工程項目管理課程思政教學(xué)改革與實踐

【摘要】工程項目管理作為一門綜合性和實踐性較強的專業(yè)課程，需要教師在加強基礎(chǔ)知識教學(xué)的過程中，注重學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。關(guān)于如何加強項目管理教學(xué)的實踐效果，以及改革教學(xué)模式，已經(jīng)成為現(xiàn)階段管理課程的重要研究課題。本文根據(jù)工程項目管理課程的思政教學(xué)改革與實踐提出應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】工程項目? 管理課程? 思政教學(xué)? 改革實踐

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0227-01

在我國現(xiàn)代化的社會發(fā)展中，已經(jīng)普遍應(yīng)用工程項目，而且相關(guān)企業(yè)部門和政府也會應(yīng)用各種方式來加入此項管理工作。工程項目課程針對管理方法所開設(shè)的新學(xué)科，融合了工程管理、技術(shù)、經(jīng)濟等眾多理論知識。工程項目管理學(xué)科具備較強的實踐性，需要教師在傳授理論知識和基礎(chǔ)技能的同時，加強實踐方面的教學(xué)力度，為學(xué)生提供更多的實踐機會，應(yīng)用有效方法從學(xué)生的思想和政治理念基礎(chǔ)上實施教學(xué)任務(wù)。

一、工程項目管理課程思政教學(xué)存在的問題

針對工程項目所開展的管理課程在內(nèi)容講解和應(yīng)用上具備較強理論性，教師沒有重視實踐教學(xué)的重要性，以及思政教學(xué)在工程項目課程上的作用。教師太過于看重課堂上的教學(xué)方法，對學(xué)生的理論知識實踐方面認識程度不高，具體表現(xiàn)在課堂上使用的教材種類繁多，內(nèi)容也是追求豐富，沒有體現(xiàn)出重點，知識點繁雜。這樣的書本教材對學(xué)生來說不僅為其增加了學(xué)習(xí)難度，而且這種主要以概論為主的內(nèi)容，也不具備能夠激發(fā)學(xué)生主動性的作用。工程項目所應(yīng)用的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，教師在課堂上也并沒有和學(xué)生進行交流，忽視了學(xué)生這個教學(xué)主體，以及學(xué)生對教師以及這門學(xué)科的態(tài)度，大多數(shù)教師的思想都是學(xué)生必須配合，沒有主動去了解過學(xué)生的想法，欠缺思政教育。工程項目這種專業(yè)課所具備的實踐性很強，但是在實際的教學(xué)過程中，教師卻很難將這種實踐性發(fā)揮出來，因此，教師需要針對這些問題來開展教學(xué)改革工作，使工程項目的管理課程主要以實踐為主，用思政教育理念來實現(xiàn)教學(xué)效果。

二、工程項目管理課程思政教學(xué)實踐與改革的應(yīng)用策略

（一）改革教育方式

為了能夠使學(xué)生對工程項目的管理課程更好理解，教師需要改革教學(xué)方法，將思政教學(xué)理念帶入管理課程，從學(xué)生的思想和個性特點出發(fā)，以滿足學(xué)生需求作為教學(xué)開展核心，以此來實現(xiàn)高效率的教育目的。比如可以利用一些實際案例來作為學(xué)生實踐理論知識的載體，在上課之前教師需要根據(jù)教材內(nèi)容來尋找對應(yīng)的事件，然后讓學(xué)生應(yīng)用自身所學(xué)習(xí)到的知識來解答問題，這樣的方式不僅可以使學(xué)生對知識加深理解，還能夠在步入社會之前對如何應(yīng)用這些知識有一個全面的了解，學(xué)會如何將理論知識與現(xiàn)實應(yīng)用結(jié)合在一起，真正做到理論與實踐的相互融合。教師除了應(yīng)用這種案例法來提升學(xué)生的實踐效果，還需要在此過程中對學(xué)生的思想進行教育，使學(xué)生能夠具備良好素質(zhì)，在處理項目事件的時候可以端正態(tài)度。

（二）與社會企業(yè)合作，為學(xué)生創(chuàng)造實踐場所

教師既要改革工程項目課程的教學(xué)方法，也要將這門學(xué)科的實踐性發(fā)揮出來，積極組織學(xué)生與社會企業(yè)進行合作，為學(xué)生提供實訓(xùn)基地，以此來作為學(xué)生充分應(yīng)用理論知識的場所，將學(xué)生的實踐力激發(fā)出來。學(xué)校應(yīng)用與社會工商企業(yè)建立合作關(guān)系，使學(xué)生能夠在實踐的過程中真正接觸到社會資源，熟悉工商管理崗位需要員工具備的能力和素養(yǎng)，從實踐中體會項目管理課程的教育意義和存在價值。以此同時，學(xué)校還需要聘請高素質(zhì)水平的工程管理全能型人才，為學(xué)生提供相應(yīng)指導(dǎo)，并安排教育學(xué)生課程的老師到企業(yè)內(nèi)部開展調(diào)研工作，使教師的理論基礎(chǔ)和實踐力不斷提升。

（三）應(yīng)用思政教學(xué)來完善教學(xué)內(nèi)容

由于現(xiàn)階段我國工商項目的管理課程沒有統(tǒng)一教學(xué)邏輯和教材內(nèi)容，所以教師在思維和教學(xué)方法上存在很大差異，每個人對知識的側(cè)重點都不相同，需要教師在真正開展教學(xué)過程中，不要對教材過多依賴。教師應(yīng)對教材內(nèi)容積極改進，使其能夠?qū)W(xué)生的需求給予滿足，不能將自身和學(xué)生的思維局限在教材中，受到書本的限制。比如教師可以結(jié)合學(xué)科所涉及到的范圍，對教材知識進行擴展和補充，當遇到難點內(nèi)容的時候要為學(xué)生留出思考時間，或者成立小組來使學(xué)生對知識內(nèi)容進行討論，展開多種教學(xué)形式來帶動學(xué)生理解理論性管理知識。例如總結(jié)難點知識“風(fēng)險管理”這一部分內(nèi)容中，對于這種知識學(xué)生可能領(lǐng)會不到重要性，因此教師可以適當添加一些相關(guān)的事件，如比較經(jīng)典的興業(yè)銀行虧損案例，這種具體到實際的案例能夠使學(xué)生對風(fēng)險管理引起重視，使學(xué)生提升起對工程項目管理這門課程的探索興趣。

通過對工程項目管理課程進行分析，應(yīng)用思政教學(xué)方法能夠有效提升學(xué)生在實踐和思想認識方面的水平，也能夠驗證實踐對于學(xué)生學(xué)習(xí)此門科目而言是比較重要且十分有利的。教師應(yīng)當重視教學(xué)實踐對學(xué)生的發(fā)展作用，在各方面的教學(xué)環(huán)節(jié)上都要積極改革，努力培養(yǎng)出更多管理人才。

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作者簡介：

呂雪玲（1989.11-），女，漢族，山東煙臺人，助教，本科，主要從事工程管理教育研究。