摘 要：小學(xué)英語高效課堂中積極倡導(dǎo)運(yùn)用自主、合作、探究、塑人等教學(xué)模式。小學(xué)英語話題復(fù)習(xí)課是一節(jié)整體性、綜合性很強(qiáng)的課程，在其中合理采用小組合作學(xué)習(xí)方式并合理組建小組、精心設(shè)計(jì)話題、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，將會(huì)使得課堂效果事半功倍。

關(guān)鍵詞：話題復(fù)習(xí)課;小組合作學(xué)習(xí);有效

一、 小組合作學(xué)習(xí)在英語話題復(fù)習(xí)課教學(xué)中的可行性和必要性

小組合作學(xué)習(xí)是優(yōu)化話題復(fù)習(xí)課課堂的基礎(chǔ)。小學(xué)生由于其年齡特點(diǎn)活潑好動(dòng)，喜歡游戲教學(xué)，有時(shí)喜歡通過游戲活動(dòng)的方式討論和集體合作完成老師布置的聽、說、讀、寫一起的綜合任務(wù)。由于班級(jí)學(xué)生的差異，很多任務(wù)不可以一個(gè)人自己解決。為此，小組合作學(xué)習(xí)在話題復(fù)習(xí)課教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)就凸顯出來。如話題復(fù)習(xí)課課前預(yù)習(xí)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在這個(gè)時(shí)候，老師很多時(shí)候會(huì)根據(jù)本Topic復(fù)習(xí)的內(nèi)容，布置學(xué)生課前收集本Topic涉及的詞匯、短語、句型和課文，這樣一個(gè)綜合性的任務(wù)，學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生肯定很難完成，這時(shí)候教師利用午習(xí)課讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)形式，組員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下完成老師布置的話題知識(shí)書的收集和整理。如在五年級(jí)下冊(cè)Module 2 Plans中“Unit 4 Have a good time in Hainan”課前嘗試指導(dǎo)學(xué)生通過小組合作制作話題知識(shí)樹，在整理制作知識(shí)樹的過程中，幫助學(xué)生對(duì)整個(gè)Topic知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，幫助學(xué)生理順本話題的知識(shí)點(diǎn)。（如下圖）

在話題復(fù)習(xí)課前采用小組合作學(xué)習(xí)為他們提供一個(gè)參與合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓組內(nèi)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)著全組學(xué)生對(duì)整個(gè)Unit知識(shí)點(diǎn)回顧和歸納，在這個(gè)環(huán)節(jié)里對(duì)單詞、句型掌握不好的同學(xué)及時(shí)幫助。因此，小學(xué)英語話題復(fù)習(xí)課教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是可行的，必要的。

二、 在話題復(fù)習(xí)課中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

話題復(fù)習(xí)課中的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略是教師為實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)完成教學(xué)聽、說、讀、寫任務(wù)而采取的手段。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教師在教學(xué)實(shí)踐中可采取以下做法：

