【關鍵詞】勞動教育;價值觀;核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G416 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2020）31-0072-02

【作者簡介】曹斯旻，江蘇省昆山市城北中學（江蘇昆山，210058）教師，一級教師。

一、教育背景

《中小學德育工作指南》明確指出，要培養(yǎng)初中生熱愛勞動、獨立自主、意志堅定的生活態(tài)度。然而，對于初三的學生來說，因為面臨升學的壓力，加上家長和社會的評價導向，勞動教育一直處于缺失的狀態(tài)。通過班級問卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學生在勞動教育方面存在以下問題：勞動意識淡薄，看不起從事體力勞動的人;缺乏勞動技能，缺少勞動體驗。因此，召開一次“勞動教育”主題班會很有必要。

二、教育目標

認知目標：重新理解“勞動”的內(nèi)涵，對“勞動精神”有新的認識和思考。

情感目標：激發(fā)對勞動者的敬重之情;感悟“勞動創(chuàng)造美好生活”，樹立正確的勞動觀念。

行為目標：簽訂“我也能行”合同書，體驗不同類型的勞動，掌握勞動的方法，在未來生活中開展創(chuàng)造性的勞動。

三、活動準備

教師準備：準備若干勞動工具;拍攝勞動人民的雙手圖片;設計“我也能行”合同書。

學生準備：了解父母工作情況;搜集相關勞動素材;整理班級衛(wèi)生角;明確班級勞動工具的作用并寫好介紹詞。

家長準備：邀請勞模;家委理事長拍攝自己工作的視頻。

四、實施過程

（一）知來藏往——“勞動工具”微展覽

1.古代工具知多少。

（1）呈現(xiàn)班級文化展示角內(nèi)的勞動工具：木犁、木耒、鐮刀、鐵鍬等。

（2）請學生將寫有各種工具作用的便簽條貼在對應工具上。

（3）希沃平臺上呈現(xiàn)這些勞動工具的正確用法。

2.我是勞動講解員。

（1）聚焦班級衛(wèi)生角，小小講解員就位。

（2）講解員示范如何正確使用掃帚、簸箕，如何用抹布清理墻壁、窗戶。

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)側重“知”，旨在引導學生明白勞動工具的種類及使用方法，明確勞動可以給生活帶來便捷的道理。

（二）高情遠韻——“勤勞雙手”放映室

1.大手小手都來秀。

（1）希沃平臺上進行分屏投影，將學生的小手與勞動人民的大手的圖片投影在屏幕上。

（2）引導學生比較兩雙手的不同之處：大小、顏色、紋路、軟硬、厚薄等。

2.千呼萬喚始出來。

（1）學生猜測“大手”的主人做什么工作，并說明猜測理由。

（2）邀請“大手”的主人——社區(qū)勞模閃亮登場。

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)側重“情”，通過聚焦不同的手，讓學生在比較中產(chǎn)生心理反差，生發(fā)對勞動人民的敬重之情。

（三）志得意滿——“社區(qū)勞模”宣講堂

1.社會發(fā)展年代秀。

社區(qū)勞模講述他眼中的時代變化，講述勞動改變和創(chuàng)造生活的若干例子。

2.發(fā)展背后有故事。

（1）教師從勞模的視角為學生講述我國勞動人民是如何通過雙手改變生活的，以及勞動者是如何從辛勤勞動、誠實勞動走向創(chuàng)造性勞動的。

（2）學生自由分享自己了解到的勞動楷模的故事。

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)側重“意”，引導學生在勞模的宣講中感受勞動所具有的創(chuàng)造性，并立志通過勞動改造生活。

（四）砥節(jié)礪行——“父母工作”體驗館

1.觀看“我的一天”微視頻。

PPT播放家委會理事長準備的《我的一天》小視頻，然后讓學生談談自己父母所從事的工作。

2.繪制圓形PK圖。

學生在圓形PK圖上分配自己的周末時間，如學習、娛樂、睡覺、勞動等方面，然后將自己的時間分布圖和父母的進行比較。

3.簽訂親子勞動合同書。

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)側重“行”，旨在引導學生在后期的勞動實踐中掌握一定的勞動技能，體會勞動帶來的生活情趣，真正為創(chuàng)造美好生活而努力。

教師總結：每個人的付出，每個人的努力，構成了中國的表情和節(jié)奏，勞動人民勤勞的雙手創(chuàng)造了嶄新的中國。同學們，勞動是創(chuàng)造的齒輪，你們也定將成為祖國的中堅力量，要勇于去創(chuàng)造，敢于去創(chuàng)新！

五、拓展延伸

1.勞動宣傳：將本節(jié)班會課內(nèi)容整理成文章，通過微信公眾號進行推送。

2.后期跟進：家長記錄孩子們體驗勞動的所思所感，在班級內(nèi)分享。

3.創(chuàng)意比拼：教師給學生發(fā)放創(chuàng)意卡，讓學生將自己的勞動小創(chuàng)意寫下來，后期進行評比。

4.落實勞動：班級定期開展衛(wèi)生評比，將優(yōu)秀學生推送為“勞動小達人”。