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      新課改下初中語文有效教學(xué)的思考

      2020-06-29 02:40:45趙亞莉
      新課程·上旬 2020年52期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)思考新課改初中語文

      趙亞莉

      摘 要:過去由于條件的限制,再加上教學(xué)觀念陳舊的原因,無論任何內(nèi)容的教學(xué),老師依賴的只有教材、黑板、粉筆,除此之外也就是由淺入深、循序漸進(jìn)的講解、剖析了。這種教學(xué)方法原則上沒有什么錯(cuò)誤和不當(dāng),但對(duì)于新時(shí)代的學(xué)生來說,顯然有些違和,不符合現(xiàn)代的課堂,更不符合新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

      關(guān)鍵詞:新課改;初中語文;教學(xué)思考

      由于傳統(tǒng)教學(xué)以及應(yīng)試教育的影響,初中語文教學(xué)一直存在方法陳舊、單一的缺點(diǎn),使課堂總是陷在一片沉悶的講解氣氛中,調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性,更無法激活學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識(shí)。這種教學(xué)方式,對(duì)于時(shí)間緊、任務(wù)重的初中生來說是嚴(yán)重的障礙。不但會(huì)影響他們對(duì)初中語文的興趣和認(rèn)識(shí),還會(huì)影響靈活學(xué)習(xí)思維和方法的形成和積累。在新課改下,要想讓課堂產(chǎn)生有效性,讓學(xué)生喜歡語文課,課上能聽懂,課下能自學(xué),這就要看老師的轉(zhuǎn)變。所以,筆者結(jié)合初中語文的特點(diǎn)和初中生學(xué)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊的狀況,從以下幾方面進(jìn)行了嘗試。

      一、要有目標(biāo)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

      無論課文講解、基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸,還是閱讀教學(xué),老師一定要在課前就設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容,明確教與學(xué)的目標(biāo)。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更加努力地學(xué)習(xí),也能讓課堂教學(xué)緊扣內(nèi)容,掌握節(jié)奏。比如,朱自清的《春》的閱讀教學(xué)目標(biāo):(1)熟悉閱讀內(nèi)容中的一些生詞、生字,為學(xué)生理解內(nèi)容打基礎(chǔ)。如,醞釀、賣弄、宛轉(zhuǎn)、嘹亮、烘托等。(2)理清文章脈絡(luò),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的整體感知。(3)借助文中的景物,帶學(xué)生感受文中意境,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。(4)找到文中借景抒情的部分,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)等。目標(biāo)的制訂,能讓學(xué)生一下子明白課堂上要掌握的內(nèi)容,這樣他們就會(huì)在學(xué)習(xí)中更加投入,主動(dòng)性更強(qiáng),獲取新知的欲望更高,從而既能實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),也能提升課堂教學(xué)的效率。

      二、關(guān)注情感的融入,用評(píng)價(jià)給學(xué)生導(dǎo)向

      在新時(shí)代的課堂上,老師和學(xué)生首先應(yīng)該成為朋友,其次才是師生。所以,在課堂教學(xué)過程中,老師要放低姿態(tài),不要以為自己是老師,學(xué)生一切都得聽自己的,這樣學(xué)生才會(huì)消除與老師之間的距離,對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親和感,在學(xué)習(xí)中更加放松,更有交流的欲望。這樣老師也能更全面地了解每一個(gè)學(xué)生,并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)做出及時(shí)評(píng)價(jià),給學(xué)生導(dǎo)向,讓學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)。當(dāng)然,這種情感的運(yùn)用或者說融入,不僅僅在師生的相處模式上,還在教學(xué)內(nèi)容中。我們知道,語文課文大都是優(yōu)中選優(yōu)的散文、詩詞等,情感飽滿,意境深遠(yuǎn)。老師一定要用自己的教學(xué)方法,把其中的情感挖掘出來,呈現(xiàn)在學(xué)生前面,讓學(xué)生共情,這樣才能使學(xué)生更好地理解課文,達(dá)到較好的教學(xué)效果。

      三、讀寫結(jié)合,提高學(xué)生的綜合能力

      讀與寫是語文教學(xué)的兩個(gè)重要板塊,如果想要提高語文課堂教學(xué)效率,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,基礎(chǔ)這一塊很重要,但是對(duì)于初中生來說,語文綜合成績和綜合能力的提升更重要。所以,初中語文教學(xué)中,老師一定要重視讀寫的結(jié)合,以讀促寫,提升學(xué)生的語文閱讀理解和寫作水平。首先,讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)文學(xué)的情意美。我們總聽學(xué)生說,他讀了很多的課外書,可是作文水平為什么不見提高呢?原因就是學(xué)生把讀與寫分離開來,沒有進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。比如,一篇寫景抒情散文,學(xué)生在讀的時(shí)候肯定能感受到作者對(duì)景物的熱愛和贊美,還有所寄寓的作者的個(gè)人情感。學(xué)生在讀完后,可結(jié)合課文寫寫自己的感受,看看是否能與作者產(chǎn)生共鳴、看到作者眼中的景物等。這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的情感體驗(yàn),讓學(xué)生理解文學(xué)中的情意美,還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解,提升學(xué)生的寫作能力。其次,學(xué)習(xí)文章的描寫手法。一篇好的文學(xué)作品,美在故事,美在情節(jié)的架構(gòu),更美在描寫的手法上。有些初中生寫不好作文有一個(gè)很重要的原因,就是不知道如何描寫,不會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)、合理的手法把故事和素材融進(jìn)來、蕩開去,讓作文有情有意、有血有肉,且中心突出等。所以,筆者以為,要提高初中語文教學(xué)的有效性,讀寫的結(jié)合是一條途徑。

      總之,新課改的內(nèi)容雖然離不開傳統(tǒng)的課程標(biāo)準(zhǔn),但是傳授方法上有了翻天覆地的變化。作為初中語文老師,如果在教學(xué)中還是一心奔成績、奔升學(xué),忽視學(xué)生情感、價(jià)值、能力的培養(yǎng),定會(huì)不可避免地轉(zhuǎn)回到過去的教學(xué)模式,影響初中語文教學(xué)的改革和發(fā)展。所以,在教學(xué)中要求新、思變,才能給初中語文教學(xué)更好的成績和出路。

      參考文獻(xiàn):

      [1]黃衛(wèi)榮.解構(gòu)與重組:基于學(xué)生思維發(fā)展的問題式閱讀教學(xué)策略探究[J].語文教學(xué)通訊,2017(28):19-22.

      [2]陳玲娟.讓閱讀豐茂 讓課堂高效:初中語文閱讀教學(xué)策略探究[J].名師在線,2017(16):42-43.

      編輯 常超波

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