何晶瑩

【摘 要】 初中階段相較于小學(xué)來說增加了很多課程的學(xué)習(xí)，課程數(shù)目的驟增讓許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難增加，不僅要保證學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還要平衡自己僅有的時間，這樣一來，便有了學(xué)科的主次之分。初中地理在分值方面所占的比例比較少，因此在學(xué)習(xí)過程中很容易被忽略，本文將從初中地理教學(xué)中存在的問題及其策略方面進(jìn)行分析討論。

【關(guān)鍵詞】 初中地理 ?問題 ?策略

隨著經(jīng)濟(jì)和社會的不斷發(fā)展，我國各方面的發(fā)展水平都有提高，教育體制也在不斷地改革和完善之中。初中地理的內(nèi)容大都是一些常識性的入門知識，學(xué)習(xí)難度適中，內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系密切，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度一般比較高。但是目前的初中地理的教學(xué)過程中存在的問題還是很多，主要還是對于地理課程的重視程度不夠，本文將對此進(jìn)行進(jìn)一步的分析討論。

1. 初中地理學(xué)科存在的一些問題

1.1 對于初中地理的重視程度不夠

在長期的教育過程中，地理學(xué)科一直都處于劣勢的地位。一方面，初中地理學(xué)科的難度適中，相較于數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科學(xué)生接受起來會更容易些;另一方面，在大部分地區(qū)，地理學(xué)科的成績是不計(jì)入中考的總成績的，通過等級考試來決定最終的學(xué)習(xí)效果。因此，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，留給地理學(xué)科的時間特別少，這樣一來就直接導(dǎo)致了最終的學(xué)習(xí)效果不好，即使對于一些成績優(yōu)異的學(xué)生，他們之中的大部分也是考死記硬背的方式把相關(guān)的考點(diǎn)記下來，然后來應(yīng)付考試，但是并沒有真正地了解到地理學(xué)科學(xué)習(xí)的真正意義。學(xué)校對于地理學(xué)科的課時設(shè)置也比較少，間接地也導(dǎo)致了學(xué)生對于地理學(xué)科的不重視，從而在學(xué)習(xí)的過程中也沒有很大的積極性。課時安排的少也造成了一個地理老師可能會帶多個班級，這樣老師無法對每一個學(xué)生深入的了解，甚至一學(xué)期下來都很難記住學(xué)生的名字，因此地理學(xué)科在整個初中的學(xué)習(xí)中處于一個比較尷尬的位置，因此在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)校，教師和學(xué)生都要加大對地理學(xué)科的重視程度。

1.2 初中地理的學(xué)習(xí)于實(shí)踐的聯(lián)系不足

初中地理對于大多數(shù)學(xué)生來說是一項(xiàng)陌生的學(xué)科，以前幾乎沒有怎么接觸過。但是地理知識與我們的日常生活是緊密相連的。例如，地圖的識別、地理位置的計(jì)算、氣候的變化等等，都在我們?nèi)粘５纳钪杏兴w現(xiàn)。但是，目前初中地理的學(xué)習(xí)主要是為了通過考試，教師也是向?qū)W生灌輸式地傳授知識，并沒有太多的知識拓展或者聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容。并且，學(xué)生的學(xué)習(xí)大多只局限與課本，對于知識并沒有太多的深入的理解，因此在學(xué)習(xí)了一段時間后會比較容易遺忘，學(xué)生學(xué)習(xí)的地理知識也只是能夠滿足考試的要求，但是在實(shí)際的生活過程中可能不會用所學(xué)的知識去解決日常生活中的實(shí)際問題，這就與地理學(xué)科設(shè)置的初中相背離了。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣不足

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，初中地理的教學(xué)與學(xué)習(xí)以考試為目的而開展，這樣一來，就增加了學(xué)習(xí)的枯燥性，且大部分教師在長期的教學(xué)中已經(jīng)形成了固化的、單一的教學(xué)模式，教師上課缺乏熱情，也直接導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足。例如，初中地理中一些知識的學(xué)習(xí)需要學(xué)生較強(qiáng)的空間想象能力，像地球的自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)、太陽的直射、五帶的劃分等內(nèi)容，需要學(xué)生具有強(qiáng)大的理解能力與想象能力。如果只是單純地記憶的話，學(xué)生無法形成完整的解題思路，在遇到新的題型時就會束手無策，沒有真正地理解和掌握知識。

2. 對于初中地理教學(xué)中存在的問題應(yīng)對的策略

2.1 改變對于地理學(xué)科的認(rèn)知和態(tài)度問題

因?yàn)槌踔械乩碓诖蟛糠值貐^(qū)不計(jì)入中考成績，因此許多教師家長和學(xué)生就理所當(dāng)然地把地理學(xué)科看作了一個副科，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性不夠，學(xué)校對于地理學(xué)科的重視程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，教育部門應(yīng)當(dāng)采取一些措施，例如加大對于地理學(xué)科的考查程度，或者出具相關(guān)的規(guī)范性文件來加強(qiáng)對于地理學(xué)科的重視程度。

2.2 注重學(xué)生的體驗(yàn)和激發(fā)學(xué)生的興趣

對于“學(xué)生對于地理學(xué)科的興趣度不高”的問題可以通過改善課堂的氛圍來解決。因?yàn)榈乩韺W(xué)科本身就是一個與實(shí)際生活聯(lián)系比較密切的學(xué)科，所以教師在講課的過程中可以加入一些與實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)的晝夜交替這一內(nèi)容時，就可以用手電筒來照射地球儀，然后轉(zhuǎn)動地球儀來演示晝夜交替的過程。這樣學(xué)生一看就懂了，還會記得比較牢固。

2.3 準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的內(nèi)容

課程的大綱標(biāo)準(zhǔn)是對于學(xué)生的最低要求，因此教師在具體的教學(xué)過程中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)貎?nèi)容拓展，以讓學(xué)生對于地理知識能夠有更深刻、更清晰的理解和認(rèn)識。另一方面，對于教師的培訓(xùn)工作也要有條理地進(jìn)行，一是要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，針對學(xué)生的興趣制定有效的學(xué)習(xí)方法;二是要選擇適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)模式，為了不耽誤學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，可以采用遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方式進(jìn)行。

3. 小結(jié)

綜上所述，初中地理教學(xué)中存在的問題還有很多，在新課改的背景下，地理教學(xué)也要緊緊跟隨時代的潮流進(jìn)行改革和創(chuàng)新，滿足新時代學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，對于地理學(xué)科的重視度還要再進(jìn)一步加強(qiáng)，以促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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