穆可

【摘 要】 本文分析了目前我國高校就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀，提出了高校就業(yè)指導工作體系構建策略。要構建完整的高校就業(yè)指導課程體系;完善信息化網(wǎng)絡就業(yè)服務平臺;高度重視高校就業(yè)指導師資隊伍建設。

【關鍵詞】 高校;就業(yè)指導;體系建設;現(xiàn)狀;策略

大學生在畢業(yè)年會遇到各種各樣的問題，其中就業(yè)問題是大學生最主要的問題，比如怎么了解自己適合什么樣的工作，怎么樣準備考公務員，怎么樣處理好考研和找工作的關系，他們所作的每個選擇直接決定了以后的職業(yè)生涯發(fā)展方向，因此如何讓大學生處理好就業(yè)中遇到的各種問題，緩解社會就業(yè)壓力，是所有學校急需解決的問題。就業(yè)指導工作從理論角度上講，是學生在學校和職場二者之間的連接紐帶，在大學生從學生身份到職場員工的轉化過程中發(fā)揮著重要作用。該項工作不僅僅是從學生在校期間最后一年開始，而是從學生進校開始，是一項長期、復雜、系統(tǒng)的工作。經(jīng)過查閱文獻，我國的就業(yè)指導工作相比國外的就業(yè)指導工作，具有開展時間短、系統(tǒng)性不強的問題，需要后期加強提高。同時就業(yè)指導工作從實際應用角度講，大學生的就業(yè)工作情況直接關系到學校的辦學質量，好比一個企業(yè)，前期經(jīng)過市場調研、后期經(jīng)過各道工序把關，生產(chǎn)出來的產(chǎn)品，在市場銷售中，客戶對產(chǎn)品的反映情況，對產(chǎn)品質量評價的好壞。因此深入了解具體情況，提出有針對性的建議，具有一定的實踐意義。

一、目前我國高校就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀

1、就業(yè)指導工作人員專業(yè)化水平有待提高

目前，許多高校的就業(yè)指導工作是以學校的就業(yè)指導工作部門為核心，由就業(yè)指導工作部門按照上級教育廳的文件精神和要求，推動相關工作開展。但是，根據(jù)教育部的相關文件，每500名高校畢業(yè)生應該配備1名專業(yè)的就業(yè)指導人員，大部分學校都無法滿足該文件要求。導致了許多高校中就業(yè)指導人員人手短缺，只能從輔導員當中指定1名兼職的就業(yè)專干，負責二級學院的就業(yè)工作。這部分兼職輔導員和二級學院分管學生工作的學工副書記組成了就業(yè)指導教師的主力軍。由于大部分輔導員主要精力在學校內(nèi)處理學生的各種事務，缺乏對社會就業(yè)情況的了解，同時也缺乏就業(yè)指導工作的相關技能，無法對畢業(yè)生提供有針對性、專業(yè)化、系統(tǒng)化的輔導，造成了推動就業(yè)工作的困難，因此加強就業(yè)指導教師隊伍專業(yè)化的建設，是大部分高校需要解決的問題。

2、就業(yè)指導課程體系建設有待完善

大部分學校的就業(yè)指導課程體系中是以職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導兩門課程為核心而構建的。許多學校只是把職業(yè)規(guī)劃課認為同軍訓類似的通識類實踐課程，多數(shù)也是以半上課、半班會的形式開展，使得職業(yè)規(guī)劃課中的理論知識不能很好的傳授給學生。就業(yè)指導課程也通常作為選修課在學生第6學期或者第7學期開展，導致很多學生對此類課程的重視程度不夠。同時，很多學生在高年級期間，專業(yè)課程繁重，還要準備考研究生或者實習事宜等，使學生在晚上上課期間，無法集中精力，不能掌握畢業(yè)流程、就業(yè)政策、用工需求等重要信息。就業(yè)指導課程體系不僅僅是要依靠就業(yè)指導中心、就業(yè)專干等與就業(yè)相關的老師，更需要許多專業(yè)課的老師，在傳授專業(yè)課的同時，普及一些跟專業(yè)相關的職業(yè)化發(fā)展經(jīng)驗，給予學生長期、系統(tǒng)性的指導。

