中職學(xué)校德育課教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)研究

薩仁高娃

摘 要： 隨著現(xiàn)在職業(yè)教育的不斷改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力成為了現(xiàn)代專業(yè)技能型人才的重要象征，同時(shí)也是目前職業(yè)教育的重要目標(biāo)之一，問題意識(shí)是創(chuàng)新和創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)，是創(chuàng)新人才的思維動(dòng)力，所以， 學(xué)生的問題意識(shí)對未來自身的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，但是，在實(shí)際的職業(yè)教育過程中，德育教學(xué)中對學(xué)生的問題意識(shí)的培養(yǎng)并不是非常的重視，大部分教師對學(xué)生的問題意識(shí)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生的問題意識(shí)逐步的下降，從而影響了學(xué)生對未來的規(guī)劃，本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)的角度來談?wù)剬ε囵B(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的重要性、目前職業(yè)高中德育課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)不足的現(xiàn)狀以及提出相應(yīng)的培養(yǎng)對策。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;德育課教學(xué);問題意識(shí)

1.現(xiàn)在職高德育課程教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的現(xiàn)狀

在目前職高課程教學(xué)中，普遍的存在德育教學(xué)的課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生只是在課堂中規(guī)規(guī)矩矩的聽課，沒有一點(diǎn)主動(dòng)的意識(shí)，都處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，從學(xué)生的眼神中可以看出，學(xué)生的思維都比較的僵化，這樣的課堂實(shí)際是缺乏有效性的，同時(shí)會(huì)不斷地消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生逐漸的會(huì)對學(xué)習(xí)的內(nèi)容出現(xiàn)厭煩，更不用說問題的提出了，問題意識(shí)的降低，會(huì)極大的影響教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)度的提升，制約了教學(xué)效果的提升，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、參與性。

2對職高德育教學(xué)中學(xué)生問題現(xiàn)狀的分析

2.1學(xué)生缺少主動(dòng)提出問題的意識(shí)

在通暢情況下，職高的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性比較差，在課堂教學(xué)活動(dòng)中都處于被動(dòng)的狀態(tài)，很少主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)，對教師提出的問題都是自動(dòng)化的回答，沒有經(jīng)過大腦的思考，缺乏足夠的主動(dòng)探究性的動(dòng)力，缺乏主動(dòng)提出問題的意識(shí)。

2.2學(xué)生缺少提出問題的勇氣

職高學(xué)生的文化成績都不是很高，部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)自暴自棄或者不自信的表象，雖然內(nèi)心會(huì)對內(nèi)容產(chǎn)生問題，但是就是沒有自信的說出來，害怕問題的提出，會(huì)造成自己的丟人等心理的想法。

2.3教師過于強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律

部分的職高教師都在教學(xué)的組織上缺乏一定的藝術(shù)性，也就是課堂教學(xué)的把控技術(shù)不高，生怕學(xué)生的活躍度太高，導(dǎo)致課堂的無法控制，這樣的教學(xué)觀念是由于傳統(tǒng)教學(xué)理念導(dǎo)致的，從維持課堂教學(xué)的紀(jì)律上，不愿意留給學(xué)生的自由的空間，只想學(xué)生能夠在自己的控制范圍內(nèi)。

2.4教師過于強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)

大多數(shù)的教師都有尊師重道的教學(xué)思想，認(rèn)為學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)就是聽從、服從，教師就是高高在上，學(xué)生知識(shí)被動(dòng)學(xué)習(xí)的角色，教師在教學(xué)活動(dòng)的組織、引導(dǎo)等方面都是權(quán)威的，不需要學(xué)生對其提出問題，導(dǎo)致教師過分的強(qiáng)調(diào)尊師重道思想會(huì)嚴(yán)重的阻礙學(xué)生的健康成長，尊師重道的思想沒有錯(cuò)，但是過分的強(qiáng)調(diào)就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)流程出現(xiàn)問題，會(huì)極大的影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率或者興趣的提升。

