中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成體系與培養(yǎng)策略

董進(jìn)

【摘要】新課改的不斷深化和素質(zhì)教育的產(chǎn)生發(fā)展對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生了非常大的影響，這一階段的學(xué)生們能否掌握正確的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生們來(lái)講具有非常重要的作用。新時(shí)期教學(xué)背景下更應(yīng)關(guān)注學(xué)生們核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诤诵乃仞B(yǎng)的引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和有效學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué) ?核心素養(yǎng) ?構(gòu)成體系 ?培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）18-0194-01

一、中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)成體系

（一）反應(yīng)化學(xué)本質(zhì)和特點(diǎn)

化學(xué)本身是一門以實(shí)踐操作為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)科開(kāi)展的過(guò)程中對(duì)實(shí)踐過(guò)程的要求非常高，如傳統(tǒng)教學(xué)體系下單純追求學(xué)生們能夠?qū)⒄n本中知識(shí)熟悉于心、不主張?zhí)嵘龑W(xué)生們實(shí)踐操作能力的教學(xué)方式無(wú)法充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生們綜合能力的提升，僅作為一種應(yīng)付的教學(xué)行為而存在。所以中學(xué)化學(xué)的核心素養(yǎng)需要能夠充分表達(dá)中學(xué)化學(xué)的特點(diǎn)，尤其體現(xiàn)在化學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（二）反應(yīng)化學(xué)基本問(wèn)題

化學(xué)的基本問(wèn)題是化學(xué)家們?cè)诓粩嗵剿鬟^(guò)程中所產(chǎn)生的，并且貫穿了整個(gè)化學(xué)研究的始終。作為化學(xué)基本問(wèn)題，物質(zhì)與物質(zhì)的變化可通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ团c假設(shè)研究進(jìn)行探索，并在研究的過(guò)程中加入大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析。而化學(xué)核心素養(yǎng)問(wèn)題正是建立在這一基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，結(jié)合大量的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析驗(yàn)證，并且秉承實(shí)事求是的態(tài)度。其中，實(shí)事求是的態(tài)度不僅僅是中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成部分，同樣也是做人的基本要求。

（三）彰顯化學(xué)思維

從看見(jiàn)的事物中以科學(xué)的態(tài)度分析其中內(nèi)涵，將事物的本質(zhì)揭露出來(lái)是非常重要的化學(xué)思維，中學(xué)化學(xué)最主要的課程組織方式是通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，這要求教師擁有非常高的職業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)φn本和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容爛熟于心，并且有足夠的耐心為學(xué)生們講解實(shí)驗(yàn)步驟，在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

二、中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)基礎(chǔ)化學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)知識(shí)是支撐學(xué)生們能夠進(jìn)一步落實(shí)化學(xué)課程的非常重要的手段，學(xué)生們熟練的掌握化學(xué)知識(shí)，提升對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力是保障學(xué)生們能夠進(jìn)一步深化化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要求學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中能夠?qū)瘜W(xué)基本知識(shí)做到熟練掌握和運(yùn)用，掌握化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。

（二）培養(yǎng)化學(xué)信息素養(yǎng)

化學(xué)信息素養(yǎng)指的是學(xué)生們對(duì)化學(xué)相關(guān)元素的接受能力，其中如圖片、書(shū)刊、模型、化學(xué)資源等多種。首先要強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)信息資源的整合能力，能夠從復(fù)雜多樣的信息中尋找到有用的部分，提升信息的篩選能力;指導(dǎo)學(xué)生們使用計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)是新時(shí)期科技發(fā)展最為顯著的標(biāo)志，同樣也是新時(shí)期學(xué)生們必須掌握的能力，計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用能夠大幅提升學(xué)生們知識(shí)獲取能力，強(qiáng)化學(xué)生們新知識(shí)、新技能的養(yǎng)成;強(qiáng)化信息接收與分析能力。學(xué)生們?cè)趨⑴c化學(xué)過(guò)程中能夠接觸到大量的信息資源，而這部分信息資源有對(duì)學(xué)生們有幫助的部分，同樣也有對(duì)學(xué)生們無(wú)用的部分，如何在短時(shí)間內(nèi)對(duì)所有的信息進(jìn)行篩選，解決實(shí)質(zhì)性的化學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新精神的效果。

