何妹妹

摘 要：隨著新課標改革的進行，小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)越來越注重培養(yǎng)學(xué)生對語文閱讀的探究，尤其是在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)下，更應(yīng)當(dāng)步入全面深入改革中，全面探究小學(xué)語文閱讀教學(xué)思考，實現(xiàn)學(xué)生們在小學(xué)語文閱讀學(xué)習(xí)中核心素養(yǎng)的發(fā)展。這需要進行有效的指導(dǎo)方法探索與實踐，在面對新的問題與挑戰(zhàn)時，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已成為培養(yǎng)學(xué)生成才的重點，本文首先闡述了基于核心素養(yǎng)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性，進而有針對性地提出在核心素養(yǎng)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 小學(xué)語文 閱讀教學(xué)思考

引言

在社會飛速發(fā)展的大背景下，跟緊時代的步伐是非常有必要的，重視對學(xué)生語文的興趣學(xué)習(xí)培養(yǎng)，必須學(xué)會利用新時代的工具，利用新媒體的發(fā)展，用新媒體加上人文教學(xué)和理想教學(xué)的綜合應(yīng)用，對學(xué)生進行充分語文興趣學(xué)習(xí)的探索和實踐發(fā)展。一個人的各種學(xué)習(xí)活動其實都離不開語文探究學(xué)習(xí)活動，優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)水平有助于學(xué)生各方面成績的提高，提高語文水平的方式就是對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性的培養(yǎng)，它作為有效語文學(xué)習(xí)的“生命之音”，在語文閱讀教學(xué)中，學(xué)會讓學(xué)生用已有的知識，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，因此教師必須采取高質(zhì)量的教學(xué)方式，以此來更好地開展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動，積極培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

一、基于核心素養(yǎng)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的優(yōu)異性

1.提高學(xué)生的語文閱讀能力;養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

對學(xué)生進行興趣性學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，像是讓同學(xué)們學(xué)習(xí)自己非常喜歡的興趣愛好一樣，自己主動的培養(yǎng)自己的語文核心素養(yǎng)，形成自己的學(xué)習(xí)體系和方法，深入到對于語文閱讀的情景中去，讓學(xué)生在面對各種語文學(xué)習(xí)環(huán)境時候，能夠清楚地觀察到文章所要表達的中心思想和主旨大意，在做閱讀理解時能夠有效地實現(xiàn)自我意思的清晰表達，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進他們語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高，更適應(yīng)社會發(fā)展的要求[1]。

2.提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng);改善語文學(xué)習(xí)的氛圍

提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)，這是有效發(fā)展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)之一，合理的閱讀解讀需要提高學(xué)生語文閱讀的興趣性，這樣有助于同學(xué)們主動對語文閱讀學(xué)習(xí)進行有效的探索與實踐，尋找到更適合學(xué)生自己發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生更加的熱愛閱讀學(xué)習(xí)，還可以讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己在語文學(xué)習(xí)中的弱點，進行重難點的攻克，有助于學(xué)生走出學(xué)習(xí)的瓶頸，更好地促進學(xué)生語文成績的提高。

對于語文進行興趣性的學(xué)習(xí)，可以讓同學(xué)們分角色或者分情景進行朗讀解讀，有效的提高了學(xué)生們的閱讀興趣，教師們可以用這種方式，及時的督促學(xué)生們進行課下的主動學(xué)習(xí)練習(xí)，提高學(xué)生們的知識積累，通過經(jīng)常性的興趣性培養(yǎng)練習(xí)，使學(xué)生們對于語文學(xué)習(xí)有了自己的方法和方式，慢慢帶動更多的同學(xué)投入到語文學(xué)習(xí)中去。

二、基于核心素養(yǎng)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略分析

1.用探究訓(xùn)練的方式，提高學(xué)生閱讀積極性

采用讓學(xué)生用朗讀、默讀等方式去讀書，然后分享自己的讀書經(jīng)驗內(nèi)容或者讀書的歷程，看似是一個枯燥無味的過程，但細細品味則是一個趣味橫生的過程，用探究訓(xùn)練的方式，可以有效地提高學(xué)生的閱讀積極性，實現(xiàn)教學(xué)成果進步的效果，小學(xué)教師在語文教學(xué)的過程當(dāng)中不能一直采取“灌輸式”的教學(xué)模式，使學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)既缺乏機會，又枯燥無聊，要利用學(xué)生感興趣的方式，要讓學(xué)生多思考、多表達自己的讀后感受，讓學(xué)生在品味自然，欣賞語言魅力的過程當(dāng)中，形成自己對優(yōu)秀文段、文章等知識的理解與認識，從而積極的分享自己的感受，實現(xiàn)閱讀能力的提高。

例如：小學(xué)語文教學(xué)時在學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的古詩詞時，像《梅花》《詠柳》和《過故人莊》等詩詞，這些優(yōu)秀的古詩無一不體現(xiàn)了語言凝練、意境優(yōu)美、音韻和諧、節(jié)奏鮮明等眾多的優(yōu)點，教學(xué)時教師要讓學(xué)生感受到的語文語言具有魅力性的特點，通過有感情地朗讀，使從而表達出自己的情感色彩，教師可以讓同學(xué)們分別進行情感表達，鍛煉學(xué)生們的閱讀表達能力，促進語文閱讀能力的提高[2]。

2.實現(xiàn)語文核心素養(yǎng)下的閱讀開放和拓展性教學(xué)

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。如果想學(xué)好知識，就需要好讀書、讀好書，學(xué)習(xí)語言知識最重要一個方面就在于“讀”，可以用學(xué)生自己喜歡的方式去“讀”，有些人喜歡找一個安靜的地方閱讀，也有些人喜歡在一些吵鬧的地方閱讀，只要最后適合學(xué)生自己就好，能夠?qū)W到有用的東西，實現(xiàn)自己知識的轉(zhuǎn)化，自己要有自己的表達能力，目前信息化的環(huán)境導(dǎo)致很多的學(xué)生逐漸地喪失了自己閱讀表達能力，教師們需要及時的調(diào)整教學(xué)方法。例如：可以舉辦“國學(xué)經(jīng)典誦讀”“分享我最喜歡的書籍”等活動，提高同學(xué)們的閱讀能力，像《論語》《大學(xué)》等國學(xué)經(jīng)典具有對仗工整、朗朗上口的特點，可以進行經(jīng)常的閱讀品味，還可以分享《平凡的世界》《西游記》等經(jīng)典的書籍書刊，需要學(xué)生常記常新、伴隨終身，不斷地實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的進步提高，提高學(xué)生自己的語文核心素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，在語文閱讀教學(xué)時采用讓學(xué)生感興趣的方式，以教材的特點和學(xué)生的實際情況為根本，實現(xiàn)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的訓(xùn)練探究，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)已遠遠落后現(xiàn)代教學(xué)的需要，因此需要及時樹立新的教學(xué)理念，讓學(xué)生們可以及時地實現(xiàn)自己的核心素養(yǎng)閱讀教學(xué)發(fā)展，形成正確的閱讀學(xué)習(xí)進步，用興趣閱讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個引導(dǎo)線，慢慢地增進學(xué)生們對于閱讀學(xué)習(xí)的素養(yǎng)積累，實現(xiàn)閱讀教學(xué)的新進步，最終實現(xiàn)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學(xué)生為目的。

參考文獻

[1]林福清.提高語文課堂閱讀教學(xué)的創(chuàng)新方法[A].2015年9月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C].2015.

[2]沈玎萍.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略分析[A].2016年4月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C].2016.