中職護生學(xué)業(yè)復(fù)原力調(diào)查研究

李淼 原永敏

摘要：

目的：對中職護生學(xué)業(yè)復(fù)原力水平進行調(diào)查。方法：采用《學(xué)業(yè)復(fù)原力量表》，對280名中職護生進行調(diào)查。結(jié)果：①中職護生學(xué)業(yè)復(fù)原力總分及各維度得分均在中等偏上水平，四個維度平均得分依次為求助>自我效能>問題解決>自我接納。②中職護生學(xué)業(yè)復(fù)原力在性別上沒有顯著差異，在是否獨生子女上有顯著差異，非獨生子女在學(xué)業(yè)復(fù)原力總分及求助維度顯著高于獨生子女（p﹤0.05）。

關(guān)鍵詞：中職護生;學(xué)業(yè)復(fù)原力

心理復(fù)原力是一種個體的能力、潛能或特質(zhì)，通過個體與環(huán)境交互作用的過程，產(chǎn)生出良好的適應(yīng)結(jié)果。[1]學(xué)業(yè)復(fù)原力是心理復(fù)原力在教育領(lǐng)域的分支。Martin（2008）提出日常性學(xué)業(yè)復(fù)原力是指學(xué)生在日常學(xué)習中經(jīng)歷過學(xué)習挫折和挑戰(zhàn)后能發(fā)展良好的能力。

[2]每一個學(xué)生都會遭遇學(xué)業(yè)上的挫折、壓力，學(xué)業(yè)復(fù)原力關(guān)注的對象是全體學(xué)生，相關(guān)研究對學(xué)生學(xué)習有指導(dǎo)價值。國內(nèi)相關(guān)研究尚處于起步階段，現(xiàn)有的少量研究多以初中生、高中生為研究對象，本研究以中職護理專業(yè)學(xué)生為研究對象，旨在為豐富相關(guān)研究提供參考。

1.? 對象與方法

1.1對象

采用分層隨機取樣，在我校三個年級中選取280名護理專業(yè)學(xué)生進行調(diào)查，280人提交問卷，問卷回收率100%。其中男生 49人，占17.5 %;女生231人，占82.5 %;獨生子女150人，占53.57%;非獨生子女130人，占46.43%。

1.2工具

采用韓亞琴的《學(xué)業(yè)復(fù)原力量表》，該量表由自我接納、求助、問題解決和自我效能四個維度構(gòu)成，采用5點記分，分數(shù)越高，表明學(xué)業(yè)復(fù)原力越高。量表的α系數(shù)為0.863;復(fù)原力各維度與總分之間相關(guān)系數(shù)介于 0.416-0.610 之間，且達到顯著水平（p﹤0.01），具有較高的信度、效度。

1.3施測方式

將問卷錄入問卷星，統(tǒng)一時間網(wǎng)上團體施測。

1.4統(tǒng)計分析

采用SPSS軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

2.? 結(jié)果

2.1中職護生學(xué)習復(fù)原力基本情況

為解中職護生學(xué)習復(fù)原力基本情況，對學(xué)業(yè)復(fù)原力四個因子及總分進行描述性統(tǒng)計。中職護生學(xué)業(yè)復(fù)原力及其四個維度的均分分別為學(xué)業(yè)復(fù)原力3.727;求助維度3.913;自我效能維度3.760;問題解決3.736;自我接納3.580。四個維度平均得分由高到低依次為求助>自我效能>問題解決>自我接納。該量表為五點記分，得分越高學(xué)習復(fù)原力水平越高，取中間值3作為參考值，學(xué)業(yè)復(fù)原力總分及各維度分均高于3分，表明中職護生學(xué)業(yè)復(fù)原力及各維度均處于中上水平。

2.2學(xué)業(yè)復(fù)原力在性別上的差異分析

采用均值、方差和獨立樣本t檢驗對中職護生學(xué)業(yè)復(fù)原力在性別上的差異進行分析。學(xué)業(yè)復(fù)原力總分及各因子得分在性別上沒有顯著差異。性別對中職護生學(xué)業(yè)復(fù)原力沒有直接影響。

2.3學(xué)業(yè)復(fù)原力在是否獨生子女上的差異分析

采用均值、方差和獨立樣本t檢驗對中職護生學(xué)業(yè)復(fù)原力在是否獨生子女上的差異進行分析。學(xué)業(yè)復(fù)原力總分及求助維度的得分上，達到顯著水平（p<0.05），表明非獨生子女學(xué)業(yè)復(fù)原力水平顯著高于獨生子女;非獨生子女的在學(xué)業(yè)遭遇挫折時的求助行為顯著多于獨生子女。在學(xué)業(yè)復(fù)原力其他三個維度，即自我效能、問題解決、自我接納三個維度上獨生子女與非獨生子女的差異未達到顯著水平。