（三）培養(yǎng)化學(xué)能力

1.動(dòng)手能力。動(dòng)手能力就是實(shí)踐操作能力，化學(xué)這門課程是基于實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的學(xué)科，所以在化學(xué)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中要求學(xué)生們回歸實(shí)驗(yàn)。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，很多教師在組織課堂的過(guò)程中缺乏對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和踐行，導(dǎo)致學(xué)生們動(dòng)手操作能力非常差，不但無(wú)法讓學(xué)生們熟練的掌握應(yīng)學(xué)習(xí)的中學(xué)化學(xué)知識(shí)，同樣也不利于學(xué)生們養(yǎng)成探究精神、缺乏創(chuàng)造性思維，不利于學(xué)生們未來(lái)發(fā)展。所以在新時(shí)期中學(xué)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要盡可能多地給學(xué)生們提供化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，引導(dǎo)學(xué)生們獨(dú)立自主地完成實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫等多個(gè)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.合作精神。經(jīng)濟(jì)全球化的當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)人的單打獨(dú)斗很難在某一領(lǐng)域中取得效果，更多的是加強(qiáng)彼此之間的交流和互動(dòng)，學(xué)會(huì)分享自己的成果并吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)各種能調(diào)動(dòng)的力量推動(dòng)自身發(fā)展，所以在中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，同樣需要注意對(duì)于學(xué)生們合作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們充分的認(rèn)識(shí)到自己并不是獨(dú)立的個(gè)體，而是一個(gè)整體的一部分，唯有借助這個(gè)整體的能力、積極發(fā)揮自己的能力回饋整體，才是實(shí)現(xiàn)好、提升好自我的重要方式。

3.自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)并不是一個(gè)被動(dòng)的過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，尤其是學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)之后，如果是基于被動(dòng)學(xué)習(xí)理念而應(yīng)付式的學(xué)習(xí)，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們無(wú)法將學(xué)習(xí)這一行為貫穿到自己生活和成長(zhǎng)的始終，所以要求中學(xué)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中注意對(duì)于學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)探究FeCO3性質(zhì)這門課程是可以要求學(xué)生們?cè)谡n堂開(kāi)始之前獨(dú)立撰寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并且將自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃付出實(shí)踐當(dāng)中并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

4.競(jìng)爭(zhēng)與創(chuàng)新能力。良性的競(jìng)爭(zhēng)能夠讓學(xué)生們感受到壓迫感和危機(jī)感，從而激發(fā)學(xué)生們不斷提升自我和不斷創(chuàng)新的意識(shí)，不斷找出自己和其他學(xué)生存在的差距，形成“你追我趕”的良好氛圍。同時(shí)創(chuàng)新能力也是學(xué)生們必須掌握的一個(gè)能力，不具備創(chuàng)新能力的學(xué)生所有的學(xué)習(xí)過(guò)程都只是在借鑒別人的學(xué)術(shù)成果，無(wú)法形容自己的學(xué)術(shù)內(nèi)容。同樣推動(dòng)化學(xué)的發(fā)展還需要化學(xué)家們不斷的推陳出新，找到現(xiàn)有的化學(xué)理念中存在的問(wèn)題，以更為正確的方式解決這部分問(wèn)題。

（四）化學(xué)思維素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.邏輯思維能力。邏輯思維能力指的是學(xué)生們根據(jù)現(xiàn)有的化學(xué)概念以及自己所觀察到的事物所產(chǎn)生的現(xiàn)象，并且根據(jù)現(xiàn)象的原理等使用合理的判斷和推理來(lái)反映化學(xué)食物和化學(xué)規(guī)律的思維活動(dòng)。一般來(lái)講化學(xué)的邏輯思維能力包含化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、綜合比較、分類、歸納、演繹、抽象概括以及推理、猜想、假設(shè)等能力，通過(guò)使用科學(xué)的邏輯方法，能夠幫助學(xué)生們更好的判斷化學(xué)新內(nèi)容的走向，并且在驗(yàn)證的過(guò)程中加深了自己對(duì)知識(shí)的理解。

2.批判思維能力。批判思維能力指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能夠人云亦云，而是要建立科學(xué)和理性的態(tài)度，對(duì)于客觀事物所發(fā)生的狀態(tài)進(jìn)行獨(dú)立的思考和判斷，并且對(duì)存在問(wèn)題的環(huán)節(jié)進(jìn)行大膽的質(zhì)疑。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生們來(lái)講具有非常重要的作用，在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下能夠幫助學(xué)生們更好的形成中學(xué)化學(xué)知識(shí)體系、更加系統(tǒng)地對(duì)中學(xué)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主探究的精神，面對(duì)可能發(fā)生的問(wèn)題或已經(jīng)發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行大膽的猜想和勇敢的否定，在辯證中推動(dòng)化學(xué)的推陳出新。

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