（一）巧用圓桌游戲是優(yōu)化話題復(fù)習(xí)課課堂的關(guān)鍵

在話題復(fù)習(xí)課課堂中，教學(xué)活動(dòng)開展要充分考慮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性。為此，筆者在開展多種游戲活動(dòng)后，發(fā)現(xiàn)圓桌游戲是優(yōu)化話題復(fù)習(xí)課課堂合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，活動(dòng)的特點(diǎn)是學(xué)生先是根據(jù)老師布置的合作任務(wù)進(jìn)行小組討論，然后依次給出答案，這樣讓學(xué)生在群學(xué)中獲取信息，然后個(gè)人思考后分享信息。例如：在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“Module 5 Toys Unit 9 Is it a cat？”話題復(fù)習(xí)課時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)小組活動(dòng)任務(wù)，比一比哪組知道的toys最多。先是小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)小組討論，接著采用聽音樂傳球圓桌游戲，每個(gè)組一個(gè)球，音樂一停止，拿著球的每個(gè)小組的同學(xué)就站起來說出玩具的名稱，玩具名稱不能重復(fù)，為了贏得比賽，小組里的每一位組員都始終處于積極參與的狀態(tài)，認(rèn)真聆聽其他組成員的答案的同時(shí)，為自己組組員出謀劃策。又如：在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)“Module 5 Travel abroad Unit 9 Where will you go？”話題復(fù)習(xí)課時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)圓桌看、找、貼的合作小組任務(wù)，就是看世界名勝古跡的環(huán)游短片如中國(guó)北京、美國(guó)的白宮、英國(guó)的倫敦、新西蘭的優(yōu)美風(fēng)景、加拿大的楓葉、悉尼歌劇院、南非大自然、法國(guó)巴黎等風(fēng)景秀麗的景色與著名的城市。小組合作找到相應(yīng)信息貼在表格相應(yīng)欄中，完成的小組按順序把Capital/National flag/Famous things等信息進(jìn)行匯報(bào)，最后一個(gè)同學(xué)用一個(gè)句子來描述。

CountryCapitalNational flagFamous things

ChinaBeijing中國(guó)國(guó)旗the Great Wall

the USAWashington D. C. 美國(guó)國(guó)旗White House

the UKLondon英國(guó)國(guó)旗Big Ben， Tower Bridge

CanadaOttawa加拿大國(guó)旗maple trees， waterfalls， lakes

AustraliaCanberra澳大利亞國(guó)旗Kangaroo， koala， the Sydney Opera House， The Harbour Bridge

FranceParis法國(guó)國(guó)旗The Eiffel Tower

New ZealandWellington新西蘭國(guó)旗Kiwi， beautiful nature

JapanTokyo日本國(guó)旗Fuji Mountain， robots

這樣利用多媒體視聽結(jié)合，聲情并茂，再結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)習(xí)的效果和效率，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面。

（二）精心設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)英語的能力，教師在話題復(fù)習(xí)課小組合作任務(wù)的設(shè)計(jì)宜采取循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，復(fù)習(xí)課的教學(xué)遵循聽、說、讀、寫的原則，只有精心設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，才能激發(fā)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的興趣。如在教學(xué)廣州版教材四年級(jí)下冊(cè)“Module 3 Days of the Week”話題復(fù)習(xí)課，整個(gè)Topic是以學(xué)科和活動(dòng)為主題。Practice這個(gè)小組合作任務(wù)設(shè)計(jì)，首先教師創(chuàng)設(shè)“奔跑吧兄弟”新聞發(fā)布會(huì)情境，讓學(xué)生聽聽小記者發(fā)回的報(bào)道，獨(dú)立完成聽力題，然后小組合作交流檢查操練核心句型;接下來創(chuàng)設(shè)情境作為running man一員，Angela baby想要了解各位小朋友的信息，教師示范小對(duì)話，交流所喜愛的日子及其原因。小組合作任務(wù)設(shè)計(jì)如下：

（教師布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)）Listen and match.同學(xué)們，聽聽小記者所帶來的報(bào)道，獨(dú)自完成連線練習(xí)，小組內(nèi)操練句型檢測(cè)聽力效果，比比哪個(gè)小組最快完成，匯報(bào)表現(xiàn)最棒，及時(shí)評(píng)價(jià)。

（小組合作學(xué)習(xí)）學(xué)生先獨(dú)自完成聽力練習(xí)后由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員用Whats my favourite day？ Why？ My favourite day is ????.開展 Pair work，快速復(fù)習(xí)該核心句型，為下文的對(duì)話做準(zhǔn)備。最后組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員完成兩個(gè)任務(wù)關(guān)后，組長(zhǎng)安排組員開展AB進(jìn)行操練，小組長(zhǎng)組織組員邊做動(dòng)作邊操練，隨機(jī)抽取組員代表本組PRACTICE AND ACT匯報(bào)。