3、就業(yè)指導工作中學生主體性有待重視

在當前的就業(yè)大環(huán)境下，很多學生就業(yè)觀念陳舊，期望值又很高，導致了學生就業(yè)難、難就業(yè)。我們就業(yè)指導工作隊伍，應當給學生貫徹正確的指導理念，“先就業(yè)、后擇業(yè)”，“先生存、后發(fā)展”。大部分學生應提高主動性，多向專業(yè)教師、就業(yè)指導人員請教、多與走上工作崗位的學長多溝通，根據(jù)就業(yè)大環(huán)境、自身的具體情況，作出合理的、實際的職業(yè)規(guī)劃。要同時關注多條就業(yè)渠道，多給自己創(chuàng)造有利的職業(yè)通道，合理調整好考研與就業(yè)的時間和精力分配，不要因為某一條通道把其他渠道堵死。

二、高校就業(yè)指導工作體系構建策略

1、構建完整的高校就業(yè)指導課程體系

高校要根據(jù)教育主管部門的要求，開設職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程，并把課程作為學生的必修課，成為就業(yè)指導課程體系的基礎，為就業(yè)服務質量提高、學生素質增強提高提供保障。第一，對于職業(yè)規(guī)劃類的課程給以重視。大學生職業(yè)規(guī)劃類的課程包括了大學生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導等。職業(yè)規(guī)劃類課程通過必修的方式開設。課程的開設要充分考慮年級不同、專業(yè)不同的學生實際情況。[1]基于階段不同，按照一定順序對就業(yè)指導課程與職業(yè)生涯規(guī)劃課程來開設，從而使大學生能夠對職業(yè)規(guī)劃理念有清楚的認識。對學生了解目標職業(yè)對于從業(yè)者基本要求進行引導，使學生能夠真正認清自己和未來目標的差距，使大學生能夠合理調整職業(yè)目標，為順利實現(xiàn)職業(yè)目標提供保障。第二，課程設置方面，重視校外師資力量，邀請有經(jīng)驗的專家、企業(yè)家進行培訓，使職業(yè)規(guī)劃教育內(nèi)涵不斷豐富。

2、完善信息化網(wǎng)絡就業(yè)服務平臺

隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)進入各個領域，現(xiàn)階段已經(jīng)進入全民網(wǎng)絡時期。高校就業(yè)工作開展需要依托于網(wǎng)絡，對于網(wǎng)絡平臺建設給以重視，對網(wǎng)絡化與信息化的就業(yè)服務平臺進行構建，實現(xiàn)“一站式”服務，從而更好的為大學生就業(yè)提供服務。構建高校就業(yè)信息平臺是促進創(chuàng)新高校就業(yè)管理機制的有效途徑。第一，構建高效整合的就業(yè)服務信息平臺。就業(yè)信息平臺的建設不但需要滿足電腦端操作，同時使移動手機 APP客戶端操作得以實現(xiàn)，人們能夠方便的通過電腦、手機等進行訪問。招聘服務、創(chuàng)業(yè)服務指導、就業(yè)手續(xù)辦理、職業(yè)規(guī)劃制定、統(tǒng)計就業(yè)信息、調研功能、問卷跳槽、教育測評、跟蹤畢業(yè)生等應該是就業(yè)服務平臺具有的功能。構建高校學生就業(yè)指導服務平臺，應該基于為學生服務的理念，學校對單一服務賬號進行登錄管理。利用就業(yè)服務平臺實現(xiàn)高校、大學生以及用人單位的緊密聯(lián)系，就業(yè)服務平臺對三方的需求與互動關系給以充分考慮，使供求信息不對稱等問題得到妥善解決，利用就業(yè)服務平臺針對企業(yè)需求、學生求職實際等進行調整，從而使其功能得到充分發(fā)揮。第二，對移動互聯(lián)網(wǎng)應用的整合給以重視。現(xiàn)階段人類社會已經(jīng)步入了移動互聯(lián)時代，就業(yè)服務信息平臺應該重視移動手機 APP 客戶端的建設。大學生利用 APP 客戶端觀看在線就業(yè)課程、進行職業(yè)測評、對就業(yè)政策進行查看、查找招聘信息等。利用 APP 客戶端，將信息及時推送到學生手機上，從而使學生能夠及時了解各種信息。

