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      家校聯(lián)系視域下高職院校學(xué)困生幫扶策略研究

      2020-07-06 01:20:38李雙芝覃業(yè)柏
      青年生活 2020年16期
      關(guān)鍵詞:家校聯(lián)系策略研究

      李雙芝 覃業(yè)柏

      摘要:做好高職院校學(xué)困生幫扶教育需要家長與學(xué)校深度溝通、密切配合。本文通過調(diào)查問卷了解當(dāng)前學(xué)困生幫扶教育過程中家校聯(lián)系的基本現(xiàn)狀,針對存在的問題,提出了具有針對性的精準(zhǔn)幫扶策略,從而提升高職院校學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶教育的實效性。

      關(guān)鍵詞:家校聯(lián)系;學(xué)困生幫扶;策略研究

      立德樹人是教師的初心,為國育才是高校的使命,因此,為祖國培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人是高校的中心任務(wù)。學(xué)業(yè)困難學(xué)生(以下簡稱學(xué)困生)作為大學(xué)生群體中的重要組成部分,既有一般大學(xué)生的特點,又有與普通學(xué)生不同的思想狀況和心理困惑,他們常常因為學(xué)習(xí)成績不好而存在各種各樣的問題,這些問題如不引起重視,將會嚴(yán)重影響學(xué)生的班級學(xué)風(fēng)建設(shè),甚至?xí)o一所高校的發(fā)展帶去一定的負(fù)面影響。因此,做好學(xué)困生的幫扶教育一直是高校思想政治教育一項極端重要的工作,需要充分調(diào)動各方面的積極因素,尤其是學(xué)生家長的深度參與。

      一、高職院校學(xué)困生幫扶教育過程中家校聯(lián)系基本狀況

      (一)基本情況

      為了更好了解學(xué)困生幫扶教育過程中家校聯(lián)系基本狀況,課題組在柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了關(guān)于學(xué)業(yè)困難學(xué)生家長問卷調(diào)查。對象主要是被學(xué)業(yè)預(yù)警和學(xué)業(yè)警告的學(xué)生家長,共發(fā)放問卷176份,回收176份,全部為有效問卷。調(diào)研內(nèi)容涉及學(xué)困生家長的學(xué)歷水平、家長對孩子的學(xué)業(yè)關(guān)注度、家校溝通的頻率、對學(xué)校反饋信息發(fā)態(tài)度、對孩子的期望、對孩子學(xué)業(yè)困難的的原因分析、建議采取的措施等方面。調(diào)查對象中,無學(xué)歷或者小學(xué)學(xué)歷為18.19%,初中(中專)學(xué)歷為30.11%,高中及以上學(xué)歷為51.7%。從調(diào)研結(jié)果來看,受調(diào)查對象的學(xué)歷水平參差不齊,在與家長的聯(lián)系溝通中需要采取針對性的策略。

      (二)學(xué)生家長對學(xué)生在校情況的了解程度

      調(diào)查顯示,在“請問您是否知曉孩子在校遇到學(xué)業(yè)困難”的回答選項中,60.8%的家長選擇“知道一點,但是不清楚詳細(xì)情況”,24.43%選擇“很清楚”,4.55%選擇“一點不清楚”,表明對于學(xué)生在學(xué)校的基本情況家長是基本了解的。存在的問題是:家長對學(xué)生基本情況的了解大都是通過與子女的聯(lián)系所知,信息存在片面性。實際工作中也發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生一般不會向家長主動匯報在校學(xué)習(xí)生活情況,對一些有可能會引來家長批評的事項更是想方設(shè)法進(jìn)行隱瞞。另外,家校溝通途徑存在不順暢的現(xiàn)象,調(diào)查顯示11.36%的家長表示自己“想聯(lián)系學(xué)校,但是沒有途徑”,48.86%的家長選擇“一般是老師主動與本人聯(lián)系”,25.57%的家長“基本沒有聯(lián)系過學(xué)校”,表明家校雙方的溝通途徑需進(jìn)一步拓寬。

