潘曉慧

摘? 要：素質教育理念下，初中音樂教育的重要性日益凸顯。音樂是一門藝術學科，通過音樂學習能夠培養(yǎng)學生的審美能力和藝術情趣。流行音樂是當前比較受歡迎的音樂形式，同時也是初中生比較喜歡的一種音樂形式，將其引入初中音樂教學當中對推動音樂教育的改革發(fā)展起到重要影響。文章對流行音樂引入初中音樂課堂教學的可行性進行了研究。

關鍵詞：初中? 流行音樂? 教學改革

中圖分類號：G633.951 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）05（c）-0168-02

1? 流行音樂引入初中音樂教學的可行性

1.1 流行音樂在初中學生中的受眾優(yōu)勢

音樂有著較高的教育作用，不僅可以作用于情感，同時還能陶冶人的情操。它以滾雪球的模式在社會中流行，像磁鐵一樣吸引著初中生的注意力，能夠使學生在課后自主學習音樂。它在初中學生群體中有著廣泛的受眾面，很多學生都會有自己喜歡的音樂元素，這是流行音樂的魅力。同時流行音樂有多種多樣的表現形式，有很大的層次差異和即興性，容易引起欣賞者的共鳴。當前音樂教學中，很多初中生認為從大眾媒體上學習的流行音樂要比課堂中的音樂學習更具趣味性。

1.2 有利于提升學校德育功能

初中階段的學生正處在身心發(fā)展的關鍵時期，他們擁有巨大發(fā)展的潛力和較強的個性。我們在關注流行音樂的同時，還應關注它的價值取向。流行音樂因其新穎的歌詞內容、樸實的語言等為學生所喜愛，同時它還能將愛國教育、傳統(tǒng)文化等結合一起，讓學生在音樂欣賞的過程中提升審美情感，通過其獨有的德育功能，凈化學生的心靈，使學生在欣賞美的過程中不斷完善自己的人格。

1.3 有利于學生形成正確的價值取向

流行音樂有很大的娛樂性和商業(yè)性特點，因此有時難免會走向低俗化。而這種低俗化的走向對學生的價值取向起到了一定的影響，使學生重視金錢與物質上的滿足，追求時尚和個性，而忽略了應有的社會責任感。這些都對初中生未來的發(fā)展產生不利影響。但流行音樂中仍舊有很多精華作品，因此，在實際教學中，教師應在尊重學生情趣和需要的基礎上，對他們進行合理的引導，將不健康的元素去除，避免不良行為的養(yǎng)成，引導學生學會辨別社會上不良流行音樂，將富有時代氣息的健康的作品引入課堂當中，幫助學生樹立正確的價值觀，提升學生音樂素養(yǎng)。

2? 流行音樂引入初中音樂教學的原則

2.1 適度性原則

初中音樂教育發(fā)展到現在已經形成了一個完整的體系，而流行音樂則需要在保證音樂教育本身完整性的基礎上融入其中，即堅持適度性原則。使其在引入音樂教學的過程中，不會與音樂相關課程發(fā)生沖突，不會對原有課程造成擠壓。流行音樂的引入中教師需要精心選擇，發(fā)揮出流行音樂文化中的教育作用，讓學生從中感受到音樂的藝術美、流行美等。通過適當的流行音樂選取，保證融入的科學性，使其更好地發(fā)揮出推動初中音樂教育發(fā)展的作用。

2.2 創(chuàng)作性原則

就當前流行音樂的發(fā)展趨勢分析，適合初中生的流行音樂很少，而形成這種問題的原因有多方面，最主要的原因除了業(yè)內人士的忽視之外，初中生自身的創(chuàng)作潛力也沒有完全發(fā)揮出來。我們曾經聽過的“童年”“同桌的你”等有質量的、適合初中生的優(yōu)秀作品非常少。因此，在教學中應鼓勵學生去創(chuàng)作，將自己的情感寫于筆下，將自己的感受配以旋律，借用流行音樂的創(chuàng)造方式，利用不同的表現形式將自身的情感表現出來，進而培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力。

2.3 指導性原則

初中音樂教育中，學生音樂欣賞水平的逐步提升是通過老師在課堂教學中一點點指導累積起來的，對學生課外的心理指導則相對忽視。初中生對課外流行音樂的學習大多數是自發(fā)的、隨性的。因而，要想保證流行音樂的教學質量，就需要教師在課堂教學的過程中，注重培養(yǎng)學生正確的審美觀，提高學生音樂欣賞的趣味[1]。在實際教學中，教師要引導學生正確認識流行音樂的思想、風格等，培養(yǎng)學生的音樂辨別能力;其次，要指導學生把握好流行音樂的表演形式、力度等方面的內容;最后，引導學生在欣賞流行音樂的過程中，能夠自覺地將其與古典音樂、民族音樂等進行對比，進而促進學生欣賞能力的提升。

