小學班主任教學管理策略探究

龔貞仕

【摘要】教師是人類靈魂的工程師，在小學教育教學當中，教師的一言一行會對學生產(chǎn)生深遠的影響，班主任作為與學生相處時間最長的教師就更是如此。對于小學階段的班主任來說，不僅要塑造學生的品格，開發(fā)學生的智力，更要培養(yǎng)學生的獨立性和創(chuàng)造性，維護學生的心靈，幫助學生學會自尊、自愛，逐漸健全學生的人格。要想完成這一目標，班主任在日常教學管理的過程中就要采取靈活且有效的策略。

【關鍵詞】小學班主任? 教學管理? 策略

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0183-02

教育是一項龐大的工程，學校教育只是教育的組成部分。所以，班主任在日常教學管理的過程中，必須要加強與學校、家長之間的溝通和交流，定期交換意見。同時，班主任不能被傳統(tǒng)的教學管理模式所束縛，要不斷探索和尋找有效的管理方法。并且，針對小學生的變化和不斷出現(xiàn)的新特點，班主任要具備良好的管理能力、素質和技巧。本文結合筆者的實踐經(jīng)驗，對于小學班主任教學管理策略進行了以下幾點分析和探究：

1.確定班級目標

有了目標才會有努力的動力。所以說，在小學班級管理中，班級目標的確定至關重要。筆者在每個學期的初始階段，都會根據(jù)學校工作的安排和本班內的實際情況確定班級奮斗的目標，有效避免學生出現(xiàn)盲目、低效生活和學習的行為，強化班集體的凝聚力，讓學生能夠朝著一個目標努力，培養(yǎng)學生的合作意識和能力。并且，在制訂目標的過程中，班主任應該明確一個道理：制訂目標并不是根本的目的，如何通過全班同學共同的努力實現(xiàn)目標，提高學生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)學生的全面進步和發(fā)展才是本質目的。因此，筆者在制訂目標的過程中，不僅會注重學生知識能力和綜合能力的發(fā)展，還會將階段性的目標與學期目標結合起來。當然，在制訂目標的過程中，切忌好高騖遠，以免學生喪失信心。

2.健全班級制度

建立完善的班級管理制度，能夠推動班級管理的科學化和規(guī)范化。所以，要想真正提高小學班級管理的質量和水平，就必須要健全班級內部的相關制度。首先，要明確班委選舉制度。班干部是班集體中的骨干，在輔助班主任管理、模范帶頭方面發(fā)揮著關鍵性的作用。因此，在選舉班委團隊的過程中，一定要貫徹民主的思想，堅持民主、公平和競爭的原則，真正把德才兼?zhèn)?、具有領導能力的學生選進班委團隊，使其得到學生的認可，班主任的信任。其次，要明確班級考核制度。完善的班級考核制度是維護班級正常秩序以及學生學習和生活正常進行的保障，也是對學生具體發(fā)展情況的真實記錄。在小學班級管理中考核的情況應該每周或者每個月公布一次，及時明確班級存在的問題，對班級內的好人好事進行表揚，對不良的行為和現(xiàn)象通報批評。最后，要建立班級例會制度，并通過此制度的確定統(tǒng)一學生的思想，使學生樹立正確的人生態(tài)度和價值觀念，促進全班同學的團結。

3.樹立良好榜樣

在每個班級內部都會有這樣一批學生，他們德智體美勞全面發(fā)展，具有良好的品格。在班級管理的過程中，班主任應該將這樣的學生樹立為班集體的榜樣，要求其他學生學習他們。有了這些榜樣，學生在日常生活和學習的過程中就會有一種有形的行為準則和學習動力，有利于良好班風的形成。同時，筆者在日常教學的過程中，會利用班會，為學生介紹一些古今中外的成功人士以及這些人自強不息的人生經(jīng)歷，鼓勵學生向他們學習，發(fā)揮榜樣的力量，使這些人成為學生心中的“偶像”。在實際教學管理的過程中能夠發(fā)現(xiàn)，競爭是一種潛在的、巨大的動力，只要激發(fā)了學生的競爭意識，就會在班級內部形成合作與競爭的風氣，促使學生取得更大的發(fā)展和進步。所以，筆者常常會開展向榜樣人物學習的活動，促進學生的全面發(fā)展。

4.實現(xiàn)民主管理

在小學班級管理中，民主管理模式的實施是非常重要的。只有改變傳統(tǒng)的硬性管理的模式，讓學生真正參與到班集體的管理和建設中來，班級管理的質量才能得到根本性的提高和發(fā)展。所以，筆者在日常教學管理的過程中，會積極聽取學生的意見，引導學生根據(jù)班級內部的事務發(fā)表自己的看法。在這樣的模式下，學生就養(yǎng)成了良好的參與意識，班級管理的效率和效果也得到了最大限度的發(fā)展和提高。

總而言之，科學、有效且合理的班級管理策略的探究和實施在小學班級管理中至關重要。所以，班主任在日常管理的過程中，一定要不斷提高自身的綜合素養(yǎng)和管理能力，確定班級目標，健全班級制度，樹立良好的榜樣，釋放正能量，實現(xiàn)民主管理，有效提高班級管理的質量，帶動更多的學生積極主動地參與到班級管理中來，打造良好的班主任形象，在潛移默化中影響學生的日常行為和品格，使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，為學生今后的人生打下堅實的基礎。

參考文獻：

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