【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)；內(nèi)高班；音樂(lè)鑒賞課；高中音樂(lè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.95【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1005-6009（2020）35-0065-02

【作者簡(jiǎn)介】丁玉鑫，江蘇省連云港高級(jí)中學(xué)（江蘇連云港，222042）教師，一級(jí)教師。

高中音樂(lè)教學(xué)要注重中國(guó)民族音樂(lè)的講授，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解中國(guó)民族音樂(lè)。對(duì)內(nèi)高班學(xué)生而言，雖然新疆地區(qū)的民族音樂(lè)資源豐富，但學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，再加上不少學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文字的理解還有欠缺。因此在內(nèi)高班教學(xué)時(shí)從音樂(lè)的本質(zhì)出發(fā)，從學(xué)生的主體性出發(fā)，將“體驗(yàn)式”音樂(lè)教學(xué)理念貫徹始終，有助于提升學(xué)生的參與感、獲得感。下面筆者以湖南文藝出版社出版的《音樂(lè)鑒賞》教材第四單元“華夏音樂(lè)之光”一課的教學(xué)為例，談?wù)勅绾芜\(yùn)用“體驗(yàn)式”教學(xué)來(lái)引導(dǎo)內(nèi)高班學(xué)生鑒賞中國(guó)民族音樂(lè)。

一、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合相關(guān)音樂(lè)素材，了解中國(guó)古代“八音”以及相互關(guān)聯(lián)的樂(lè)器特點(diǎn)；通過(guò)對(duì)比欣賞兩首琵琶名曲片段《十面埋伏》《湘妃淚》，總結(jié)出文曲、武曲的特點(diǎn)；通過(guò)欣賞琴歌《黃鶯吟》，感受古詩(shī)詞與音樂(lè)結(jié)合的風(fēng)格特點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與聆聽(tīng)、體驗(yàn)、探究等活動(dòng)并能大膽發(fā)表自己的聽(tīng)賞感受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和興趣，增強(qiáng)民族文化自信，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。

二、學(xué)情分析

通過(guò)近三年來(lái)內(nèi)高班民樂(lè)社團(tuán)的教學(xué)與實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)內(nèi)高班學(xué)生對(duì)我國(guó)民族樂(lè)器有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但是綜合分析后還是發(fā)現(xiàn)存在以下兩個(gè)難點(diǎn)。難點(diǎn)一是大部分學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)課標(biāo)規(guī)定的音樂(lè)課程內(nèi)容，所接觸的音樂(lè)大多只停留在受家人影響的本民族歌曲，對(duì)內(nèi)地音樂(lè)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱。難點(diǎn)二是內(nèi)高班學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的理解能力有限，對(duì)于將古詩(shī)詞與音樂(lè)結(jié)合的形式，從詞到曲的審美感知上存在一定的挑戰(zhàn)。

三、教學(xué)過(guò)程

課前教師以?xún)?nèi)高班民樂(lè)社團(tuán)學(xué)生為主，讓學(xué)生分組認(rèn)識(shí)一種民樂(lè)，并做好展示準(zhǔn)備。

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

第一小組學(xué)生代表上臺(tái)演奏古箏曲《漁舟唱晚》，并介紹古箏的特點(diǎn)。

師：悠揚(yáng)的琴聲古色古香，仿佛帶我們一起穿越到了古代。其實(shí)在中國(guó)古代除了古箏還有很多歷史悠久的樂(lè)器，古人根據(jù)不同的材質(zhì)，將樂(lè)器分成八類(lèi)，稱(chēng)為“八音”。今天，老師和同學(xué)們一起在聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)中探尋“華夏音樂(lè)之光”的魅力。

2.探索“八音”，尋樂(lè)魅力。

（1）初識(shí)“八音”。第二小組學(xué)生代表上臺(tái)向同學(xué)展示講解搜集到的有關(guān)“八音”的資料?！鞍艘簟狈謩e為：金、石、土、革、絲、木、匏、竹。學(xué)生討論并搶答與“八音”相對(duì)應(yīng)的樂(lè)器，圖文聲像并茂，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)知入手，一同感受華夏器樂(lè)之魅力。

