淺談初中物理高效課堂的構(gòu)建

王國(guó)才

摘要：課堂是學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作的核心和主陣地，如何構(gòu)建初中物理高效課堂是提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么怎樣才能達(dá)到高效呢？本文從如何讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、想學(xué)、愛(ài)學(xué)、能學(xué)四個(gè)方面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，對(duì)如何構(gòu)建初中物理高效課堂，提高物理教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：初中物理;構(gòu)建高效課堂;提高教學(xué)質(zhì)量

引言：

物理學(xué)科是一門研究事物規(guī)律、發(fā)現(xiàn)原理的課程，包含了聲學(xué)、力學(xué)等。初中物理是學(xué)生正式接觸物理的起步階段。其實(shí)從小學(xué)科學(xué)、自然開(kāi)始，學(xué)生就開(kāi)始接觸有關(guān)物理知識(shí)。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，初中物理教學(xué)有了新的目標(biāo)和要求。教師通過(guò)對(duì)目前物理教學(xué)課堂現(xiàn)狀進(jìn)行觀察，提出了有關(guān)提升物理學(xué)科高效教學(xué)的對(duì)策研究。

一、物理教學(xué)生活化，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)

物理源于生活，應(yīng)用于生活。物理教學(xué)的一個(gè)目的就是讓學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識(shí)，并將其應(yīng)用于生活中，創(chuàng)造有價(jià)值的生活;遇到某些生活現(xiàn)象時(shí)，可以明白是某方面物理知識(shí)的體現(xiàn)。同時(shí)，將物理教學(xué)生活化，也可以使學(xué)生意識(shí)到，物理學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)，不僅僅是在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)而已。將物理教學(xué)生活化，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，養(yǎng)成物理思維意識(shí)。在不斷的學(xué)習(xí)中，遇到生活中的現(xiàn)象時(shí)能多問(wèn)幾個(gè)為什么，思考其是否與物理知識(shí)有關(guān)。因此，教師可以把生活中有關(guān)物理的現(xiàn)象穿插在教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活之中有物理，物理存在于生活的方方面面。

例如，學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察生活中有關(guān)升華、汽化、凝固等現(xiàn)象，教師布置觀察作業(yè)，讓學(xué)生觀察家中瓶中酒精的變化，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)緣無(wú)故就少了一截，再讓學(xué)生根據(jù)自己的理解找找自己接觸到的物態(tài)變化現(xiàn)象，然后分類說(shuō)出分別屬于哪種變化。學(xué)生通過(guò)在生活中的觀察，結(jié)合物理知識(shí)，了解物理現(xiàn)象，提升樂(lè)趣，增加學(xué)生對(duì)生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)知，加深了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。

二、多模式教學(xué)，讓學(xué)生想學(xué)

近幾年提倡課堂“三導(dǎo)”教學(xué)，但是如果每位老師每節(jié)課都用三導(dǎo)教學(xué)方法，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得上課枯燥無(wú)味，久而久之就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)。因此，我們教學(xué)模式不能單一，須多開(kāi)展形式多樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生想學(xué)。如開(kāi)展競(jìng)賽，搶答，現(xiàn)場(chǎng)觀察，室外教學(xué)等多種教學(xué)模式，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如學(xué)習(xí)家庭電路時(shí)，因?yàn)檎n本插圖比較抽象不直觀，所以我們可以帶學(xué)生到戶外觀察電線桿電線的連接，以及教學(xué)樓里的配電盤，實(shí)地觀察并講解空氣開(kāi)關(guān)及電能表的使用，觀察室內(nèi)開(kāi)關(guān)與電燈如何接入電路，這樣學(xué)生通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，更容易理解和掌握;在學(xué)習(xí)怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流時(shí)，可以讓學(xué)生在操場(chǎng)用導(dǎo)線連接靈敏電流計(jì)，一些同學(xué)跳繩，一部分同學(xué)觀察電流計(jì)示數(shù)是否變化，在什么方向時(shí)電流計(jì)的示數(shù)變化明顯。這樣不但能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還能學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的東西。

三、多做有趣實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)

多做簡(jiǎn)單易行、有趣的實(shí)驗(yàn)，不但能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，還能讓學(xué)生愛(ài)學(xué)。能演示的實(shí)驗(yàn)，就不讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，能分組的實(shí)驗(yàn)就不演示，就讓每位學(xué)生動(dòng)手做。

例如：在學(xué)習(xí)影響力的作用效果跟作用點(diǎn)有關(guān)時(shí)，讓一個(gè)力氣最大的和一個(gè)力氣最小的同學(xué)分別作用在門的不同位置進(jìn)行比賽，結(jié)果力氣小的反而贏了，說(shuō)明力的作用效果跟力的作用點(diǎn)有關(guān)，課堂趣味性提高了;在學(xué)習(xí)彈簧測(cè)力計(jì)受到左右兩個(gè)相等的2N的力時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是多少，通常的方法是通過(guò)演示然后講解，這種方法效果不佳，學(xué)生做這種題目時(shí)還是會(huì)老出錯(cuò)，因此可以改變以往的做法，直接讓兩個(gè)學(xué)生分別用兩個(gè)測(cè)力計(jì)互拉，并觀察兩個(gè)測(cè)力計(jì)的示數(shù)，這樣更加直觀，效果更好，學(xué)生也記得更牢。在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)可讓學(xué)生第一次把手自然放在桌面上，第二次用力拖但沒(méi)拖動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)靜摩擦力，這樣他就會(huì)深刻體會(huì)到靜摩擦力必須有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，就不會(huì)以為靜止的物體都會(huì)受到靜摩擦力。

四、化難為易，讓學(xué)生能學(xué)

講授新課要適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，講透知識(shí)點(diǎn)，編一些順口溜、口訣等讓學(xué)生記憶，想方設(shè)法把問(wèn)題化難為易，化繁為簡(jiǎn)。

例如，講二力平衡時(shí)，把二力平衡的條件歸納為四句口訣，即等大、反向、共線、同體，判斷是否為平衡力時(shí)，關(guān)鍵看是否為同體，若有幾個(gè)答案，再看是否反向，這樣大大降低了它的難度。又如，在講到畫(huà)透鏡光路圖時(shí)，可利用三句口訣，即（1）平主軸，過(guò)焦點(diǎn);（2）過(guò)焦點(diǎn)，平主軸;（3）過(guò)光心，向不變，并解釋什么意思，說(shuō)明過(guò)焦點(diǎn)時(shí)必須是向厚的那端偏，歸納起來(lái)就是一句話，一條光線是平行的，另一條就是斜的，斜向厚的一端。又如凸透鏡成像特點(diǎn)是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生老是記不住規(guī)律，可讓學(xué)生記住兩句口訣（1）物在外（2焦外），像在間（1焦和2焦間），就能記住物象的位置，（2）物近像遠(yuǎn)變大，根據(jù)物、像距離大小可以判斷像的大小，由于折射時(shí)光路是可逆的這兩句口訣反之也成立，這樣就能記住凸透鏡成像特點(diǎn)。

五、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)課堂高效了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了，但是教無(wú)定法，因此要提高教學(xué)質(zhì)量，就要努力建構(gòu)高效課堂，物理教師應(yīng)結(jié)合本學(xué)科實(shí)際，不斷探索、不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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