邱興玉

摘? 要：隨著課程改革的深入推進(jìn)，當(dāng)前文化課堂的改革創(chuàng)新開展得如火如荼，與此同時(shí)，體育教學(xué)也要不斷創(chuàng)新，以更好地激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。同時(shí)，體育教學(xué)中要注重落實(shí)以人為本，促進(jìn)學(xué)生多元能力的發(fā)展，開展形式靈活的創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)理念，發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中可以充滿陽(yáng)光。

關(guān)鍵詞：高中體育? 創(chuàng)新? 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）05（c）-0004-02

Abstract： With the deepening of the curriculum reform， the reform and innovation of the current cultural class have been carried out， and at the same time， the physical education should be continuously innovated to better stimulate the students' interest in sports. At the same time， it is necessary to pay attention to the development of the people-oriented in the physical education， to promote the development of the student's multi-element ability， to carry out the innovative practical activities in the form of flexible， so that the students can better understand the sports concept， develop the interest of the sports， and enable the students to study and grow into full sunshine.

Key Words： High school physical education; Innovation; Practice

伴隨人們生活品質(zhì)的逐步提升，很多學(xué)生不同程度存在營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩、運(yùn)動(dòng)不足等問(wèn)題，體育課堂是灌輸給學(xué)生正確健康理念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)的第一渠道。教師要結(jié)合“健康第一”的指導(dǎo)思想，使體育學(xué)科的育人價(jià)值有效發(fā)揮，高中階段學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)不斷加重，與此同時(shí)，學(xué)生的心理壓力也越來(lái)越大。這一階段高如果不能有效對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，會(huì)使學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣逐步減弱，因此，必須要探索高中體育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的針對(duì)性策略。

1? 當(dāng)前高中體育教學(xué)存在的主要問(wèn)題分析

體育課程雖然是高中生的一門必修課，但是很多時(shí)候都存在表面熱鬧，學(xué)生參與不足的問(wèn)題，當(dāng)前體育教學(xué)存在的問(wèn)題可以簡(jiǎn)單歸納為以下幾個(gè)方面。

1.1 教學(xué)缺乏系統(tǒng)性

當(dāng)前高中體育教學(xué)存在的一個(gè)主要問(wèn)題就是隨意性過(guò)強(qiáng)，雖然在體育動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)技巧、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等多方面教師對(duì)學(xué)生開展了大量的演示和實(shí)踐教學(xué)[1]，但學(xué)生不能明確這項(xiàng)訓(xùn)練對(duì)自身發(fā)展有何益處，同時(shí)訓(xùn)練強(qiáng)度不足，訓(xùn)練的過(guò)程斷斷續(xù)續(xù)。學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目缺乏基本的興趣認(rèn)知，訓(xùn)練過(guò)程缺乏系統(tǒng)性。

1.2 教學(xué)缺乏針對(duì)性

體育教學(xué)與文化課程教學(xué)都是采用的行政分班授課制，這極大的方便了教師開展教學(xué)管理，但是在教學(xué)的過(guò)程中，由于學(xué)生的水平不一，興趣愛(ài)好各異，所以容易使教學(xué)缺乏針對(duì)性，統(tǒng)一模式的教學(xué)會(huì)使學(xué)生體育鍛煉的興趣越來(lái)越低，還容易打消部分學(xué)生的訓(xùn)練積極性。

1.3 學(xué)生主體性價(jià)值不能有效彰顯

體育教師一般由1人代課多個(gè)班級(jí)，體育教學(xué)的過(guò)程中，由于教師和學(xué)生掌握的信息存在很強(qiáng)的不對(duì)等性，教師并不了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，所以教學(xué)中存在灌輸現(xiàn)象，學(xué)生被動(dòng)接受教師提供的信息，學(xué)生的主體性價(jià)值不能有效彰顯，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性發(fā)揮也受到極大的約束。

2? 高中體育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的有效對(duì)策

2.1 開展層次化細(xì)致性教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)之下不提倡對(duì)所有的學(xué)生采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是要注重學(xué)生身體及個(gè)性的先天性差異，因此在教學(xué)的過(guò)程中教師也不能對(duì)學(xué)生采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，而是要針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生開展層次化細(xì)致性教學(xué)，照顧不同學(xué)生的興趣需求和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。為學(xué)生制定科學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練目標(biāo)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生向最近發(fā)展區(qū)有效邁進(jìn)的過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生開展有效的分層。常用的分層方式就是根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的體能水平把學(xué)生劃分為不同層次，讓學(xué)生在自己的體能基礎(chǔ)上更好地開展針對(duì)性訓(xùn)練，使體能水平可以不斷提升。還有一種方法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，體適能水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生，在不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上取得的成績(jī)也不一致。比如，2個(gè)學(xué)生的體育成績(jī)都處于中上水平，但是其中一個(gè)跳遠(yuǎn)的成績(jī)非常優(yōu)秀，而另外一個(gè)學(xué)生則引體向上成績(jī)更加突出。針對(duì)這種情況對(duì)于不同的訓(xùn)練項(xiàng)目，就需要把他們劃分到不同的層次。此外，還有時(shí)候分層需要參考訓(xùn)練目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、技術(shù)水平、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面[2]，需要教師靈活處理，采取動(dòng)態(tài)分層的方式來(lái)教學(xué)，以更好地激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心理。

