劉海霞

摘 要：書面表達(dá)是英語教學(xué)中非常重要的教學(xué)模塊。書面表達(dá)教學(xué)的質(zhì)量在一定程度上決定了英語教學(xué)的質(zhì)量。因此，英語教師必須在教學(xué)實踐過程中高度重視書面表達(dá)的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語;書面表達(dá);訓(xùn)練策略

書面表達(dá)不僅可以反映學(xué)生的英語綜合水平，而且可以反映中學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要和復(fù)雜的內(nèi)容。為了為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)，教師應(yīng)結(jié)合不同的課程和不同階段的學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行深入的分析和研究，以選擇更科學(xué)有效的英語課堂教學(xué)策略。從而優(yōu)化書面教學(xué)的效率。

一、英語書面表達(dá)問題

1.中文英文

英文和中文是兩種完全不同的語言。中文是我們的母語，自出生以來，人類就受到這種語言的影響。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時對中文思維的影響很敏感。這種影響體現(xiàn)在在組織英語中使用漢語單詞順序，在英語發(fā)音教學(xué)中使用漢語發(fā)音等，而完全脫離了學(xué)習(xí)英語的思想。通過學(xué)習(xí)這種方式，所獲得的知識并不豐富，隨后也會影響學(xué)生在現(xiàn)實生活中對英語的使用。

2.詞匯量少，記憶力弱

許多英語單詞都有相似之處。對于習(xí)慣于學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生來說，很難記住這些單詞，并且這些相似的單詞很容易混淆，從而導(dǎo)致單詞含義的誤解，記憶力不強(qiáng)等等問題。隨著年級的提高，越來越多的英語單詞出現(xiàn)，并且學(xué)習(xí)變得越來越困難，如果以前單詞的積累存在問題，以后的學(xué)習(xí)將變得越來越困難。在這種惡性循環(huán)下，學(xué)生的詞匯量將越來越少，有效的記憶力也將越來越少，對學(xué)習(xí)的興趣也越來越小。

3.時態(tài)性錯誤

在寫英文表達(dá)時，時間是非常重要的時刻。當(dāng)時間合適時，該語言的表達(dá)是正確的。如果時間不正確，則整個書面表達(dá)的含義將有所不同，這將直接影響單詞的真實含義。在實際教學(xué)中，我們注意到很多學(xué)生在給出書面表達(dá)時沒有注意時態(tài)問題，造成了寫作過程中的時態(tài)錯誤，這對學(xué)生非常不利。

二、初中英語書面表達(dá)教學(xué)策略

1.加強(qiáng)對學(xué)生詞匯的掌握

學(xué)習(xí)任何語言時，詞匯都是運(yùn)用和表達(dá)的基礎(chǔ)。因此，在初中進(jìn)行書面表達(dá)教學(xué)時，教師若要有效地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力和教學(xué)質(zhì)量，就必須充分加強(qiáng)對詞匯的掌握。如果教師想更好地提高學(xué)生的詞匯水平，則需要從個人詞匯記憶和寫作入手，以便學(xué)生在深刻的記憶和正確的寫作基礎(chǔ)上對單詞的含義有更深刻的理解，然后專注于擴(kuò)展的含義和意義，使用上下文進(jìn)行深入分析。這樣，通過完全掌握每個單詞的用法，學(xué)生的英語書面表達(dá)能力將得到不斷提高。在初中階段的詞匯教學(xué)實踐中，教師必須完全摒棄傳統(tǒng)的過時，無聊和落后的教學(xué)方法，完全符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并采用對學(xué)生友好而又令人興奮的教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生，例如：教師可以在教室里進(jìn)行詞匯比賽，以增強(qiáng)學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)以及詞匯記憶和理解的興趣?？梢酝ㄟ^在小組單元中完成有關(guān)特定主題的詞匯表來進(jìn)行詞匯競賽。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的時機(jī)，短語和句子模式

初中生學(xué)生除了在學(xué)習(xí)英語時能夠記住和掌握單詞外，還需要理解和利用時間。這要求教師從一開始就正確地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時間和聲音，并保持清晰的分析思路，更好地理解時間和聲音中不斷變化的差異，并且可以合理地用在書面表達(dá)中，而不會出現(xiàn)語法錯誤。在英語書面表達(dá)中，還應(yīng)注意表達(dá)的格式和語氣。不要將邀請信與道歉信格式混淆，也不要在留言記錄中使用信格式。

3.創(chuàng)造生動有趣的口頭交流環(huán)境，使學(xué)生有勇氣使用口頭表達(dá)

積極向上的情況是不斷提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心和勇氣的動力。只有找到一個創(chuàng)造情境的起點(diǎn)，并融入其中的光明和興趣，學(xué)生的獨(dú)立參與意愿才能繼續(xù)增長，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在組織口語教學(xué)時，初中教師應(yīng)著重于創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造適合對話的交流環(huán)境，進(jìn)行有趣的模擬對話，給學(xué)生機(jī)會進(jìn)行練習(xí)，提高技能，及時鼓勵學(xué)生說錯單詞的錯誤指向?qū)W生。正確的表達(dá)實際上已成為英語口語課的主人，更積極地參與各種形式的口頭表達(dá)，并提高了對口頭表達(dá)問題的認(rèn)識。

4.允許學(xué)生通過結(jié)合自己的英語素養(yǎng)水平來模仿

在初中教育中，由于學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)接受了一段時間的英語教育，因此許多學(xué)生具有不同的英語書面表達(dá)能力。教學(xué)作為一種教育形式，已使許多學(xué)生理解了老師的解釋內(nèi)容。同時，由于老師會照顧大多數(shù)背景較差的學(xué)生，因此書面的解釋性知識非?；A(chǔ)，因此有些學(xué)生無法獲得良好的練習(xí)。模仿可以使學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧，并在一定程度上提高他們的英語水平。因此，在實踐中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語素養(yǎng)水平進(jìn)行幾次模仿練習(xí)。實際提高了英語學(xué)生的書面表達(dá)水平，這有助于實際提高英語學(xué)生的識字水平。

綜上所述，書面表達(dá)教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容。教師需要高度重視它，并使用各種有效的教學(xué)方法來有效地增強(qiáng)學(xué)生對詞匯和句型的掌握程度。閱讀為高質(zhì)量的書面表達(dá)教學(xué)提供了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙穎.初中英語書面表達(dá)教學(xué)策略的實踐研究[J].教育導(dǎo)刊，2011（12）：74-76.

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福建省寧德市福安市溪潭中學(xué) 352000