3? 流行音樂引入音樂課堂教學的方法

3.1 精心選擇流行音樂

將流行音樂引入初中音樂課堂教學當中，有利于培養(yǎng)學生音樂學習的興趣，使其感受音樂中的藝術美，進而提升學生的審美價值觀，實現審美教育的目標。因此，在流行音樂引入前，教師應認真甄別，突出流行音樂文化元素的教育作用。首先，應適當選擇具有愛國情懷的音樂，強化學生的愛國思想。比如《我愛你中國》《我的中國心》等。其次，選擇具有民族特色的流行音樂，讓學生更全面地了解民族文化，形成正確的民族情感。比如《天堂》《青藏高原》，以及具有中國風特點的《青花瓷》《東風破》《悟空》《卷珠簾》等，里面都蘊含著我國優(yōu)秀的民族文化，歌曲中融入了民族樂器，不僅對學生情感上進行了熏陶，還能很好地提升了學生的審美價值，培養(yǎng)學生的民族情感。最后，選擇主題積極向上的流行音樂，讓學生能通過音樂學習形成樂觀、向上的情感，比如《少年中國》《隱形的翅膀》等。

3.2 將流行音樂與傳統(tǒng)音樂教學結合

流行音樂文化元素的引入和應用，并不代表屏蔽掉傳統(tǒng)的教學模式，而是在教學中將傳統(tǒng)教學與流行元素有機融合創(chuàng)新。因此教師要抓住流行音樂文化元素與傳統(tǒng)音樂因素結合的切入點，分析研究當下教學中所面臨的問題，積極為融合找條件，搭建平臺，讓流行音樂的引入促進豐富音樂課堂教學效果。比如，在《歡樂頌》中明天會更好的教學中，教師可以將《隱形的翅膀》融入其中，通過勵志情感，通俗的歌詞，發(fā)揮出對初中生思想教育的作用，通過引入讓初中生產生共鳴和鼓舞。

3.3 充分運用多媒體

處在叛逆期階段的初中生，對音樂教材往往會有所抵觸，但是對一些流行音樂、時尚前沿的音樂等情有獨鐘。所以教師要認真對待學生的這種心理，及時對其進行引導。而除了這些問題，多媒體在其中起到重要作用。比如，在講到西方古典音樂相關知識時，教師可以利用多媒體將流行音樂引入課堂當中，激發(fā)學生了解音樂相關知識的興趣。比如，SHE演唱的《不想長大》，曲調來源于莫扎特交響樂作用，在欣賞中，可以引導學生探索莫扎特的創(chuàng)作心理等。無論是流行音樂還是教材中的傳統(tǒng)用經典，都需要借助媒介呈現給學生，因此教師要充分利用多媒體，讓音樂文化在學生面前更加形象化、立體化。

在多媒體的應用中，教師還應注重學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，借助多媒體優(yōu)勢和流行音樂的豐富性特點，去輔助音樂教學。初中音樂中《說唱臉譜》是一首有著濃厚京劇韻味的流行歌曲，但是學生對京劇接觸得少，學生對該曲沒有興趣，那么教師可以適當轉變思維，通過當前老歌翻唱比較火熱的形式，給學生推薦新的版本，讓學生在新老對比中，體會演繹的技巧。然后再讓學生自行演唱這首歌，這樣學生的積極性被充分調動起來，進而提升教學效果，學生的文化素質得到有效提升，同時對作品的好壞、優(yōu)劣等辨別能力也得到不同程度的提升。

4? 結語

流行音樂是社會文化體系中的重要構成，對初中音樂教育產生一定的影響，因此，在新時期中的初中音樂教育中，應加強對流行音樂的重視，教師應根據教學任務結合初中生的心理特征，探索更多的方式將流行音樂引入實際教學區(qū)中，豐富音樂教學內容，優(yōu)化教學效果，促進初中音樂教學發(fā)揮更多的育人作用，提升初中生綜合素質。

參考文獻

[1] 林碧嫦.流行音樂進入初中音樂課題的幾點思考[J].北方音樂，2018，38（2）：188.

[2] 徐娥.文化背景，大眾流行——大眾音樂文化背景下的初中音樂教育教學研究[J].讀與寫：教育教學刊，2018，15（11）：118.

[3]溫國霞.基于初中音樂教學的流行音樂引入分析[J].學周刊，2018（24）：173-174.