和義飛

摘 ?要：初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)活動開展需要教師始終以學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為重點(diǎn)，將滿足學(xué)生的發(fā)展需求放在教學(xué)的中央位置。隨著社會各界對新一代人才的信息能力不斷產(chǎn)生更高的期待，教師應(yīng)注重對學(xué)生信息能力的培養(yǎng)。本文中教師結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從豐富資料，滿足學(xué)生知識理解需求;注重操作，提升學(xué)生信息實(shí)踐水平;尊重個性，根據(jù)學(xué)習(xí)需求加強(qiáng)引導(dǎo)三個方面來討論通過教學(xué)來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生信息實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息能力;能力培養(yǎng);教學(xué)實(shí)踐

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，社會各界對新一代學(xué)生的信息素養(yǎng)的要求不斷提升。也因?yàn)楝F(xiàn)代教育理念的不斷普及，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，成為了初中信息技術(shù)教師研究的熱點(diǎn)。信息能力作為衡量學(xué)生信息素養(yǎng)的重要指標(biāo)，對學(xué)生的信息知識掌握和信息綜合素養(yǎng)發(fā)展起著決定性的作用。教師有必要結(jié)合教學(xué)來給予學(xué)生的信息能力發(fā)展所需的必要的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生通過學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)信息實(shí)踐能力提升。

一、豐富資料，滿足學(xué)生知識理解需求

對于理論知識的理解，是進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)的開端，更是學(xué)生真正掌握知識，發(fā)展信息實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。初中學(xué)生喜歡直觀、多彩的資料，這也是學(xué)生進(jìn)行信息理論知識理解的必要條件。所以教師首先應(yīng)豐富課堂教學(xué)的資料，滿足高中學(xué)生的信息知識理解需求，從而通過學(xué)生主動構(gòu)建信息知識實(shí)踐學(xué)習(xí)的動力和基礎(chǔ)。

例如，教師在教學(xué)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與因特網(wǎng)”一課時，為了讓學(xué)生深入理解本課知識，為將來基于網(wǎng)絡(luò)的信息應(yīng)用知識與網(wǎng)頁知識學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，利用了豐富的資料。首先，教師利用多媒體信息展示工具，為學(xué)生展示了介紹“因特網(wǎng)的組成”知識的文本形式資料，和結(jié)構(gòu)圖形式的“域名分類”知識。同時，教師還通過幻燈片的播放，為學(xué)生展示了生動、有趣的“因特網(wǎng)的產(chǎn)生和發(fā)展”知識。同時，教師還為學(xué)生展示了人們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用因特網(wǎng)所提供的服務(wù)的場景圖片，如，登錄網(wǎng)站的“遠(yuǎn)程登錄服務(wù)”、傳輸文件的“文件傳輸服務(wù)”、發(fā)送和接收電子郵件的“電子郵件服務(wù)”。學(xué)生通過參考豐富的資料，對本課知識進(jìn)行了深入理解，為學(xué)生自身的信息實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、注重操作，提升學(xué)生信息實(shí)踐水平

要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的實(shí)踐能力，首先要利用好學(xué)生接觸信息新課知識的課堂，課堂是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)平臺，在這個平臺上，教師對學(xué)生的引導(dǎo)，對學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識的模式形成和利用影響重大。因此，教師在利用高效教學(xué)方法的同時，應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐操作模式應(yīng)用出發(fā)，通過操作來學(xué)習(xí)新課知識，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對信息知識的記憶，還可以提升學(xué)生的信息實(shí)踐操作能力水平。

例如，教師在教學(xué)“表格布局網(wǎng)頁”一課時，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，真正掌握網(wǎng)頁中表格的屬性，以及利用表格布局網(wǎng)頁的能力，注重了對學(xué)生實(shí)踐操作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。首先，教師向?qū)W生展示了常見的網(wǎng)頁版式。學(xué)生看到了網(wǎng)頁效果后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“利用表格進(jìn)行網(wǎng)頁的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和實(shí)際布局?！痹趯W(xué)生進(jìn)行了第一次基本的操作練習(xí)后，教師發(fā)布了課堂學(xué)習(xí)任務(wù)：“大家可以自擬主題，進(jìn)行網(wǎng)頁中表格的設(shè)計(jì)和內(nèi)容的填充，看誰做得又快又好。”學(xué)生對練習(xí)知識有了基本了解，同時也有了練習(xí)的目標(biāo)，進(jìn)行了高效的實(shí)踐操作練習(xí)，學(xué)生的信息實(shí)踐能力由此得到發(fā)展。

三、尊重個性，根據(jù)學(xué)習(xí)需求加強(qiáng)引導(dǎo)

如同不同學(xué)生有不同的信息素養(yǎng)，每位學(xué)生有自己喜歡和擅長的學(xué)習(xí)方式，這在學(xué)習(xí)途徑的選擇、學(xué)習(xí)素材的選擇上均有體現(xiàn)。學(xué)生在適合自己高效學(xué)習(xí)的環(huán)境中，可以進(jìn)行超越平時學(xué)習(xí)效率的知識學(xué)習(xí)。教師不應(yīng)忽視這種實(shí)際存在的狀況。反之，教師可以利用這種學(xué)生的個性，拓展教學(xué)途徑，教授學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮自身幫助初中學(xué)生學(xué)習(xí)的角色功能，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)信息知識的過程中，加強(qiáng)引導(dǎo)。

例如，教師在教學(xué)“使用CSS樣式美化網(wǎng)頁”一課前，通過研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)生擅長參考不同的學(xué)習(xí)資料，利用不同的學(xué)習(xí)方式。因此，教師為了適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，強(qiáng)化教師對學(xué)生信息實(shí)踐能力發(fā)展的引導(dǎo)，利用了多種不同的信息工具。如，利用微課滿足學(xué)生預(yù)習(xí)的需求。利用短視頻滿足學(xué)生在課堂上的高效實(shí)踐參考需求，為學(xué)生推薦多個具有CSS樣式實(shí)例的博客網(wǎng)址，以及將教學(xué)視頻剪輯后上傳到校園學(xué)習(xí)平臺、班級微信交流平臺上。諸如此類，教師通過不同教學(xué)方式的拓展，強(qiáng)化了對學(xué)生進(jìn)行信息實(shí)踐操作練習(xí)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生的信息實(shí)踐能力獲得了更快提升。

綜上所述，初中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的在于提升信息素養(yǎng)，而展現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要方式則是信息實(shí)踐能力，因此，教師應(yīng)當(dāng)開展對學(xué)生信息實(shí)踐能力的重點(diǎn)培養(yǎng)。教師可通過結(jié)合學(xué)生的基本特征，豐富教輔資料，激發(fā)學(xué)生興趣，滿足學(xué)生理解知識的需求;同時通過引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生信息實(shí)踐能力發(fā)展;并讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)并接受教師科學(xué)、高效引導(dǎo)的同時，獲得信息實(shí)踐能力的快速提升，達(dá)到教師通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生信息實(shí)踐能力的目的。

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