宋曉光

摘 要：雖然所有的學(xué)科都可以看作一門藝術(shù)，但是音樂卻真的是個極具藝術(shù)性的學(xué)科了。只是可惜，因為高考制度的限制，音樂有時即使作為陶冶情操的一門學(xué)科都無法發(fā)揮作用，因為除了對于專業(yè)生而言，音樂大多不會受到重視?？墒菍W(xué)生的成長不應(yīng)當(dāng)是成為一個學(xué)習(xí)的機(jī)器，對美的鑒賞能力也同樣重要。因此，筆者也就根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，在此拋磚引玉談一談高中生音樂教學(xué)提高的策略，希望對高中課堂的音樂教學(xué)提供少許建議。

關(guān)鍵詞：高中 音樂 創(chuàng)新教學(xué)

高中音樂不同于其他的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有太大的壓力，所以在學(xué)習(xí)音樂中，學(xué)生的整體心理是輕松的。高中階段的音樂教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、想象力以及個人情感都有著非常重要的促進(jìn)作用，所以，在音樂教學(xué)中，教師要從學(xué)生的興趣點著手，了解學(xué)生喜歡的多樣化的音樂類型，并將音樂教學(xué)與生活完美地融合，進(jìn)而就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂感知能力。[1]

一、采用靈活導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實踐證明，要想實現(xiàn)有效教學(xué)，關(guān)鍵在于導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計得是否成功。試想，如果教師在一上課就直奔主題、開門見山，就可能會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而不利于接下來教學(xué)活動的順利開展?；诖?，在高中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)注意把握教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)導(dǎo)向，并在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點及水平的基礎(chǔ)上采取靈活、高效的導(dǎo)入方式，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。[2]

例如，在教學(xué)《現(xiàn)代京劇》章節(jié)內(nèi)容時，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的情感體驗，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者先是利用課件出示了京劇歌唱家的劇照，并向?qū)W生問道：“同學(xué)們，誰知道這是哪種音樂呢？你們聽過嗎？喜歡嗎？你們所了解的京劇歌唱家都有哪些呢？你會唱什么京劇呢？”然后筆者通過多媒體，為學(xué)生播放了一些人們熟悉的京劇曲段。如此靈活的課堂導(dǎo)入，就能很好的激發(fā)學(xué)生對于京劇的學(xué)習(xí)興趣，之后筆者在帶學(xué)生進(jìn)入本章節(jié)的學(xué)習(xí)，就能有效的提升教學(xué)的效果。[3]

二、鑒賞流行音樂，倡導(dǎo)中國風(fēng)流行樂

近年來，流行音樂成為了與生活最為貼近的大眾音樂，也受到了高中生的追捧，所以高中音樂教師就有必要在課堂中引入流行音樂，教會學(xué)生如何辨別流行音樂的好壞，同時也能夠通過流行樂，將學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。高中音樂課堂不應(yīng)該被傳統(tǒng)音樂的各種知識占據(jù)，應(yīng)該用包容、開放的原則去看待各種音樂類型，讓學(xué)生在音樂中感受真善美。

隨著我們傳統(tǒng)文化的發(fā)展，現(xiàn)如今中國風(fēng)音樂也備受人們的狂熱推崇。中國風(fēng)音樂就是結(jié)合了中國特有的音樂色彩，無論是歌詞還是曲調(diào)，都顯示了中華文化的底蘊。它的唱法和編曲，更是讓大眾對流行音樂還有中國傳統(tǒng)文化加強(qiáng)認(rèn)識。所以在高中階段的音樂教學(xué)中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生對流行音樂進(jìn)行鑒賞，提倡學(xué)生多聽一些中國風(fēng)的歌曲，加強(qiáng)學(xué)生對中國文化的熏陶與培養(yǎng)。

例如，愛樂團(tuán)的《半面妝》，帶給我們“人淡如菊”的感受，歌詞內(nèi)容也極具中國古典的美——“夜風(fēng)、燭煙、飛花、月倚墻”。一個人獨自思量，這種朦朧的美，就像中國的詩詞，淡淡的憂傷，又飽含情感。在這首歌中，揚琴、古箏與琵琶作為伴奏，再加上吉他的配合，整個歌曲的演繹始終保持在一個平穩(wěn)的階段，是中國風(fēng)的典型力作。所以，在高中音樂的教學(xué)中我們就可以引入這種類型的音樂，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給予學(xué)生美的享受，并讓學(xué)生感受中國古典文化的魅力，進(jìn)而提升學(xué)生審美能力與音樂的基本素養(yǎng)。

三、進(jìn)行激勵評價，調(diào)動學(xué)生音樂情感

在任何教學(xué)中都需要有相應(yīng)的激勵評價，當(dāng)然在音樂教學(xué)中，我們也需要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評價，以此來增加學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生的音樂情感。作為高中音樂教師，我們應(yīng)在承認(rèn)并尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和個性特點的前提下，通過適當(dāng)?shù)脑u價，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，促進(jìn)個性與能力的全面提升。

為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極情感，增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的自信心，筆者通常會利用教學(xué)之余開展多種類型的音樂常識競賽、展開音樂特長比拼、組織音樂分析與鑒賞等活動，并暗示學(xué)生要通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐來提升自身的音樂素養(yǎng)，同時使學(xué)生在參與不同類型音樂活動的過程中自主找尋音樂學(xué)習(xí)的方向，繼而建立起自身在音樂方面的特長。此外，在課堂教學(xué)中，筆者會有意為不善于表現(xiàn)自己、課堂參與度低的學(xué)生創(chuàng)造更多展示自我的機(jī)會和平臺，并時常用激勵性的話語鼓勵學(xué)生，比如唱得不錯！相信你下次會表現(xiàn)得更好！你學(xué)的真快！等等，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生的個性形成與全面發(fā)展。

總而言之，教師在教學(xué)過程采用多樣化教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生對于音樂作品的理解和認(rèn)識，還有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。因此，作為高中音樂教師，我們要在平時的教學(xué)過程中注重積極創(chuàng)新各種行之有效的教學(xué)手段，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在音樂的熏陶中實現(xiàn)思想境界的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘海燕.提升高中音樂鑒賞課有效性的教學(xué)探究[J].當(dāng)代音樂，2019（01）：46-47.

[2]陳宇.分析新課改下的高中音樂教學(xué)方法與策略[J].黃河之聲，2018（20）：102.

[3]孫偉.淺析高中音樂課堂教學(xué)優(yōu)化策略[J].華夏教師，2019（26）：74.