楊曉華

【摘要】時空觀念是歷史學科的核心素養(yǎng)之一，對學生的歷史學習具有重要意義。因此，教師在進行初中歷史教學時可以從時空分析、對比、發(fā)展等角度來培養(yǎng)學生的時空觀念，讓學生能夠更為全面合理的看待歷史、理解歷史，進而促進學生歷史綜合素養(yǎng)的提升。

【關鍵詞】初中歷史? 時空觀念? 核心素養(yǎng)? 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.51 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0037-01

所謂歷史時空觀念是指對事物與特定時間及空間的聯(lián)系進行觀察、分析的觀念，以歷史紀年、歷史時序、年代尺、階段特征、歷史大事年表、歷史地圖等形式呈現(xiàn)。在以往的歷史教學中也涉及到了歷史時空觀念的相關內容，但教師之前過于注重對歷史知識的教學，忽略了對學生時空觀念的培養(yǎng)，這不利于學生的綜合發(fā)展。并且學生有了時空意識，歷史學習的效率會得到有效提升。基于此，教師應當深入研究歷史時空觀念素養(yǎng)，并從多個角度培養(yǎng)學生的時空觀念。故而，本文從以下幾個方面入手來對初中歷史教學中培養(yǎng)學生時空觀念的策略進行探究。

1.時空分析

對歷史進行時間和空間的分析是培養(yǎng)學生時空觀念的基礎，也是重要途徑。因此，教師在進行初中歷史教學時應當給學生創(chuàng)造時空分析的機會，讓學生通過深入、全面的分析來了解特定時期、特點區(qū)域的歷史，提升學生的時空意識。在此過程中，教師需要時刻關注學生的分析情況，在合適的時機對學生進行一定的指導。

例如：對于《土地改革》的教學，在新中國成立初期，百廢待興，土地改革即是特定的時空下發(fā)展歷史事件，因此，我讓學生進行自主分析。具體來說，我給學生提出了以下幾個學習任務，讓學生根據這些要求進行土地改革分析。

（1）從時空角度分析土地改革的原因。

（2）土地改革的意義有哪些？

（3）《中華人民共和國土地改革法》制定的條件是什么？

在完成這三個學習任務的過程中，學生需要充分地考慮時空因素。如對于學習任務（3），學生在分析時需要考慮到當時的時期特點，那時候正是新中國成立初期，各項法律都在建立健全中，同時，學生還需要考慮到當時的區(qū)域差異，我國的經濟發(fā)展是不均衡的，富人和窮人有著明顯的地域差異，等等。通過這樣的時空分析，學生的時空觀念會得到顯著的提升。所以，教師應當多給學生創(chuàng)造此類時空分析的機會。

2.時空對比

時空在不斷的延伸發(fā)展，時空對比不僅可以讓學生對特定時空的歷史了解得更加深入，而且還能讓學生清晰地了解時空不同的之處，進而了解歷史的走向，這對于學生歷史時空觀念的培養(yǎng)具有重要的促進作用。因此，在初中歷史教學過程中，教師應當選擇恰當的時機讓學生進行時空對比，逐步提升學生的時空觀念。

例如：對于《對外開放》的教學，對外開放是新中國成立后一項非常重要的舉措，促進了國家的經濟發(fā)展，也切實改善了人們的生活。然說起對外開放，不由地就會想起清朝時期的閉關鎖國，對外開放和閉關鎖國是兩種截然不同的政策，自然也會帶來不一樣的結果。因此，我讓學生從時空的角度對對外開放和閉關鎖國進行對比，深入探索這兩個舉措實施的原因、經過、結果。在學生單獨思考之后，我讓學生討論交流，希望學生的觀點和想法能夠得到完善，如在討論中，有學生覺得閉關鎖國在當時那種時代下，完全是統(tǒng)治者鞏固權力的舉措，有學生補充，閉關鎖國的提出也受到了傳統(tǒng)的封建思想的影響，等等。在討論對比中，學生們提到了時間、空間、思想等因素，考慮較為全面。通過這樣的時空分析，學生的時空觀念會得到發(fā)展，思維也會更加嚴密。所以，教師在課程內容合適的時候應當多讓學生進行時空對比。

3.時空發(fā)展

歷史一刻都不曾停止前進的腳步，時空也在不斷向前發(fā)展，對時空發(fā)展的學習可以讓學生清楚地知道歷史發(fā)展的軌跡，進而以史為鑒，對現(xiàn)在的時空發(fā)展進行一定的思考。這樣一來，不僅能培養(yǎng)學生的時空觀念，而且還可以促進學生綜合素質的提升。因此，教師在歷史教學中應當引導學生用發(fā)展的眼光來看待歷史。

例如：對于《社會生活的變遷》的教學，這部分內容深刻反映了社會生活的發(fā)展變化，也是時空發(fā)展的重要方面。通過本節(jié)課的學習，學生可以看到改革開放以后人們在衣、食、住、行方面的變化。我讓學生依照新中國成立之后的時間線整理人們衣、食、住、行的變化，由于這些內容比較多，學生要查的資料也比較多，所以，我將這個布置成了一個課后的學習任務，讓學生以小組的形式進行信息的搜集、篩選和整理，然后再從時空發(fā)展的角度思考這些變化帶來的啟發(fā)。通過這樣的歷史學習，學生的時空觀念會得到深化。所以，教師要培養(yǎng)學生從發(fā)展的角度看待歷史的意識。

總而言之，過去的時間和空間的不可逆轉性是歷史學科的特點，學生要進行有效的歷史學習，就必須了解歷史的特點。也就是說，教師在歷史教學中應當注重培養(yǎng)學生的時空觀念，讓學生從本質上進行歷史學習，促進學生歷史核心素養(yǎng)的發(fā)展，為學生之后的歷史學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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