周軍

摘 要：為提高信息技術(shù)在教育中的地位，展現(xiàn)其本質(zhì)上的教育意義，此文對中學(xué)階段的信息技術(shù)教育進(jìn)行了大量的分析，并且對如何實施游戲化教學(xué)模式問題，進(jìn)行了大量的探討。近幾年來，信息技術(shù)在我國占領(lǐng)著極其重要的角色，對其的著重發(fā)展，能夠有效地促進(jìn)各行各業(yè)的發(fā)展，從而全面提升了國內(nèi)經(jīng)濟(jì)水平。除此之外，掌握信息技術(shù)也已經(jīng)成為了判斷一個人能力高低的重要根據(jù)之一，因此，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力是教育的重要環(huán)節(jié)之一。根據(jù)有效的數(shù)據(jù)可知，對于小學(xué)階段與中學(xué)階段的信息技術(shù)教育來說，應(yīng)該要“因地制宜”，在考慮學(xué)生的認(rèn)知能力之后，再制定合適的教學(xué)方案，這樣才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，并且，中學(xué)階段的信息技術(shù)教育是十分重要的。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);信息技術(shù);計算機(jī);游戲化教學(xué);教學(xué)策略

引言

在當(dāng)今社會中，我國教育界越來越注重學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師為了提升教學(xué)效率、讓學(xué)生更完整地掌握有關(guān)知識與提升自身的學(xué)習(xí)能力，開始在課堂中引進(jìn)游戲化教學(xué)方法，將枯燥的計算機(jī)理論與游戲完美結(jié)合，更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

一、初中信息技術(shù)教育中實施游戲化教育的意義

新課改的提倡為教師團(tuán)隊提供了良好有效的教學(xué)參考，但是教育改革從政策落實到地方時，出于多種原因影響，往往效果顯得不盡人意?，F(xiàn)今我國的初中教學(xué)中，仍有不少課堂依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)課堂氣氛較為沉悶、學(xué)生興致不高、導(dǎo)致了各科課程的教學(xué)質(zhì)量受到一定影響。信息技術(shù)課程也一樣，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生在教師講理論知識的時候不愿意聽，一到實際操作便興致盎然，但是自身對教學(xué)內(nèi)容又不理解的情況，這種不良課堂現(xiàn)象我們急需改善。游戲化教學(xué)理論的提出，切實符合了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理需求，在實際教學(xué)中，能慢慢摒棄自身對教學(xué)的排斥心理，在輕松愉快的教學(xué)氛圍中，激發(fā)求知興趣，將身心全面結(jié)合進(jìn)學(xué)習(xí)中來，潛在養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和積極探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于教師信息技術(shù)教學(xué)工作的開展。在對學(xué)生各項潛力開發(fā)的同時，游戲化教學(xué)還可以對學(xué)生的綜合素養(yǎng)做出潛在培養(yǎng)，例如在游戲中探索可以提升學(xué)生創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力，在游戲中合作可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和集體意識，對學(xué)生的人際交往起到一定的促進(jìn)作用。教學(xué)是教師和學(xué)生之間的良性互動，游戲化教學(xué)改善了傳統(tǒng)課堂的弊端，將教學(xué)和學(xué)生的身份做出了一定同化，讓雙方在輕松愉悅的環(huán)境中增進(jìn)對對方的了解，有助于教師教學(xué)的查漏補(bǔ)缺。在師生默契培養(yǎng)的同時，讓信息技術(shù)教學(xué)變得張弛有度，學(xué)生以興趣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)來開展學(xué)習(xí)，在過程中不斷完善自身，滿足學(xué)生成就感，師生共同進(jìn)步，是教育工作開展的良好有效措施之一。