（2）再聽(tīng)古琴。第三小組學(xué)生代表上臺(tái)介紹古琴以及與古琴相關(guān)的典故：《高山流水覓知音》《空城計(jì)》《詩(shī)經(jīng)》等。隨后，教師播放《酒狂》音頻并讓學(xué)生展開(kāi)想象。

師：根據(jù)《酒狂》樂(lè)曲強(qiáng)弱拍的規(guī)律，樂(lè)曲塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？

學(xué)生討論回答并上臺(tái)表演。

教師總結(jié)。

（3）再以琵琶分文曲、武曲。教師以白居易《琵琶行》詩(shī)句“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)，嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)”為引子，向?qū)W生介紹琵琶這一樂(lè)器。教師通過(guò)演奏《湘妃淚》和《十面埋伏》片段，讓學(xué)生從音樂(lè)要素出發(fā)分析兩首樂(lè)曲的不同，借以區(qū)分文曲、武曲。通過(guò)比較、對(duì)比聆聽(tīng)，有效提高學(xué)生的審美注意力，培養(yǎng)學(xué)生分析與評(píng)價(jià)音樂(lè)的能力。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)內(nèi)高班學(xué)生代表親自演奏、親自講解以及教師獨(dú)奏、講解，從樂(lè)器本身出發(fā)，讓內(nèi)高班學(xué)生親身感受、體驗(yàn)不同樂(lè)器的音色和不同樂(lè)曲的特點(diǎn)。）

3.古詩(shī)古韻，經(jīng)典“詠”流傳。

（1）學(xué)生代表有感情地朗誦《黃鶯吟》，感受宋詞的美感與內(nèi)涵特點(diǎn)。

（2）通過(guò)教師奏唱《黃鶯吟》，體驗(yàn)古代音樂(lè)的情感特點(diǎn)并學(xué)唱，最后請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)選擇相應(yīng)的打擊樂(lè)器為這首樂(lè)曲即興伴奏。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗誦、演唱、合作等體驗(yàn)活動(dòng)，加深內(nèi)高班學(xué)生對(duì)宋詞旋律的理解和感受；師生唱奏、生生互動(dòng)，從感性認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇孕蕾p，通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐體驗(yàn)開(kāi)發(fā)、提升內(nèi)高班學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的創(chuàng)造潛能。）

4.課堂總結(jié)。

師：今天我們共同學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索了我國(guó)燦爛悠久的古代音樂(lè)文化，相信同學(xué)們?cè)诟袊@祖先給我們留下的這份珍貴的音樂(lè)文化遺產(chǎn)的同時(shí)，也一定在體驗(yàn)感悟中收獲了學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣和成功。

四、教學(xué)反思

首先，本節(jié)課一改“滿(mǎn)堂灌”的學(xué)習(xí)方式，將互動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、共同探討古代樂(lè)器以及古琴典故、對(duì)比聆聽(tīng)琵琶文曲和武曲、參與演奏等一系列體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)、觀察、思考中感受中國(guó)古代音樂(lè)的獨(dú)特魅力，由感性認(rèn)知到理性欣賞，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，教師利用自身特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，親自示范演奏，激發(fā)了內(nèi)高班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深了他們對(duì)器樂(lè)古琴的印象和理解，提升了課堂教學(xué)效率。

最后，圍繞主題循序漸進(jìn)展開(kāi)教學(xué)。圍繞“中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)”這一主題，從“八音”到樂(lè)器到琴歌的學(xué)習(xí)，有利于增強(qiáng)內(nèi)高班學(xué)生對(duì)古代樂(lè)器分類(lèi)和古曲特點(diǎn)的把握，逐步促使他們熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)其民族文化自信，激發(fā)其愛(ài)國(guó)熱情。