      (三)家長對學(xué)生在校關(guān)注度情況

      在對學(xué)生在校的關(guān)注度問卷中,36.36%的家長選擇“每個星期都主動過問孩子情況”,31.82%的家長選擇“每個月主動過問一兩次孩子情況”,12.5%的家長選擇“一個學(xué)期過問一兩次”,3.98%的家長選擇“從不過問”,這表明家長對子女在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況基本都能進(jìn)行關(guān)注。存在的問題是:家長很少會通過主動聯(lián)系學(xué)校了解子女學(xué)習(xí)生活情況,甚至存在不敢聯(lián)系學(xué)校老師的現(xiàn)象。調(diào)研發(fā)現(xiàn),家長對主動聯(lián)系學(xué)校存在顧慮,認(rèn)為沒有重大的事情就沒有必要聯(lián)系學(xué)校老師,同時認(rèn)為要是學(xué)校老師聯(lián)系到自己就說明其子女在學(xué)校某些方面出了大問題,表明學(xué)校平時在主動聯(lián)系家長方面存在不足,需要進(jìn)一步加強。

      (四)家長對子女在校表現(xiàn)期望的反饋情況

      在問到“您對孩子在校表現(xiàn)的期望”,32.9%的家長希望孩子課內(nèi)外全面發(fā)展綜合能力全面提升,26.7%的家長認(rèn)為孩子能畢業(yè)就行了,22.73%的家長認(rèn)為小孩工作有著落就行,11.36%的家長認(rèn)為只要在校不犯錯就行,說明家長對子女的關(guān)注點在于他們在校能否學(xué)到一些技能、能否按時畢業(yè)并順利找到工作,因此學(xué)校與家長的聯(lián)系溝通建議從這幾個方面展開,這樣更加容易獲得家長的認(rèn)同與支持。在問到“對于學(xué)校老師向您反饋關(guān)于孩子在校期間的問題,你怎么處理”時,55.11%的家長會認(rèn)真反思,26.14%的家長會經(jīng)常主動與老師保持聯(lián)系,深入交流,多探討,也有11.93%的家長會馬上電話責(zé)罵或者質(zhì)問,說明家長對其子女的教育問題是十分關(guān)注,但是在如何教育子女方面因為主觀因素的不同而采取不同的形式。對于家長采用責(zé)罵或者質(zhì)問進(jìn)行教育的現(xiàn)象,學(xué)校要做好引導(dǎo),否則可能會出現(xiàn)更糟糕的結(jié)果,具體表現(xiàn)是:學(xué)生普遍反感輔導(dǎo)員將他們的情況告知其父母,因為在他們看來,將自己在校表現(xiàn)不好的以免告知家長會給他們帶來很多麻煩。

      二、高職院校學(xué)困生幫扶家校聯(lián)系策略

      學(xué)困生幫扶教育離不開家庭及家長的參與,在這一過程中要從思想上轉(zhuǎn)變對家校聯(lián)系的認(rèn)識,建立機(jī)制,創(chuàng)新聯(lián)系方式。

      (一)轉(zhuǎn)變對家校聯(lián)系的認(rèn)知

      學(xué)校教育是多方因素共同發(fā)揮作用的過程,在這一過程中家長的作用不可或缺。一般情況下,家校聯(lián)系做的比較到位的是中小學(xué)階段的教育,在這一階段由于教育性質(zhì)的原因,學(xué)校非常重視發(fā)揮家長在學(xué)校教育過程中的作用,通常都會以開家長會的形式來實現(xiàn)和鞏固家校之間的聯(lián)系。高職教育作為大學(xué)教育的一種,由于種種原因,弱化或者曲解了家校聯(lián)系,一方面是各高職院校思想上對家校聯(lián)系重視不夠,認(rèn)為大學(xué)階段的教育很大程度上只是學(xué)校的事情,不需要家長的參與;另一方面學(xué)生認(rèn)為只要是學(xué)校聯(lián)系家長一般都只會是向家長通報自己在校表面得不好對面,因此會對家校聯(lián)系采取抵制的態(tài)度。這就造成了高校的家校聯(lián)系存在思想上普遍不夠重視的問題,需要引起關(guān)注,繼續(xù)發(fā)揮家長在學(xué)困生教育過程中的作用。