二、游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實際應(yīng)用

（一）借由游戲化教學(xué)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

俗話說“興趣是最好的老師。”因此，教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時，首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)它的興趣及熱情，從而有效地提高了課堂效率。用電腦時間是學(xué)校信息技術(shù)的關(guān)鍵，所以，在機(jī)房教學(xué)時，教師即要禁止學(xué)生用電腦做課程之外的事情，還要采用游戲化教學(xué)的方式吸引學(xué)生的關(guān)注點，從而有效地講解信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，講解資源管理器時，教師采用了游戲化教學(xué)方式，將全班學(xué)生進(jìn)行分組，規(guī)定學(xué)生將有關(guān)資源管理的程序操作步驟一條一條地寫在本子上，然后讓各個小組將本子進(jìn)行交換，再用電腦一條一條地操作，驗證程序步驟是否正確，最后比較哪個小組程序操作步驟錯誤少，程序操作總結(jié)的多，哪個小組就是這場比賽的贏家。再比如，在學(xué)習(xí)WORD中圖文混排時，我先給學(xué)生手繪的彩色手抄報，告訴學(xué)生本節(jié)課的任務(wù)就是運(yùn)用所學(xué)的只是在電腦上制作手抄報。如我所愿，學(xué)生的積極性很高，思維活躍，注意力集中，充分發(fā)揮他們所學(xué)的知識和想象力，制作出了自己喜歡的電腦手抄報。通過游戲化教學(xué)，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣和熱情，讓學(xué)生更進(jìn)一步地認(rèn)識資源管理器，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，促進(jìn)了后期學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

（二）開發(fā)游戲提高學(xué)生對信息技術(shù)的了解

互聯(lián)網(wǎng)在我們的日常生活中越來越普遍，所以現(xiàn)代社會對信息技術(shù)人才的要求也越來越高，已經(jīng)不再是原來的能夠熟練掌握電腦的操作技術(shù)層面，而是要對應(yīng)用進(jìn)行編程和構(gòu)建，雖然編程對于初中學(xué)生來講有一定的困難，但是如果掌握了編程技術(shù)，那么對他們以后的工作會有很大幫助，所以教師在日常教學(xué)過程中，也要適量引入一些編程知識。只有這樣，學(xué)生才能對信息技術(shù)這門學(xué)科有更好的理解，并且能夠在這一專業(yè)中不斷地發(fā)展。但是，對系統(tǒng)應(yīng)用進(jìn)行編程設(shè)計是一件枯燥的事情，學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)過程中失去興趣，所以在教學(xué)過程中可以引入游戲化教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以找一些比較簡易的單機(jī)游戲讓學(xué)生試玩一下，再讓學(xué)生思考里面的功能是如何設(shè)計的，之后展示游戲中的編碼，讓學(xué)生邊觀察邊思考，并對其進(jìn)行改造創(chuàng)新，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和開發(fā)，這樣一來學(xué)生就會在不知不覺中學(xué)到很多知識。

（三）巧抓學(xué)生的好勝心，促進(jìn)技能訓(xùn)練提升

信息技術(shù)課程重視實踐操作，知識的掌握基本要靠學(xué)生實踐操作訓(xùn)練完成，更需要在學(xué)生的實踐中不斷提升。而沒有目標(biāo)的實踐操作非?？菰铮瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不易被調(diào)動。因此，初中信息技術(shù)教學(xué)以游戲化模式進(jìn)行，學(xué)生希望通過反復(fù)練習(xí)，達(dá)到自己預(yù)定的目的，練習(xí)的過程中也帶著期盼，注意力會高度集中，學(xué)習(xí)的效果也會提升。研究表明，有目標(biāo)和結(jié)果追求的技能訓(xùn)練，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通訓(xùn)練，學(xué)生的反復(fù)操作帶有目的性，會自覺記住每一次操作的流程，以期望盡快達(dá)到預(yù)期教學(xué)值。同時，初中學(xué)生的年齡較小，顯得活潑、好動，一種機(jī)械的訓(xùn)練會顯得無趣。但初中學(xué)生又有很強(qiáng)的爭強(qiáng)好勝的心理，幾乎都喜歡游戲，教師如果將教學(xué)訓(xùn)練與游戲結(jié)合，學(xué)生訓(xùn)練模式的趣味性就會增加，學(xué)生積極參與的意識就會提升。

結(jié)束語

游戲化教學(xué)模式是當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)的主要形式之一，它能夠增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，能夠讓學(xué)生更好地理解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，將抽象的理論轉(zhuǎn)化成容易理解的感性知識。但是現(xiàn)階段游戲化教學(xué)模式還沒有達(dá)到理想狀態(tài)，所以教師需更加努力，不斷優(yōu)化游戲化教學(xué)在課堂中的應(yīng)用，從而更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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