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      初中語文課內(nèi)外閱讀銜接的策略

      2020-07-04 02:09:54馬海龍
      課程教育研究 2020年14期
      關(guān)鍵詞:課內(nèi)語文閱讀課外

      馬海龍

      【摘要】閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分之一。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大其閱讀范圍,增加閱讀量,提高閱讀品位。

      【關(guān)鍵詞】初中? 語文閱讀? 課內(nèi)? 課外

      【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089(2020)14-0099-01

      1.課內(nèi)外閱讀結(jié)合的重要性

      1.1利于學(xué)生鍛煉自己的語言能力

      初中語文中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是課堂閱讀教學(xué),它也是最能夠反應(yīng)教師教法的載體。但是,單純依靠課堂上的一點(diǎn)點(diǎn)閱讀量,想要切實(shí)提高學(xué)生的閱讀水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這時(shí),課外閱讀就能夠很好地彌補(bǔ)不足之處。它還具有檢驗(yàn)課堂閱讀效果的作用。另外,課外閱讀為學(xué)生開辟了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)世界的途徑,使得學(xué)生對它產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,從而愛上閱讀。提高他們自主學(xué)習(xí)能力,并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了培養(yǎng)自己的口頭和書面語言能力,實(shí)現(xiàn)“課上方法,課外受益”的目標(biāo)。

      1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生的意志和性格,陶冶學(xué)生的審美情趣

      初中學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成過程中,在老師的指導(dǎo)下,正確的閱讀參考書,可以尋求一種認(rèn)識(shí)世界的方式,如,讀一本人物、風(fēng)景的書,享受這個(gè)過程。在其中建立懷疑的意識(shí)和精神,培養(yǎng)他們的想象能力,判斷能力和創(chuàng)新能力,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

      2.課堂內(nèi)外閱讀鏈接的方法

      2.1全面使用自學(xué)教材

      無論哪個(gè)版本的語文教材都配有相應(yīng)的自學(xué)教材。自主閱讀教材是語文教材最具價(jià)值的補(bǔ)充。所選文章的范圍和數(shù)量,都超過了語文教科書的文本。豐富語文教材內(nèi)容也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要保證。綜合運(yùn)用自主閱讀教材往往會(huì)事半功倍具體的方法總結(jié)如下。

      2.1.1話題聯(lián)系方式

      每一篇文章都有一個(gè)基本的精神,這就是所謂的主旨。同一作者在寫同一類型的文章,其主題或相同,或相反,或相關(guān),注意這個(gè)問題,我們有必要以語文課本為基礎(chǔ),從閱讀課本延伸。老舍的作品被選入語文教材和人民教育版七年級自學(xué)教材。語文教材為《濟(jì)南的冬天》,自學(xué)教材為《濟(jì)南的秋天》。這兩篇文章都是著名的文章。然而,經(jīng)過仔細(xì)的比較,可以發(fā)現(xiàn)《濟(jì)南的冬天》描述的冬天的景色,包括:風(fēng)、山、水、溫暖的陽光和雪,突出了濟(jì)南冬天的溫暖特點(diǎn);《濟(jì)南秋》描寫了濟(jì)南的山水,突出了濟(jì)南山水的“詩意”特征。從課本上學(xué)習(xí)老舍的寫作技巧。延伸到課外活動(dòng),無論是景觀特色,還是修辭手法都是非常有意義的。

      2.1.2個(gè)性比較法

      對于人們所寫的敘事作品,人物的性格是值得思考的。所謂漢字比較法,就是把課本上的漢字與課本上的漢字進(jìn)行比較,從而感受漢字形象的一種方法。七年級下冊語文教材和人民教育版教材都有幾篇關(guān)于人民的文本,如,博學(xué)而睿智的鄧?yán)^賢、強(qiáng)大的聞一多、倔強(qiáng)而樂觀的貝多芬、堅(jiān)強(qiáng)的霍金……通過對教材中人物的分析,及時(shí)將閱讀分析的觸角,延伸到自主閱讀教材中。分析了貝多芬的特點(diǎn),這可以用來支持對霍金性格形象的重新分析。這種跨文本特征分析方法,可以有效地拓寬學(xué)生的閱讀視野。

      2.1.3內(nèi)容富集方法

      內(nèi)容豐富法,將教材的具體內(nèi)容擴(kuò)展到自主閱讀教材。豐富文章的內(nèi)容。故宮是中國古代宮殿建筑的瑰寶。教材中的“故宮博物院”可以作為一種解說,引導(dǎo)讀者看到它宏偉的規(guī)模和布局。在閱讀“故宮博物院”的“三大殿”介紹時(shí),閱讀“故宮三大殿”,對故宮將有一個(gè)更全面的了解,還可以理解不同作者的審美視野和寫作技巧,這樣的“內(nèi)容豐富方法”將給學(xué)生們提供很多的靈感。

      2.2多角度利用好課外書籍

      2.2.1課前探索性閱讀

      教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探究作者的思想,啟發(fā)學(xué)生與作者進(jìn)行交流。所以,可以引導(dǎo)學(xué)生在課前收集和查找信息。例如,在教授《城天夜游記》之前,教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解作者的生平事跡,有選擇地閱讀蘇東坡的傳記。通過初讀,課文的內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。讓學(xué)生有同理心。

      2.2.2課后鞏固閱讀

      就學(xué)生而言,課外閱讀為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語開辟了廣闊的空間,增加了學(xué)生的中文信息。語文教師應(yīng)充分利用課外閱讀,使教材中的文章與課外的習(xí)作很好地銜接起來。經(jīng)過課外閱讀的歷練,使得課內(nèi)的知識(shí)也得以拓展。在上完了老舍的《濟(jì)南的冬天》這節(jié)課之后,語文教師可以借機(jī)引出另一篇文章——《濟(jì)南的秋天》,讓學(xué)生找出同是描寫濟(jì)南這座城市的自然景觀,二者之間有什么區(qū)別?當(dāng)?shù)氐奶厣心男窟@時(shí),學(xué)生由此產(chǎn)生了好奇心,通過閱讀,一則擴(kuò)大了自己的閱讀量,二則也使得其他的知識(shí)得到了強(qiáng)化,提高他們分析和語言表達(dá)的能力。

      總結(jié)一句話,教師想要在課外閱讀中取得令人滿意的效果,就需要認(rèn)真挑選文章,區(qū)別進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的熱情,自主探索課內(nèi)外閱讀的關(guān)聯(lián)性,并且,現(xiàn)在的語文強(qiáng)調(diào)一個(gè)“大”字,只有學(xué)生不斷地?cái)U(kuò)充自己的知識(shí)面,博采眾長,才能夠吐故納新,不斷進(jìn)步。因此,教師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的意義,提高他們語文學(xué)習(xí)的能力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]張宏.引導(dǎo)教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].《作文成功之路(下旬)》,2016(2).

      [2]謝治國.群文閱讀——課內(nèi)外閱讀的彩虹橋[J].語文教學(xué),2014(15).

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