金學(xué)珍

【摘要】本文通過闡述小班額英語教學(xué)對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語教育的重要性、有效性，分析了農(nóng)村小學(xué)小班額英語教學(xué)的具體方法、小班額教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及小班額英語教學(xué)對(duì)學(xué)生的提升，目的是為了提高農(nóng)村小學(xué)英語教育的效率以及幫助學(xué)生有效的提高英語能力，改善傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，在傳統(tǒng)的方法上改革創(chuàng)新，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)? 小班額教學(xué)? 教學(xué)方法

【課題項(xiàng)目】甘肅省“十三五”2019年度教育科學(xué)規(guī)劃課題：《農(nóng)村小學(xué)小班額背景下的高效英語課堂教學(xué)實(shí)踐的研究》的結(jié)題論文。

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）13-0113-01

引言

農(nóng)村小學(xué)課堂現(xiàn)已有實(shí)施小班額教學(xué)的趨勢(shì)。小班額教學(xué)對(duì)于教師、學(xué)生來說都有好處，尤其能夠提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的大班教學(xué)，以老師的講解為主，學(xué)生的口語能力較差、真正說英語的機(jī)會(huì)少之又少，“中式英語”、“啞巴英語”的問題層出不窮?；诖?，小學(xué)英語教師要不斷改變課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新教育模式和教育觀念，配合學(xué)校發(fā)展“小班額教學(xué)”，通過正確的調(diào)整教育方式，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。

一、小班額教學(xué)模式有利于教師因材施教

教師在教學(xué)過程中看到了學(xué)生的錯(cuò)誤與成就，見證了學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)生的性格特點(diǎn)與英語學(xué)習(xí)能力存在差異，教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)開展教學(xué)。小班額教學(xué)模式就有利于教師因材施教[1]。

例如，教師可以輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生的單詞、短語、語法等，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的問題，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生擁有了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂發(fā)言，辨析學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，從而規(guī)范學(xué)生的英語發(fā)音。教師在備課時(shí)應(yīng)分析每個(gè)學(xué)生的問題，將學(xué)生的問題歸為幾個(gè)大類，幫助英語基礎(chǔ)較為落后學(xué)生，其他學(xué)生可以采取課堂面批作業(yè)等方式暴露學(xué)生的在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生在老師的監(jiān)督下改正錯(cuò)誤。

教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況布置不同的作業(yè)，做到公平、公正、公開，照顧好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步。利用小班額教學(xué)了解各個(gè)學(xué)生的情況，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、實(shí)施小班額教學(xué)的具體方法

（一）情境模擬教學(xué)法

教師可以利用小班額教學(xué)“人少空間大”這一優(yōu)點(diǎn)讓學(xué)生自由分組，讓學(xué)生在不同的小組中參與情景模擬課堂活動(dòng)，形成合作、競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，提高英語學(xué)習(xí)的興趣。

例如：教師可以根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、喜歡靈活性強(qiáng)的課堂活動(dòng)等特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容中的一些知識(shí)編成順口溜或者是歌曲，讓學(xué)生通過旋律來記憶英語單詞和固定搭配。還可以設(shè)置有關(guān)買東西、問路等情景，讓每個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行角色扮演和課堂展示，學(xué)生進(jìn)行展示后，教師根據(jù)具體情況打分，提高學(xué)生參與課堂的積極性，從而鼓勵(lì)學(xué)生多說英語，將已學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，在活動(dòng)中提高學(xué)生的口語能力。

情境教學(xué)可以讓學(xué)生自然地投入到對(duì)話中，為學(xué)生創(chuàng)造了英語語言環(huán)境，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，擺脫傳統(tǒng)英語教育模式所造成的機(jī)械和緊張。

（二）游戲教學(xué)法

將游戲活動(dòng)與課堂相結(jié)合這一教學(xué)方法適用于大多數(shù)學(xué)科。對(duì)于小學(xué)英語教育來說，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語可以很大程度上減輕英語的枯燥和晦澀。將游戲教學(xué)添加至小班額教學(xué)模式中可以鍛煉學(xué)生的英語理解力和反應(yīng)能力[2]。

例如，教師可以讓學(xué)生在英語游戲中進(jìn)行單詞的背誦。教師在帶領(lǐng)學(xué)生完成單詞的學(xué)習(xí)后可以將班內(nèi)學(xué)生分為兩組，讓兩組學(xué)生分別派代表進(jìn)行“單詞大比拼”，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成單詞拼寫任務(wù)的隊(duì)伍獲勝;或是開展“詞匯王”游戲，教師指出周圍的事物讓學(xué)生說出該事物的單詞，數(shù)量多的隊(duì)伍獲勝。通過游戲幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的信心，讓游戲釋放英語的趣味性和重要性，通過游戲，讓學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)的好處和樂趣。

需要注意的是，教師要把握好游戲的時(shí)間，不要主次顛倒，避免自由過度影響教學(xué)效果，還要注意管理班級(jí)紀(jì)律，保證游戲的公平公正，避免游戲規(guī)則的重復(fù)。

（三）多媒體教學(xué)法

小班額教學(xué)模式中學(xué)生人數(shù)少，教師可以通過多媒體教具的使用更加準(zhǔn)確的開展英語實(shí)際教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到英語與科技相結(jié)合的魅力。教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)可以展示圖片、視頻等，幫助低年級(jí)的學(xué)生更好的理解英語。

例如，教師在教授學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語開展對(duì)話時(shí)，可以先播放一段英語動(dòng)畫“What is this？”“This is an orange.”“How are you？”“Just so so”吸引學(xué)生的興趣。教師可以通過反復(fù)播放一部分動(dòng)畫，先讓學(xué)生熟悉對(duì)話的內(nèi)容，并自行造句，教師及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，最后，教師可以將利用小班額教學(xué)模式的優(yōu)越性，將學(xué)生分成幾組，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫配音或是動(dòng)畫模仿，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)開口說英語。

在小班額教學(xué)模式中使用多媒體教學(xué)法，可以更大程度的發(fā)揮多媒體的高效性和實(shí)用性，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語、背誦英語，找到英語學(xué)習(xí)的樂趣，敢于展現(xiàn)自己。

結(jié)語

農(nóng)村小班額教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生與其他的學(xué)生一樣有著注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中、易分心、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，喜歡教學(xué)活動(dòng)、多媒體教學(xué)等性格特點(diǎn)。小班額教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)制定不同的教學(xué)方法、采用靈活多樣的教學(xué)方式最大限度地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，滿足學(xué)生需求的同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在更加豐富、現(xiàn)代化的教育模式中成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙立萍. 淺談農(nóng)村小學(xué)小班額中的英語教學(xué)[J]. 讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇， 2015（2）：110.

[2]牛生才. 農(nóng)村小班額高效課堂教學(xué)模式探討[J]. 中國(guó)校外教育， 2016（25）：42.