3紀(jì)律性原則

小學(xué)體育教師在應(yīng)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，還需要遵循紀(jì)律性原則，在設(shè)置和實(shí)施體育游戲的過程中，教師需要強(qiáng)調(diào)游戲活動(dòng)的紀(jì)律性和組織性，同時(shí)還需要對(duì)游戲過程中的安全問題進(jìn)行講解，最大限度的保障學(xué)生的安全。另外，教師還需要對(duì)游戲場(chǎng)地進(jìn)行觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決游戲場(chǎng)地中的安全隱患，保障體育游戲順利進(jìn)行。除此之外，教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，使其了解體育游戲的規(guī)則，并在參與體育游戲的過程中嚴(yán)格遵守，避免體育游戲?qū)嵤┏霈F(xiàn)混亂性。同時(shí)，教師還需要結(jié)合具體的體育游戲內(nèi)容，制定相關(guān)的規(guī)章制度，對(duì)于違反游戲規(guī)則，擾亂游戲秩序的學(xué)生需要進(jìn)行一定的批評(píng)，利用制度對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行約束，最終促進(jìn)體育游戲的順利開展[2]。

3體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用措施

3.1加強(qiáng)體育游戲和教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系

小學(xué)體育教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要想充分發(fā)揮體育游戲教學(xué)模式的作用，提高體育教學(xué)的課堂效果，首先需要做得就是加強(qiáng)體育游戲和教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。例如，教師在進(jìn)行長(zhǎng)跑內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，則可以設(shè)置“龜兔接力賽”的體育游戲;在進(jìn)行跳遠(yuǎn)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，則可以設(shè)置“袋鼠比賽”的體育游戲，加強(qiáng)體育游戲和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，從而提高體育教學(xué)的有效性;教師在進(jìn)行單杠內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，則可以設(shè)置“猴子撈月”的體育游戲，并在單杠下邊鋪設(shè)相關(guān)的安全緩沖設(shè)施，避免學(xué)生在參與游戲的過程中出現(xiàn)安全問題，促進(jìn)體育游戲教學(xué)的順利開展。

3.2在熱身活動(dòng)中應(yīng)用體育游戲

良好的熱身活動(dòng)可以幫助學(xué)生身體的各個(gè)部位都盡快的進(jìn)入到體育技能的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，防止學(xué)生在參與體育游戲的過程中因?yàn)閯×疫\(yùn)動(dòng)而出現(xiàn)頭暈、惡心甚至是嘔吐等不良現(xiàn)象。但是，就目前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)的基本現(xiàn)狀來看，其在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師所設(shè)置的熱身活動(dòng)還較為簡(jiǎn)單，不利于吸引學(xué)生的注意力，在一定程度上也會(huì)對(duì)接下來的體育游戲教學(xué)效果造成影響。因此，小學(xué)體育教師需要加強(qiáng)對(duì)體育熱身活動(dòng)的重視，在熱身活動(dòng)中融入相關(guān)的體育游戲，提高學(xué)生參與體育熱身活動(dòng)的積極性，為接下來的體育游戲教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，小學(xué)體育教師在進(jìn)行“彎道跑課”這一部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，則需要重視課前的熱身活動(dòng)，設(shè)置相關(guān)的體育游戲，如“貼燒餅”、“蛇形跑”等，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在體育游戲中放松肌肉，做好“彎道跑課”學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。具體如下：以“貼燒餅”游戲威力，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分組，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況兩人一組站成一個(gè)圈，在每組中間還需要注意來留下一定的縫隙，然后再安排兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)追，一個(gè)跑，跑的人站到任意一組人的后邊則為貼人成功，被貼的那組的首位學(xué)生則需要接替他的位置繼續(xù)跑，如此循環(huán)。利用“貼燒餅”的游戲來鍛煉學(xué)生的奔跑能力和轉(zhuǎn)彎能力，并激發(fā)學(xué)生的下肢力量和學(xué)生神經(jīng)的興奮度，為接下來的“彎道跑課”內(nèi)容的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

3.3利用體育游戲培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式較為單一，且在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師占據(jù)著教學(xué)的主導(dǎo)地位，因此，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上也不利于學(xué)生體育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。為此，小學(xué)體育教師需要合理應(yīng)用體育游戲，不斷提高小學(xué)生的體育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過設(shè)置體育游戲，利用體育游戲的娛樂性和競(jìng)技性來激發(fā)學(xué)生對(duì)體育技能的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的提升，為學(xué)生后期的體育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如，小學(xué)體育教師在具體的體育游戲教學(xué)過程中，可以甚至“城池保護(hù)”、“小組接力賽跑”等游戲，在具體的操作過程中，首先，教師需要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)分組，7到8人為一組，加強(qiáng)小組之間的溝通和交流;其次，學(xué)生可以按照自身能力的不同，合理安排小組成員的位置，就以“小組接力賽跑”游戲?yàn)槔?，每個(gè)小組都需要根據(jù)自身能力合理安排第一棒和最后一棒，讓每一個(gè)學(xué)生都可以在比賽中發(fā)揮自己的作用，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而活躍課堂氣氛，提高體育游戲教學(xué)的效果[3]。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此，小學(xué)體育教師需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的分析，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際體育能力和生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，選擇合適的體育游戲，以此來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，最終提高小學(xué)體育教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

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[3]何洋.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].科教文匯，2018（13）：121-122.