2.2 開展分小組項(xiàng)目式教學(xué)

高中階段學(xué)生的自我約束能力、體育學(xué)習(xí)能力、組織管理能力都已經(jīng)顯著增強(qiáng)，因此在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用學(xué)生的這些優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生開展小組合作式教學(xué)。對(duì)體育訓(xùn)練的項(xiàng)目以任務(wù)的方式分配給學(xué)生，讓學(xué)生自己來(lái)探索任務(wù)完成的最佳方式，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的積極性。小組項(xiàng)目式教學(xué)的開展，可以在分層教學(xué)的基礎(chǔ)上，兼顧學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，讓他們自由組合成學(xué)習(xí)小組，由能力較強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)其他同學(xué)共同進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅進(jìn)行了技術(shù)層面的交流，更可以提升學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓整個(gè)小組榮譽(yù)感顯著增強(qiáng)。在互幫互助的過(guò)程中，學(xué)生之間會(huì)展開多個(gè)層面的人際交往，這是社會(huì)適應(yīng)的一個(gè)重要組成部分。小組長(zhǎng)根據(jù)組內(nèi)成員的能力，合理地為他們分配學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)可以最優(yōu)化。除小組長(zhǎng)外，其余的學(xué)生也會(huì)根據(jù)任務(wù)目標(biāo)，自主安排自己的訓(xùn)練強(qiáng)度和密度，體育教學(xué)的可以顯著增加，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性價(jià)值可以有效彰顯[3]。同學(xué)之間重復(fù)性進(jìn)行的近距離示范性講解，可以使學(xué)生對(duì)于動(dòng)作要領(lǐng)的理解得更加透徹，教師的教學(xué)壓力可以有效緩解，把空間留給一些特別需要輔導(dǎo)的同學(xué)。

2.3 個(gè)人持續(xù)性自主式學(xué)習(xí)

高中階段學(xué)生的性格逐步變得內(nèi)向且敏感，對(duì)于一些公共性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目參與的熱情不是很高，而且在這一階段，學(xué)生會(huì)逐步發(fā)展起一些個(gè)性化的興趣愛(ài)好。教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)展個(gè)人興趣愛(ài)好，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，放手給學(xué)生更多可發(fā)揮的空間，讓他們選擇自己感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，將其發(fā)展成為終身運(yùn)動(dòng)愛(ài)好。如有些學(xué)生對(duì)跑步項(xiàng)目不是很感興趣，但是對(duì)于羽毛球，則情有獨(dú)鐘，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生不以競(jìng)技為目標(biāo)，開展羽毛球訓(xùn)練。尤其是在學(xué)習(xí)壓力大，思維比較遲鈍的情況下，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)羽毛球來(lái)放松心理，逐步養(yǎng)成持續(xù)性鍛煉的習(xí)慣，發(fā)展終身體育意識(shí)。還有的學(xué)生對(duì)體育課堂上出現(xiàn)的項(xiàng)目不是很感興趣，但對(duì)于騎行非常感興趣。這時(shí)教師就可以指導(dǎo)學(xué)生以安全的方式來(lái)開展進(jìn)行騎行訓(xùn)練，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并非學(xué)校強(qiáng)制要求，是學(xué)生自愿參與的。他們的意志力會(huì)更強(qiáng)，對(duì)于進(jìn)行中遇到的困難，他們也會(huì)努力克服，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的毅力品質(zhì)。

隨著核心素養(yǎng)理念的全面貫徹，高中體育教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成基本體育技能學(xué)習(xí)，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育訓(xùn)練，使學(xué)生擁有健康的體魄，同時(shí)具備較強(qiáng)的參與意識(shí)，為其終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳志軍.新課標(biāo)下高中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新研究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014（33）：72.

[2] 徐汝成.新課標(biāo)背景下高中體育教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)新實(shí)踐研究[J].當(dāng)代體育科技，2019（14）：114-115.

[3] 譚雅暖.新課標(biāo)下高中體育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐研究[J].田徑， 2018（10）：12-13.