3.討論與分析

3.1中職護生學(xué)業(yè)復(fù)原力總體狀況

本次調(diào)查結(jié)果顯示，中職護生學(xué)業(yè)復(fù)原力總分均分為3.727，四個維度的均分在3.580-3.727之間，均高于中值3分，可知中職護生學(xué)業(yè)復(fù)原力及各維度均處于中上水平。這一結(jié)果與郭婉婉（2015）對中學(xué)生學(xué)業(yè)復(fù)原力的調(diào)查結(jié)果基本一致。[3]高于韓亞琴（2016）對高中生學(xué)業(yè)復(fù)原力的調(diào)查結(jié)果。[4]一方面，中職護生學(xué)業(yè)復(fù)原力總均分為處于中等偏上水平，表明學(xué)生在日常學(xué)習中經(jīng)歷過學(xué)習挫折和挑戰(zhàn)后已經(jīng)具備一定水平調(diào)適能力。但另一方面，學(xué)業(yè)復(fù)原力并沒有達到理想的水平，分析原因可能是：首先，學(xué)習成績是目前仍是反應(yīng)學(xué)生學(xué)習能力的首要指標，所以無論家長還是學(xué)校，都更重視學(xué)生在學(xué)業(yè)上的成績，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)重視程度仍舊不足。其次，中職護理專業(yè)的學(xué)生雖不面臨高考壓力，但護理與其他中職專業(yè)相比，專業(yè)課程多，學(xué)業(yè)水平要求高，學(xué)生除常規(guī)學(xué)業(yè)檢測外，還需面臨護士執(zhí)業(yè)資格考試，與其他專業(yè)相比面臨更大的學(xué)業(yè)壓力。

3.2不同性別中職護生學(xué)業(yè)復(fù)原力狀況

本次調(diào)查結(jié)果顯示，男生和女生學(xué)業(yè)復(fù)原力總分及各維度沒有顯著差異。在中學(xué)生的相關(guān)研究中，學(xué)業(yè)復(fù)原力性別差異上結(jié)果都有不同，究其原因可能是每個研究者對復(fù)原力研究的側(cè)重點不同，或是采用了不同版本的復(fù)原力問卷。隨著社會需求的增加和人們觀念的轉(zhuǎn)變，男護士已經(jīng)逐漸得到社會的認可，男生的職業(yè)認同感也在逐漸增強，他們與女生面臨同等的學(xué)業(yè)壓力與挑戰(zhàn)，這可能是不同性別中職護生學(xué)業(yè)復(fù)原力未見顯著差異的主要原因。

3.3是否獨生子女中職護生學(xué)業(yè)復(fù)原力狀況

本次調(diào)查結(jié)果顯示，非獨生子女學(xué)業(yè)復(fù)原力水平顯著高于獨生子女（p<0.05）;非獨生子女的在學(xué)業(yè)遭遇挫折時的求助行為顯著多于獨生子女（p<0.05）。徐敏、徐曉燕（2011）的研究表明，社會支持對中專生復(fù)原力有重要意義。[5]宋丹等對中學(xué)生親社會行為的研究表明，非獨生子女的親社會行為顯著高于獨生子女。[6]有兄弟姐妹的非獨生子女與獨生子女相比，更容易獲得有利的社會支持，從而具有更高水平的學(xué)業(yè)復(fù)原水平。

4.建議

在今后的中職護生教育管理中要繼續(xù)面向全體通過心理健康教育、社團活動、主題班會課、社會實踐等多種方式培養(yǎng)中職護生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的自信心、對護理專業(yè)的職業(yè)認同感。教師在教學(xué)過程中進一步針對學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)及時反饋并提供學(xué)習方法上的指導(dǎo)，提高學(xué)業(yè)投入水平，從而提高護生應(yīng)對學(xué)習挫折和挑戰(zhàn)的能力。

[參考文獻]

[1] 周碧嵐.復(fù)原力研究的進展與方向[J].求索，2004（10）：132-134.

[2] MARTIN AJ，MARSH HW. Academic buoyancy：Towards an under -standing of students' everyday academic resilience[J].J Sch Psychol，2008，46（1）：53-83.

[3] 郭婉婉.中學(xué)生日常復(fù)原力的初步研究[D].重慶：重慶師范大學(xué)，2015.

[4] 韓亞琴.高中生學(xué)業(yè)復(fù)原力和學(xué)業(yè)成績間關(guān)系研究[D].山西：山西財經(jīng)大學(xué)，2016.

[5] 徐敏，徐曉燕.中專生復(fù)原力、自尊與社會支持的關(guān)系[J].中國健康心理學(xué)雜志，2011（2）：211-212.

[6] 宋丹，田悅，李偉，王彩芳，付萍，劉征，梁曉亮.中學(xué)生親社會行為差異分析研究[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘， 2019（18） ：179.

（作者單位：山東省煙臺護士學(xué)校，山東 煙臺 264000）