劉艷平

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師教授學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生們打下未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，身兼班主任一職，更是要陪伴學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀進(jìn)行啟蒙，其工作量是很大的。教師應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)好自己的工作時(shí)間，不斷調(diào)整教學(xué)的工作方法，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 班主任 工作整合

數(shù)學(xué)作為小學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)學(xué)科之一，數(shù)學(xué)教師要投入的教學(xué)精力多，備課壓力比較大，對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生要投入更多的關(guān)心，在小學(xué)任課教師中是比較忙碌的。而班主任作為班級(jí)管理工作的承擔(dān)者，不僅要認(rèn)真處理班級(jí)事務(wù)，統(tǒng)籌班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康，主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的想法，開(kāi)展素質(zhì)教育，將學(xué)生們培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的人才。身兼數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作的教師，做好工作整合是極為重要的。

一、教師進(jìn)行工作整合的重要性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)這門學(xué)科難度相對(duì)較大，教師習(xí)慣于占用學(xué)生的課余時(shí)間講解數(shù)學(xué)知識(shí)，教師形象在學(xué)生們眼中是嚴(yán)厲的，作為班主任更是難免要指出學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的問(wèn)題，糾正學(xué)生們的行為習(xí)慣。由于工作壓力大，教師處理不好個(gè)人情緒，面對(duì)學(xué)生多用斥責(zé)、批評(píng)的語(yǔ)氣，致使學(xué)生和教師難以親近，既消磨了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門課的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生遇到困擾不敢向教師求助，進(jìn)而影響了學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，班主任工作和數(shù)學(xué)教學(xué)也難以取得成效。[1]

隨著國(guó)家教育水平的普遍提高，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的工作方法和策略重新進(jìn)行審視，充分認(rèn)識(shí)到身兼數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作的特殊性，協(xié)調(diào)好工作時(shí)間，調(diào)整好工作節(jié)奏。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，課堂上一絲不茍完成數(shù)學(xué)教學(xué)工作，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和創(chuàng)新力，培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和學(xué)習(xí)興趣。作為班主任，組織好班級(jí)的日常管理工作，積極開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，關(guān)心學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)，開(kāi)展好素質(zhì)教育工作。數(shù)學(xué)教師兼班主任積極思考工作策略，有利于將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與班級(jí)管理工作有效融合起來(lái)，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)興趣，積極參與班級(jí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)，提高綜合素質(zhì)。[2]

二、教師工作整合策略

1.統(tǒng)籌時(shí)間安排，協(xié)調(diào)教學(xué)、管理工作

在課堂上是教授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在班會(huì)課上就是關(guān)心學(xué)生身心健康和班級(jí)活動(dòng)的班主任教師，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)做好工作心態(tài)的調(diào)整，在其位謀其事，讓學(xué)生們樹立起既要重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也不能忽視班級(jí)活動(dòng)的意識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)合理的安排教學(xué)時(shí)間和管理時(shí)間，確保數(shù)學(xué)教學(xué)工作和班級(jí)管理工作能夠井井有條的完成，數(shù)學(xué)教學(xué)工作不能擠占學(xué)生們的課余時(shí)間，班級(jí)管理中產(chǎn)生的矛盾也不能帶到教學(xué)工作中去，作為學(xué)生的榜樣，教師要做到就事論事、為人公平。以身作則，引導(dǎo)學(xué)生向教師學(xué)習(xí)如何安排好自己的時(shí)間，協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)時(shí)間和參與班級(jí)活動(dòng)時(shí)間，提高自己學(xué)習(xí)水平的同時(shí)做到勞逸結(jié)合，積極參與班級(jí)活動(dòng)，為班級(jí)做出自己的貢獻(xiàn)。教師承擔(dān)著較大的工作壓力，要注意協(xié)調(diào)好個(gè)人時(shí)間和工作時(shí)間，留下足夠的空間和時(shí)間完成私人事務(wù)，保證自己的身心健康，不斷提升自己的知識(shí)文化水平和工作水平，做到不把個(gè)人情緒帶到工作中去，也不讓工作侵占個(gè)人生活的空間。[3]