3.解決職高德育教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)提升的對策

3.1營造和諧學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于提問

要想提升學(xué)生在德育課堂中的問題意識(shí)，就是需要教師營造一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生能夠放下心中的包袱，自由的發(fā)表自己的意見，從而營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以以和藹的教學(xué)態(tài)度對待學(xué)生，在教學(xué)重時(shí)常的面對微笑等，一個(gè)微笑有時(shí)候能夠幫助學(xué)生心理上的減壓，同時(shí)能夠給予學(xué)生一個(gè)平等相處的意念，教師還可以運(yùn)用自己的語言進(jìn)行對學(xué)生鼓勵(lì)性的評價(jià)，學(xué)生都希望得到教師的認(rèn)可，無論學(xué)生回答的對與錯(cuò)，教師都應(yīng)該運(yùn)用正能量的評價(jià)性語言進(jìn)行對學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)，從而更好地點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，另外，教師還需要加強(qiáng)與學(xué)生課上或者課下的溝通，營造一個(gè)互動(dòng)性、平等和諧的教學(xué)氛圍，以此來不斷地提升學(xué)生的問題意識(shí)。

3.2營造競爭學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生勇于提問

在職高德育教學(xué)過程中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，可以通過營造學(xué)習(xí)氛圍的方式進(jìn)行實(shí)施，組織學(xué)生相互之間的競爭性，激發(fā)學(xué)生的好勝心，從而更好地提升學(xué)生問題意識(shí)，教師在德育教學(xué)中，可以組織學(xué)生分成小組進(jìn)行比賽， 教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的材料，要求每一個(gè)小組都對照教學(xué)木匾來提出問題的內(nèi)容，小組完成問題的設(shè)計(jì)之后，全班進(jìn)行逐一的匯報(bào)，最后教師對問題的誰急給予評價(jià)，對表現(xiàn)較好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與表揚(yáng)，通過這樣的方式，能夠極大的激發(fā)學(xué)生之間的競爭，從而更好地促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性逐步的提升，通過競賽的方式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。

3.3營造創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生善于提問

職高德育教材內(nèi)容的信息量并不是非常的大，但是在其中的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活閱歷都有著重要的聯(lián)系，教師在課堂教學(xué)中，一定要不斷的引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，不能夠按照傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，死記硬背的學(xué)習(xí)時(shí)代已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)和學(xué)習(xí)的步伐了，教師在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，來提出對學(xué)習(xí)內(nèi)容的見解，通過這樣的方式能夠極大的提升學(xué)生的發(fā)散思維能力，學(xué)生能夠不斷地創(chuàng)新自我，不被固定的內(nèi)容所束縛，能夠敢于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

3.4營造深入學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生精于提問

在職高的德育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)非常的重要，主要的目的就是引導(dǎo)學(xué)生思維活動(dòng)的提升，通過深入思維活動(dòng)后提出的問題，來促進(jìn)學(xué)生的問題意識(shí)的提升，在德育教學(xué)中，教師為了實(shí)現(xiàn)提出問題的質(zhì)量要高一些，教師在對學(xué)生提出問題時(shí)，需要結(jié)合一些情境或者活動(dòng)的組織進(jìn)行提前性的設(shè)計(jì)，例如通過小組之間的合作，互相搜集問題的過程中，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作和探討，最終通過相互的把幫助解決問題，這樣的問題能夠極大的激發(fā)學(xué)生對問題的探究能力，同時(shí)在一定程度上，對學(xué)生思維發(fā)展和教學(xué)活動(dòng)的開展有著促進(jìn)的作用。

結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生的問題意識(shí)的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)，教師只有不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式、豐富自身的教學(xué)理念、提供多元化的教學(xué)平臺(tái)以及為學(xué)生提供足夠的自由思考的空間等，這樣才能夠真正意義上提升學(xué)生問題意識(shí)，才能夠培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)的人才。

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