【摘要】隨著時間的推移，我國教育部門開始推行新課改的教學模式了，打破原來傳統(tǒng)的數學教學方法。其中當然也包括對我國寄宿制農村初中數學課堂教學的改革，這一話題一直都是當今教育界關注的重點，由于農村地域以及師資力量的差距，導致農村初中數學發(fā)展現狀令人堪憂，留守兒童又比較多，沒有家長的配合，有些學習工作很難開展，嚴重打擊學生的學習興趣。本篇文章就是對其中的一部分：如何對寄宿制農村初中數學課堂教學中學生主體地位不突出的問題進行分析并提出相關的解決對策展開詳細的描述的。

【關鍵詞】農村初中數學? 問題? 教學對策? 寄宿制

【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0127-01

引言

我國寄宿制農村初中數學課堂教學中學生主體地位不突出的問題對現如今的農村初中數學教學有著很深的影響，嚴重阻礙農村初中數學教學水平的提高。造成現在這個現象的原因有很多，不僅僅是教師、學生、學校，還有家長和社會等好多方面的影響。我們要想對寄宿制農村初中數學課堂教學中學生主體地位不突出的問題進行解決，就必須重視學生的素質教育。首先，要讓學生對數學產生興趣，培養(yǎng)他們學習的能力，其次，教給他們正確的學習方法;最后，要為他們創(chuàng)造機會，進行情境教學，這樣才能從根本上提高我國寄宿制農村初中數學的教學質量的。

一、寄宿制農村初中數學課堂教學中學生主體地位不突出的問題

（一）寄宿制農村學生的數量較多，對學習缺乏信心

由于我國經濟發(fā)展，導致很多農村勞動力外出打工，使留守兒童不斷增加，這樣也就增加了寄宿學生的數量。這些學生因為長期生活在學校里，沒有父母的陪伴和愛護，學業(yè)上也缺乏指導，導致他們沒有形成良好的生活習慣，對學習沒有信心。這種情況給農村初中數學教學工作帶來了極大的困難，也阻礙了教學有效性的提高。

（二）教師對寄宿制農村初中數學課堂教學的不重視

我們大家都知道，老師在學校是處在一個重要位置的，在教學的過程中是不可被忽視的。但是，在某些情況下，我們的教師在教學時，卻不能用良好的教學態(tài)度來對待寄宿制農村初中的學生，尤其是對數學學科的影響更深，導致學生主體地位不突出，很難提高教學質量。

二、如何解決我國寄宿制農村初中數學課堂教學中學生主體地位不突出的問題

（一）關注留守兒童的心理，幫助他們更好地學習數學

由于我國經濟發(fā)展的需要，農村中有很大一部分的勞動力選擇了外出打工，這就造成了留守兒童數量急劇上升。作為一名初中數學老師，要做的就是對他們投入更多的精力，給予他們更多的關心和愛護，要讓他們對數學產生興趣，樹立信心。其實，我們可以在課堂教學的過程中，向學生們提出一些簡單的小問題，讓他們進行作答，答對的時候，對他們進行表揚和獎勵，這樣讓他們在不知不覺的過程中，樹立起對數學學習的信心。

（二）端正教師教學態(tài)度

在目前的教育大環(huán)境中，教師的教學地位是不容小覷的。據有關資料分析可知，教師的教學態(tài)度對整個教學過程會有很深的影響的。由于農村地域及經濟條件的影響，大部分的學生家長的學識都不會很高，也不會對學生的學習進行很好的輔導。所以，要根據這種情況，制定出一套符合當下農村初中數學的教學方案，要考慮到學生的所處的時期，考慮到他們的心理特征。

（三）培養(yǎng)學生課上動手能力及語言表達能力

課堂作為學生學習的主要陣地，對提高數學教學質量有很大的幫助。我們的數學老師作為課堂的引領者，要認清自己的位置，不可過于放松，使自己成為一個旁觀者。一般農村寄宿的兒童都有靦腆、不愿主動參與教學活動的弱點，所以，這需要我們的老師進行積極地調動，改善課堂的氣氛，調動他們的學習積極性。

（四）多引導，善歸納

我國農村因其自身原因導致所在地的初中學生的見識和學習能力等都不如城里孩子的發(fā)展情況好，沒有積極主動參與學習的意識。所以需要我們的教師在課堂上多多加以引導。讓學生可以跟著自己的思路來思考問題并進行作答。老師只需要進行引導，不可過分主動，剝奪學生學習的主動權，要讓學生掌握數學的條理性和規(guī)律性。舉個例子來說吧，在學習“三線八角”這一節(jié)內容時，我們的學生面對復雜的圖形不知如何作答時，教師可以引導學生歸納出同位角找“F”，以此類推，找到不同的角。正是因為教師的正確指導，學生才能夠提高獨立思考、探索問題、解決問題的能力，改善教學質量。

結束語

根據上文敘述的內容可以知道，所有的事物在發(fā)展的過程中都是需要進行不斷地完善，我堅信我們國家寄宿制農村初中數學會有一個良好的發(fā)展前景的。當然，這是需要教育領域的工作人員與我們廣大人民群眾共同努力，對上述討論研究發(fā)現的問題，進行認真分析，并積極的去解決問題，就一定可以帶動我國寄宿制農村初中數學教學水平的提高的，并且改善寄宿制農村初中數學課堂教學中學生主體地位不突出的問題。

參考文獻：

[1]韋棠超.農村初中學生數學學習存在的問題與教學對策[J].基礎教育研究，2013（6）

[2]李連衛(wèi).農村初中數學課程改革中的問題與對策[J].考試周刊，2011（16）

作者簡介：

王貞（1984-），女，甘肅省金昌市人，本科學歷，中小學一級教師，研究方向：初中數學教育教學。