作為班主任教師，也要協(xié)調(diào)好各學(xué)科教師的工作需要，為各科教師的教學(xué)工作提供方便，及時(shí)聯(lián)系各科教師了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)掌握情況，積極開(kāi)展教師之間的交流討論會(huì)，分享對(duì)于教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和班級(jí)發(fā)展的方針策略，虛心接受教師對(duì)自己工作的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)改進(jìn)班級(jí)管理工作。作為班主任教師，教師應(yīng)當(dāng)留足時(shí)間給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難尋求自己的幫助，及時(shí)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題，講道理注意貼近學(xué)生的思維方式，做到耐心引導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行家訪，詢問(wèn)家長(zhǎng)孩子在家里的表現(xiàn)，反饋學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)水平，做到家庭學(xué)校步調(diào)一致，為更好地教育學(xué)生共同努力。例如教師在工作過(guò)程中可以設(shè)定班級(jí)時(shí)間表，安排好每周開(kāi)展班會(huì)的時(shí)間，由自己和學(xué)生們共同監(jiān)督，在班會(huì)課上教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)好班會(huì)流程，總結(jié)班級(jí)情況，組織有意義有深度的班會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诎鄷?huì)上上臺(tái)發(fā)言，向其他同學(xué)介紹自己覺(jué)得班級(jí)做得好的活動(dòng)和對(duì)班級(jí)不足之處的建議，引導(dǎo)學(xué)生相信自己也是班級(jí)的重要組成部分，讓學(xué)生們重視、認(rèn)同、喜歡班會(huì)課，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生歸屬感。

2.以身作則，耐心引導(dǎo)

學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中對(duì)教師是很尊重的，表現(xiàn)在可能會(huì)模仿教師的言行舉止，教師身兼數(shù)學(xué)教師和班主任之職，和學(xué)生的相處時(shí)間相比一般教師要更多，應(yīng)當(dāng)更加重視自己的儀容儀表、行為動(dòng)作，為學(xué)生們做好表率。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)做到輕說(shuō)教、重示范，不斷反省和提高自己的師德修養(yǎng)，在日常生活中保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，堅(jiān)持閱讀報(bào)刊書籍和專業(yè)論文，提高自己的教學(xué)水平和知識(shí)文化水平。教師應(yīng)當(dāng)重視、尊重學(xué)生，人之初性本善，小學(xué)生在做很多事情時(shí)并不能認(rèn)識(shí)到嚴(yán)重性，這種錯(cuò)誤并不是學(xué)生的品行問(wèn)題，而是缺乏教育的引導(dǎo)，教師在教育學(xué)生時(shí)要注意方式方法，多讓學(xué)生自己反思，積極聯(lián)系家長(zhǎng)配合。

班主任的責(zé)任是幫助學(xué)生、管理班級(jí)。班主任在開(kāi)展日常工作時(shí)應(yīng)當(dāng)擺正自己的工作態(tài)度，愛(ài)護(hù)學(xué)生，有足夠的耐心來(lái)幫助學(xué)生。只是一味地批評(píng)和懲罰學(xué)生，容易引起學(xué)生的反彈，起到事倍功半的效果。例如教師在工作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生最近的學(xué)習(xí)積極性不高，不應(yīng)直接批評(píng)學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，也不能放任學(xué)生不管，或是只關(guān)心自己負(fù)責(zé)的數(shù)學(xué)學(xué)科，應(yīng)當(dāng)積極觀察學(xué)生在其他學(xué)科的課堂上的表現(xiàn)，判斷學(xué)生是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了困難，還是在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也缺乏積極性，在課后及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，幫助學(xué)生解決心中的困惑或是遇到的實(shí)際困難，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)投入到學(xué)習(xí)中去。

結(jié)語(yǔ)

身兼數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作的教師，其工作難度必然是更大的，但作為一名優(yōu)秀的人民教師，應(yīng)當(dāng)在充分認(rèn)識(shí)到工作的特殊性和困難性以后，主動(dòng)的迎難而上，做好自己的本職工作。教師是培育學(xué)生心靈花園的園丁，做好工作整合，積極實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作的協(xié)同發(fā)展，就能取得良好的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)

[1]劉春玲.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)班主任德育工作如何展開(kāi)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（14）：84.

[2]金眾花.小學(xué)班主任教育教學(xué)管理思考[J].課程教育研究，2017（51）：199.

[3]何灼英.如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)和班級(jí)管理的有效結(jié)合[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（22）：119+121.