三、 在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題

（一）提供充裕的合作時(shí)間與空間。

在話題復(fù)習(xí)課中采用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，特別要注意每一個(gè)合作活動(dòng)，要提供充裕的合作時(shí)間和空間給每一個(gè)小組，不能流于形式，草草收?qǐng)?。如在教完《教?011課標(biāo)版》五年級(jí)上冊(cè)“Module 6? Weather”后，進(jìn)行了“My favourite season”的話題復(fù)習(xí)課，目標(biāo)是：要求學(xué)生能運(yùn)用學(xué)過的季節(jié)、天氣的單詞，以及“I like...best./The temperature is.... I can wear....”等句型描寫自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)。為了完成目標(biāo)，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)：1. 瞬間看圖片，看誰記得快，復(fù)習(xí)季節(jié)和天氣的單詞。2. 按實(shí)際情況搶答老師的問題：

1. What^，s your favourite season？

2. What season do you like best？

3. What^，s the weather like in spring/summer/autumn/winter？

4. What^，s the temperature in spring/summer/autumn/winter？

5. What can you wear in spring/summer/autumn/winter？

6. What can you do in spring/summer/autumn/winter？

調(diào)查表格

My favourite season

NameSeasonWeatherTemperatureWearDoEat

活動(dòng)設(shè)計(jì)從單詞到句型再到短文、從說到寫、從難到易的順序，整節(jié)課的活動(dòng)就有了連貫性，有了層次性，同時(shí)結(jié)合搶答的游戲，同學(xué)之間的交流互動(dòng)，能把學(xué)生覺得頭痛的英語作文簡(jiǎn)單化。最后，給學(xué)生提供較大的聽、說、讀、寫空間，不局限于寫廣州，你去過的地方或外國(guó)的其他城市都可以寫。最終取得了理想的教學(xué)效果。

（二）與聽、說、讀、寫活動(dòng)相結(jié)合

話題復(fù)習(xí)課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的復(fù)習(xí)課，在教學(xué)中教師設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)時(shí)要注意語言的輸入和輸出，落實(shí)聽、說、讀、寫四個(gè)方面的基本技能。一堂有效的話題復(fù)習(xí)課，學(xué)生可以通過聽和讀獲取信息，也可以通過小組合作學(xué)習(xí)中激烈的討論和成果匯報(bào)來展示學(xué)習(xí)成果。

四、 及時(shí)評(píng)價(jià)是話題復(fù)習(xí)課成功之道

在話題復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，適時(shí)開展合理而有效的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和掌握評(píng)價(jià)方法，這是提高學(xué)生合作能力的必要手段。一是做到用不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同層次的學(xué)生。特別個(gè)別學(xué)習(xí)比較弱的學(xué)生能夠代表小組進(jìn)行匯報(bào)的，教師要給予整個(gè)小組表揚(yáng)和肯定;小組長(zhǎng)組織活動(dòng)開展有條不紊，活動(dòng)中分工合理并能關(guān)注學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)，也要及時(shí)表揚(yáng)，給予小組雙培加分。二是實(shí)行小組個(gè)人評(píng)價(jià)規(guī)范學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)行為和激勵(lì)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)。課堂上筆者希望學(xué)生能做到以下幾點(diǎn)：認(rèn)真聆聽;勤思考，多質(zhì)疑，補(bǔ)充;聽從組長(zhǎng)安排，有序、積極參與小組活動(dòng);展示大方。

五、 總結(jié)

總之，在小學(xué)英語話題復(fù)習(xí)課教學(xué)中，開展積極有效的合作學(xué)習(xí)，能較大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和熱情，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，成績(jī)較弱的學(xué)生能在組員的幫助下得到提高，成績(jī)好的同學(xué)能力也得更大的提高。

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作者簡(jiǎn)介：

李玉群，廣東省廣州市，廣東省廣州市白云區(qū)人和鎮(zhèn)第二小學(xué)。