3、高度重視高校就業(yè)指導師資隊伍建設

第一，新時期高校就業(yè)工作不但需要就業(yè)指導工作者可以對信息管理、課程講授、招聘工作等技能熟練掌握，同時要求就業(yè)指導工作者掌握職業(yè)生涯咨詢、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)反饋、畢業(yè)生信息分析等業(yè)務技能。上述技能對就業(yè)指導工作者的要求提高，就業(yè)指導工作者不但需要工作經(jīng)驗豐富，同時需要具有包括教育學、心理學、人力資源管理、職業(yè)生涯規(guī)劃、法律等相關的就業(yè)理論知識與專業(yè)技能。因此，高校需要重視對就業(yè)指導工作人員的培訓。對于培訓方式而言，需要校內(nèi)培訓有機結合校外培訓;[2]對于培訓的組織形式而言，以集中培訓為主，輔助以重點培訓骨干教師。第二，重視專業(yè)化就業(yè)指導梯隊的建設。構建校級指導隊伍、院系級指導隊伍與校外專家團隊三級就業(yè)指導梯隊。校級就業(yè)指導工作團隊主要包括就業(yè)管理部門的領導、工作人員、職業(yè)生涯規(guī)劃等專業(yè)的教師。校級就業(yè)指導工作團隊的主要作用是服務全校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃等，進行就業(yè)工作的統(tǒng)籌安排;院系級就業(yè)指導團隊涵蓋沿襲的就業(yè)負責人員、輔導員、專業(yè)課教師等。大學生管理服務是輔導員的主要職責，輔導員和學生緊密聯(lián)系。院系就業(yè)指導工作過程中，輔導員應該明確就業(yè)指導工作中的責任，在就業(yè)指導中輔導員專業(yè)知識能力要逐漸提高。就業(yè)指導工作隊伍中還應該納入專業(yè)課教師。專業(yè)課教師的專業(yè)知識豐富，對學生實際情況比較了解，為學生存在問題的解決提供幫助。高校各院系就業(yè)指導工作是學校就業(yè)指導工作的基礎，對就業(yè)指導工作服務的質量具有決定性作用。校外專家團隊則主要涵蓋了就業(yè)指導專家、成功創(chuàng)業(yè)者、優(yōu)秀企業(yè)家等。校外專家團隊是高校學校層面與院系層面就業(yè)指導工作的有益補充。專家可以就行業(yè)特征、市場形勢等提出指導補充;企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者可以從實踐、企業(yè)用人標準等方面為學生就業(yè)提供幫助?；诙嘣椒ㄖ饾u提升高校整體的就業(yè)指導教師師資隊伍水平，從而更好的服務于大學生就業(yè)工作。

【參考文獻】

[1] 曾俊凱. 當代大學生就業(yè)指導工作現(xiàn)狀分析及對策研究[D].廣州中醫(yī)藥大學.2018.

[2] 晏玲玲.鄭州市高校構建大學生就業(yè)指導管理體系研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2020.36（01）219-220.

【作者簡介】

穆 可（1983.08—）男，漢族，陜西西安人，研究生，西安醫(yī)學院講師，研究方向：管理科學與工程.