白新秋

摘 要：隨著課程改革的落實(shí)與推行，人們對(duì)學(xué)生閱讀能力有了新的要求。良好的閱讀習(xí)慣能夠使學(xué)生樹立正確的道德觀念。在當(dāng)今閱讀學(xué)習(xí)中存在許多問題，想要提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，語文教師就應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用科學(xué)合理的方式來提升學(xué)生語文閱讀能力。本文對(duì)新課改下語文閱讀能力的提升進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞：新課改 閱讀能力 教學(xué)策略

閱讀能力的養(yǎng)成在語文學(xué)習(xí)過程中有著十分重要的作用[1]。文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、詩歌閱讀都能夠使學(xué)生的閱讀能力得以體現(xiàn)。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積累豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，才能夠使語文學(xué)習(xí)成績得到有效提升。在當(dāng)前閱讀教學(xué)中，閱讀興趣低下、閱讀時(shí)間規(guī)劃不合理、忽視閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要性、讀物選擇錯(cuò)誤幾點(diǎn)都是十分常見的問題，除此之外，教師在語文教學(xué)中忽視閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的影響、沒有對(duì)自身教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)分析、限制學(xué)生閱讀無自由。想要將上述問題得以改善，教師應(yīng)與同學(xué)共同努力，從以下幾方面提升語文閱讀能力。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的教師。興趣培養(yǎng)在閱讀能力提升中有著至關(guān)重要的作用。如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣是語文教師首要解決的問題之一，首先，教師應(yīng)在語文課堂上給予學(xué)生充足的自我展示時(shí)間，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生閱讀興趣，使班級(jí)養(yǎng)成閱讀風(fēng)氣，學(xué)生將閱讀作為習(xí)慣融入生活中。除此之外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生語文理解認(rèn)知程度為學(xué)生推薦針對(duì)性文學(xué)讀物，教師可采用生動(dòng)形象的語言對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行簡單敘述概括來吸引學(xué)生閱讀興趣。要使學(xué)生語文閱讀能力得以提升，單獨(dú)依靠課堂時(shí)間是不夠的，除語文課堂學(xué)習(xí)時(shí)間外，在課下，教師應(yīng)多與學(xué)生溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的閱讀體驗(yàn)，并與學(xué)生相互推薦文學(xué)作品， 從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

二、給予學(xué)生自由閱讀時(shí)間

年級(jí)的升高使學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)變得越來越重。而且大部分家長和教師都過于注重學(xué)生理科成績得分，學(xué)生為了應(yīng)考，滿足學(xué)生與家長的期望，只能沉浸在理科題海中[2]。這一學(xué)習(xí)狀況導(dǎo)致學(xué)生閱讀時(shí)間少之又少。想要使學(xué)生閱讀能力得以提升，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，給予學(xué)生充足閱讀時(shí)間，幫助學(xué)生科學(xué)合理地安排各科學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生有足夠的時(shí)間去閱讀自己喜歡的書籍，并將閱讀習(xí)慣融入自己的生活中。教師還可鼓勵(lì)學(xué)生在課后自由時(shí)間或入睡前讀一本好書，日積月累，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，積累豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)。除此之外，教師應(yīng)減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生課后不再有過多的作業(yè)，利用好課堂時(shí)間使學(xué)生記牢知識(shí)點(diǎn)，將課后時(shí)間留給學(xué)生自由學(xué)習(xí)、自由閱讀。這種教學(xué)方式能夠發(fā)散學(xué)生閱讀思維，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，使學(xué)生變得有內(nèi)涵、有自己的思想，而不是只為了應(yīng)考而學(xué)習(xí)的機(jī)器人。

三、意識(shí)到語文閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

部分教師對(duì)語文閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成重視程度不足，教師沒有站在學(xué)生的角度思考問題，覺得部分文章過于簡單，沒有必要占用大部分課堂時(shí)間去講解，忽略了學(xué)生的閱讀感受。每個(gè)學(xué)生的理解程度及知識(shí)儲(chǔ)備量不同，部分教師覺得簡單易懂的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生都會(huì)感覺解答困難[3]。因此，老師應(yīng)多站在學(xué)生的角度思考教學(xué)方法，給予學(xué)生自由提問的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地將心中的疑惑說出來，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。除此之外，部分學(xué)生對(duì)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成重視程度不足，導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的原因主要有以下兩點(diǎn)：閱讀能力的檢測在考試中沒有占據(jù)對(duì)應(yīng)比重，學(xué)生意識(shí)不到閱讀能力的養(yǎng)成對(duì)語文學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生認(rèn)為考試中的現(xiàn)代文閱讀部分就是閱讀能力的具體體現(xiàn)，這種想法是錯(cuò)誤的，語文試卷中的每一道題目都是在對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行考察，文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、詩歌閱讀等類型題目均是學(xué)生閱讀能力的具體體現(xiàn)。在閱讀學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生沒有養(yǎng)成克服困難的學(xué)習(xí)心理，當(dāng)遇見困難的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)出現(xiàn)排斥心理、抵觸閱讀，不愿意解決遇見的困難。要改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)及掌握，培養(yǎng)學(xué)生解答自信心，使學(xué)生的閱讀能力得以提升。

四、教師對(duì)自身教學(xué)方式及觀念進(jìn)行總結(jié)反思

語文教師想要養(yǎng)成獨(dú)特的教學(xué)方法及理念，就應(yīng)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在文章閱讀中積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，與文章作者感同身受，體會(huì)文章主體情感及主旨思想。教師對(duì)文章有深刻的了解后，才能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生們。除此之外，教師要多站在學(xué)生的角度思考教學(xué)方法，尋找教學(xué)中存在的問題，教師應(yīng)在語文課堂上積極鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法發(fā)表出來，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解上存在的誤差。教師應(yīng)對(duì)自身教學(xué)方法進(jìn)行歸納總結(jié)，吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改正錯(cuò)誤教學(xué)方法，提升自身教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生閱讀能力。

五、發(fā)散學(xué)生閱讀思維

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不光能夠提升語文成績，還能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。教師應(yīng)成為學(xué)生閱讀能力提升的領(lǐng)路人，想要使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，首先，教師應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，不要因?yàn)槠娴貙W(xué)習(xí)現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，也不要過于嚴(yán)苛的限制學(xué)生閱讀范圍。教師應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，潛移默化地使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

結(jié)語

在以課程改革為前提下，教師應(yīng)提升對(duì)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重視程度。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師就要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，樹立全新的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、給予學(xué)生充足的自由閱讀時(shí)間、教師與學(xué)生應(yīng)充分意識(shí)到語文閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，并對(duì)自身教學(xué)方式及教學(xué)觀念進(jìn)行反思總結(jié)，閱讀學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)特的學(xué)習(xí)思維，通過學(xué)生與教師的共同努力，使學(xué)生閱讀能力得以提升[4]。

參考文獻(xiàn)

[1]樊佳.在新課改下如何提高初中語文閱讀能力建議[J].人文之友，2018，（12）：274.

[2]王小燕.新課改下如何在英語閱讀教學(xué)中提高學(xué)生寫作能力[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2017，（19）：30.

[3]李?yuàn)檴?新課改下微探如何在高中英語閱讀教學(xué)中提高寫作能力[J].新課程·中學(xué)，2017，（5）：65.

[4]朱亞璀.在新課改下如何提高初中語文閱讀能力經(jīng)驗(yàn)分析[J].教育現(xiàn)代化，2017，（12）：252-253.