摘 要：職業(yè)技能大賽對(duì)常規(guī)教學(xué)有極大的促進(jìn)作用，因此在當(dāng)前的高等教育中，常會(huì)根據(jù)職業(yè)技能大賽的相關(guān)要求進(jìn)行教學(xué)的改進(jìn)，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的把控。然而從實(shí)際情況來(lái)看，職業(yè)技能大賽與常規(guī)教學(xué)的融合中還存在一定的問(wèn)題，因此要針對(duì)性的改革和完善。基于此，本文首先分析職業(yè)技能大賽與常規(guī)教學(xué)相融合的意義，然后探究職業(yè)技能大賽與常規(guī)教學(xué)相融合的策略，希望可以借此給高等教育中融入職業(yè)技能大賽的相關(guān)研究提供一定的參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽;常規(guī)教學(xué);融合措施

1職業(yè)技能大賽與常規(guī)教學(xué)相融合的意義

職業(yè)技能大賽可以有效的提高學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，特別是對(duì)于高等教育中的職業(yè)教育而言，通過(guò)職業(yè)技能大賽可以針對(duì)性的檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)水平和動(dòng)手操作能力。以工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)為例，其教學(xué)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力有著較高的要求，需要學(xué)生熟練掌握各類儀器的使用，通過(guò)職業(yè)技能大賽，可以提升學(xué)生的崗位操作能力，讓學(xué)生明確在學(xué)習(xí)中的方向，對(duì)其后續(xù)的崗位適應(yīng)能力提升也十分重要。另外，職業(yè)技能大賽還可以促進(jìn)常規(guī)教學(xué)的改善，讓教學(xué)中更為重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用，這樣就可進(jìn)一步完善教學(xué)體系。目前，我國(guó)的高等職業(yè)教育大多針對(duì)職業(yè)技能大賽設(shè)置了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，而且也取得了較好的成果，這就進(jìn)一步體現(xiàn)了職業(yè)技能大賽對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。

2 職業(yè)技能大賽與常規(guī)教學(xué)相融合的策略

2.1課程目標(biāo)的重新制定

為了在教學(xué)中更好的引入職業(yè)技能大賽的相關(guān)內(nèi)容，在課程目標(biāo)制定中要從技能要求、工作任務(wù)和知識(shí)三個(gè)層面進(jìn)行修訂，將職業(yè)技能大賽的相關(guān)考核內(nèi)容融入其中。是在課程開(kāi)展的過(guò)程中，要分為理論和實(shí)踐兩個(gè)部分，注重實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過(guò)扎實(shí)的技能訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的理解，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向針對(duì)性的培養(yǎng)其能力，這樣就可加強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用。特別是在人才培養(yǎng)方面，要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求設(shè)立針對(duì)性的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這樣學(xué)生在畢業(yè)后經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)就可投入工作中，增強(qiáng)他們?cè)谏鐣?huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2人才培養(yǎng)模式的改變

在職業(yè)技能大賽中，不僅要考驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和理論知識(shí)理解能力，同時(shí)也會(huì)對(duì)參賽學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行考驗(yàn)。為了有效加強(qiáng)日常教學(xué)中職業(yè)技能大賽的引入，在選拔的過(guò)程中就應(yīng)該面向全體學(xué)生，而不是單純的采取精英教育，在日常的教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展個(gè)性化教育，從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生，徹底改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式，通過(guò)這種措施可有效提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量將職業(yè)技能大賽與常規(guī)教學(xué)緊密結(jié)合。

2.3教學(xué)內(nèi)容的更新

以工業(yè)分析與實(shí)驗(yàn)專業(yè)為例，為了有效加強(qiáng)職業(yè)技能大賽與常規(guī)教學(xué)的融合，在課程內(nèi)容方面要設(shè)置化學(xué)分析、溶液配置、各類儀器使用等內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)綜合性的訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要注重各類技能的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題處理能力的培養(yǎng)，同時(shí)還要緊密的結(jié)合社會(huì)崗位的實(shí)際需求，不斷更新課程教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠讓課堂所學(xué)與未來(lái)社會(huì)崗位需求相適應(yīng)，不僅提高學(xué)生職業(yè)技能大賽考試成績(jī)，同時(shí)也可增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性。

2.4教學(xué)方法的創(chuàng)新

隨著現(xiàn)在技術(shù)的高速發(fā)展，當(dāng)前高等教育的教學(xué)方法有了更多的選擇，可以借助互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新。比如微博、微信、釘釘?shù)溶浖伎勺鳛榻虒W(xué)方法的創(chuàng)新渠道，這樣能夠增強(qiáng)課后學(xué)生與老師的互動(dòng)，方便師生之間的交流，各類問(wèn)題的解決也更加及時(shí)。特別是在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，學(xué)生能夠通過(guò)微課來(lái)進(jìn)行實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，打破了時(shí)間和空間的限制，可以讓學(xué)生利用碎片時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。而且對(duì)于職業(yè)技能大賽而言，相關(guān)培訓(xùn)的內(nèi)容也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)，將其作為日常教學(xué)的補(bǔ)充，有利于增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

2.5實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提升有著重要的作用，而且他也可以作為學(xué)生職業(yè)技能大賽的鍛煉場(chǎng)所。但是從目前的實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)大部分高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還不夠完善，整體的資金投入較少，因此出現(xiàn)了設(shè)備短缺的問(wèn)題。針對(duì)這一現(xiàn)狀，在后續(xù)要加快改進(jìn)的步伐，可與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行深入合作，建設(shè)現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備和儀器布置要緊密結(jié)合職業(yè)技能大賽的相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)培養(yǎng)的針對(duì)性。同時(shí)在實(shí)訓(xùn)基地中還要引入骨干教師，由專業(yè)人士指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作的開(kāi)展。以工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)為例，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時(shí)，就需要購(gòu)入紫外可見(jiàn)光光度計(jì)，同時(shí)也需要大量的吸管、分析天平和移液管，這樣就可為學(xué)生的日常動(dòng)手能力培訓(xùn)提供場(chǎng)地和基礎(chǔ)設(shè)施。同時(shí)，日常教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)也可借助實(shí)訓(xùn)基地來(lái)完成，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，這樣不僅可幫助學(xué)生在職業(yè)技能大賽中獲得更好的成績(jī)，而且也有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

3 結(jié)語(yǔ)

職業(yè)技能大賽可有效檢驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且它對(duì)常規(guī)教學(xué)質(zhì)量的提升也有著重要的作用，因此在當(dāng)前的高職教育中，常將職業(yè)技能大賽作為重點(diǎn)內(nèi)容，在日常的教學(xué)中也會(huì)針對(duì)職業(yè)技能大賽進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。然而從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，高職教育中常規(guī)教學(xué)與職業(yè)技能大賽的融合還不夠深入，因此本文針對(duì)性的提出了課程目標(biāo)的重新制定、人才培養(yǎng)模式的改變、教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)五項(xiàng)措施，希望可以借此為職業(yè)技能大賽與常規(guī)教學(xué)的融合提供一定的方向。

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作者簡(jiǎn)介：

許娟（1984.11-），女，蒙古族，內(nèi)蒙古赤峰市人，中級(jí)講師，碩士研究生，從事化學(xué)及教育教學(xué)工作。

基金項(xiàng)目：內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目自然科學(xué)一般項(xiàng)目階段性成果 項(xiàng)目編號(hào)NJZY18358