秘春景

【摘要】隨著新課程改革穩(wěn)步推進(jìn)，高中地理教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。作為一名地理教師，本文圍繞高中地理教學(xué)要從認(rèn)清課程改革重點(diǎn)，明確教學(xué)中存在的問題和具體教學(xué)策略三方面展開論述。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 ?高中地理 ?教學(xué)探究

【中圖分類號(hào)】G633.55 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）18-0187-02

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要點(diǎn)重點(diǎn)

根據(jù)2019年秋季統(tǒng)編版高中地理教材分析來看，教材內(nèi)容表達(dá)形式更為直觀形象，部分章節(jié)插圖更新，課程涉及到的部分內(nèi)容甚至配套了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源供教師教學(xué)使用。與之前的教材內(nèi)容相比，新教材減少了地理名詞的使用，結(jié)論性敘述也變得簡(jiǎn)明扼要，從一定程度上縮減了學(xué)生的記憶工作量，但是課堂互動(dòng)內(nèi)容明顯增多，讀圖思考和課外閱讀占據(jù)了一定的課程容量，這是學(xué)生是課堂主體策略的一種體現(xiàn)。

新課程內(nèi)容設(shè)計(jì)更多的偏向?qū)W生的思維訓(xùn)練，與以往的教材相比更側(cè)重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的啟發(fā)和刺激。新教材內(nèi)容還注重信息技術(shù)與地理學(xué)科的聯(lián)系，對(duì)于新技術(shù)新能源有較多的介紹。新教材涉及內(nèi)容較為廣泛，這就意味著教師有更多的空間去發(fā)揮，教師的課程設(shè)計(jì)可以更加的自由和廣闊，不僅開拓了學(xué)生視野啟發(fā)了學(xué)生思路，還增強(qiáng)了內(nèi)容的趣味性。

二、新課程改革后教師面臨的新挑戰(zhàn)

新課程教材正文篇幅較大，教師自由發(fā)揮空間大，這不僅是教師的一種便利更是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，原本課堂四十五分鐘講解完課程內(nèi)容就沒有時(shí)間剩余了，現(xiàn)在的地理課堂教學(xué)要求教師不僅能夠講好課程內(nèi)容還要能夠充分利用自由時(shí)間，這是對(duì)教師的個(gè)人知識(shí)能力和學(xué)科素養(yǎng)的一個(gè)考驗(yàn)。部分教師因?yàn)樽陨砟芰脱劢绲南拗?，?dǎo)致其授課內(nèi)容局限于教材，無法讓學(xué)生見識(shí)到教材以外的內(nèi)容，有些教師因?yàn)閷?duì)地理學(xué)科認(rèn)知停留在幾年前，對(duì)于地理學(xué)科的最新研究成果和最新投入應(yīng)用的技術(shù)手段一無所知，無法開拓學(xué)生的眼界，更無法激發(fā)學(xué)生的興趣。

新課程地理教材提倡探究式學(xué)習(xí)，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)彰顯了學(xué)生是課堂主體的地位，但是部分教師固執(zhí)的認(rèn)為成績(jī)是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，仍然采用填鴨式教師，學(xué)生在課堂中扮演的角色只是旁觀者。學(xué)生只能被動(dòng)的接受，喪失了主動(dòng)獲取知識(shí)的欲望和興趣。有些教師對(duì)于探究式學(xué)習(xí)了解不是很透徹，錯(cuò)誤的認(rèn)為探究式學(xué)習(xí)就是小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組之后讓學(xué)生自主進(jìn)行討論研究，在教師沒有指明方向和規(guī)范探究?jī)?nèi)容時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)完全是浪費(fèi)時(shí)間。

學(xué)生與學(xué)生之間存在明顯差異，教師與學(xué)生關(guān)系不和諧或者不親近，無法對(duì)學(xué)生做出明確的評(píng)價(jià)。師生關(guān)系不和諧是影響地理課堂質(zhì)量的關(guān)鍵因素，教師與學(xué)生之間距離感嚴(yán)重，導(dǎo)致教師沒有機(jī)會(huì)與學(xué)生溝通并進(jìn)一步了解，學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容不能做出及時(shí)反饋。

三、提高課堂效率，面對(duì)新挑戰(zhàn)的具體措施

（一）教學(xué)模式要靈活，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和課程內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)策略，靈活多變的教學(xué)策略可以讓激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課程內(nèi)容中有一章節(jié)涉及到的內(nèi)容是太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，教師如果只利用地球儀進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，多數(shù)學(xué)生很難理解，但是教師如果利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)用Flash動(dòng)畫軟件制作出來，那樣學(xué)生就能直觀明了的認(rèn)識(shí)太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)情況。

在授課有關(guān)環(huán)境問題的內(nèi)容時(shí)，教師可以采用小組討論教學(xué)模式，將學(xué)生平均分成幾個(gè)小組，確保每個(gè)小組之間差異較小，讓學(xué)生以小組為單位合作探究，最終由每個(gè)小組選擇的一名代表發(fā)言。在小組討論教師不要過多的干預(yù)，讓學(xué)生暢所欲言，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，性格靦腆的學(xué)生也能參與到討論過程中去。

（二）教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

信息技術(shù)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?，現(xiàn)階段大部分學(xué)校完成了多媒體教學(xué)的全面覆蓋。教師要敢于利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，更要善于利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，部分教師因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上不良信息較多，擔(dān)心學(xué)生受到不良信息的引誘，拒絕使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)協(xié)助教學(xué)。

的確，網(wǎng)絡(luò)上信息質(zhì)量良莠不齊，但是教師只要嚴(yán)格把控信息質(zhì)量，規(guī)范學(xué)生上網(wǎng)，就能建造一堵綠色城墻將垃圾信息阻擋在外。

教師可以將每堂課的多媒體課件和課程教案發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上供學(xué)生自由下載，部分學(xué)生上課過程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)有所遺漏，可以通過下載課程教案和多媒體課件自行學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)。教師也可以將學(xué)生的每次考核成績(jī)和考核試卷數(shù)據(jù)上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)分析整理，針對(duì)學(xué)生的某個(gè)知識(shí)漏洞制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的時(shí)效性，將最新的地理探究成果發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)供學(xué)生了解認(rèn)識(shí)。教師要善于利用教學(xué)資源，增強(qiáng)課程的趣味性。

參考文獻(xiàn)：

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