      (二)構(gòu)建家校聯(lián)系工作機(jī)制

      家校聯(lián)系機(jī)制是指家庭和學(xué)校為了共同做好學(xué)生的教育工作而進(jìn)行的有規(guī)律章法的內(nèi)在運作過程。構(gòu)建家校聯(lián)系工作機(jī)制的目的在于明確家校雙方的教育責(zé)任,強化協(xié)同意識,并通過構(gòu)建暢通的聯(lián)系渠道,保證雙方信息傳輸?shù)募皶r性和有效性,及時針對學(xué)困生存在的問題進(jìn)行有效性協(xié)作。對于高職院校而言,就是要明確自身在這一過程中的主動性,即學(xué)校作為信息傳輸?shù)闹鲗?dǎo)者,及時將家長關(guān)注的信息通過各種途徑傳達(dá)到每一個學(xué)生家長,避免出現(xiàn)家長無法聯(lián)系上學(xué)校的情況,尤其是針對學(xué)生困存在幫扶教育難度大,幫扶措施缺失的情況。其次,根據(jù)不同的家長采取針對性的聯(lián)系措施,避免家長因為學(xué)生的成績問題過分責(zé)罵學(xué)生,而是要家校共同采取幫扶措施做好學(xué)生幫扶工作。

      (三)創(chuàng)新家校聯(lián)系方式

      家校聯(lián)系的方式有多種,但不同階段的學(xué)生應(yīng)采取不同的聯(lián)系方式,如中小學(xué)通過定期開家長會的形式效果就十分明顯,但對于高職院校而言,卻又是不切實際。原因是大學(xué)階段的學(xué)生來自全國各地,距離遠(yuǎn)加上工作繁忙,對于家長而言,不可能經(jīng)常到校參加家長會,因此必須創(chuàng)新家校聯(lián)系方式。當(dāng)問到您“對于學(xué)生學(xué)業(yè)困難的問題,您的建議是”,46.02%的家長認(rèn)為要“加強與老師的聯(lián)系,實時關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況”,說明家長迫切需要實時了解其子女在校的表現(xiàn),也表明當(dāng)前高職院校的家校溝通存在信息反饋不及時以及學(xué)校與家長之間的聯(lián)系溝通比較欠缺,所以十分有必要采取互聯(lián)網(wǎng)來解決這個問題。實踐證明?;ヂ?lián)網(wǎng)的作用不但能極大解決聯(lián)系成本問題,而且能極大提升溝通的效率和效果。關(guān)于學(xué)生家長信息的采集,建議利用家長陪同新生到校報到的有利時機(jī),及時登記家長的手機(jī)號碼、微信、QQ等個人信息的同時邀請家長加入學(xué)生輔導(dǎo)員創(chuàng)建好的家長微信群、QQ群,這樣學(xué)校就可以隨時將學(xué)生在校的表現(xiàn)及時傳達(dá)給學(xué)生家長,有利于家長了解子女所在專業(yè)班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等狀況。通過網(wǎng)絡(luò)交流,學(xué)校與家長可以對學(xué)生班級事務(wù)的管理以及教育教學(xué)問題進(jìn)行討論,從而解決家長沒有渠道了解學(xué)生及聯(lián)系學(xué)校的系列問題。此外,還可以通過每年的暑假家訪,到學(xué)生的家庭去了解學(xué)生的家庭背景,與家長共話學(xué)生的教育問題。以筆者所在的學(xué)校為例,學(xué)校每年暑期都會組織學(xué)生工作隊伍分赴各地對不同類型的學(xué)生進(jìn)行家訪,效果十分明顯。

      學(xué)困生幫扶教育是一個復(fù)雜的過程,既要發(fā)揮學(xué)校的育人主體責(zé)任,也要充分發(fā)揮家庭及家長在這一過程中的輔助作用,這有這樣才能更好推進(jìn)學(xué)困生幫扶工作。

      參考文獻(xiàn):

      [1]《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》(中華人民共和國教育部令第24號).

      [2]李鋒濤等.高職院校家校溝通工作探究——以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院為例.教育教學(xué)論壇[J]2018.8 第34期.

      [3]姜靈靈.家校溝通中有效性因素分析? .亞太教育.

      基金項目:

      柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會科學(xué)類課題(編號2018-SKA01):廣西區(qū)內(nèi)行業(yè)特色高職院校學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶策略研究與實踐—以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例。

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