【摘要】體驗(yàn)式教學(xué)法在提高學(xué)生實(shí)踐能力與豐富學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn)等方面有著現(xiàn)實(shí)意義，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)養(yǎng)成方面的作用價值得到了師生一致認(rèn)可。但體驗(yàn)式教學(xué)法在高職鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用仍存在諸多不足，主要體現(xiàn)在師生關(guān)系與教學(xué)內(nèi)容等方面，還需加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，應(yīng)采取符合學(xué)生學(xué)習(xí)特征的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多更全與更加實(shí)用的鋼琴課程知識。?

【關(guān)鍵詞】高職;鋼琴教學(xué);體驗(yàn)式教學(xué)法

【中圖分類號】J624.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）11-0188-02

【本文著錄格式】黃少林.高職鋼琴教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)法的運(yùn)用探討[J].北方音樂，2020，06（11）：188-189.

在高職鋼琴教學(xué)中，采取不正確的教學(xué)方法，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升與學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。而體驗(yàn)式教學(xué)法主要是通過學(xué)生親身體驗(yàn)與相互合作監(jiān)督深層次地了解音樂作品。尤其是自我評價活動的展開，能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識到自身的不足，對學(xué)生能力的提升有著積極的促進(jìn)作用，更利于教學(xué)效果與學(xué)習(xí)成果的加強(qiáng)。

一、體驗(yàn)式教學(xué)法在高職鋼琴課程教學(xué)中的作用

體驗(yàn)式教學(xué)法是指在教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，通過有效方式讓學(xué)生通過角色換位體驗(yàn)與感悟角色，包括情境創(chuàng)設(shè)等方式，促使其深入了解與把握對象的教學(xué)模式。體驗(yàn)式教學(xué)法堅(jiān)持以學(xué)生為主體，并以提高學(xué)生能力為基礎(chǔ)，利用各種調(diào)查與觀察等體驗(yàn)活動，讓學(xué)生在親自體會感悟中獲得結(jié)論。學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中來，不僅達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果，音樂認(rèn)識與技術(shù)技巧掌握更加牢固。在高職鋼琴教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾方面;

（一）提高學(xué)生動手實(shí)踐能力

鋼琴課程的技術(shù)要求高，僅學(xué)生理論知識，無法全面掌握鋼琴藝術(shù)的精髓，唯有動手練習(xí)演奏，才能切實(shí)掌握鋼琴演奏技巧。在素質(zhì)教育背景下，加強(qiáng)感情教育意義重大，可以確保學(xué)生演奏的曲目富有感情。而體驗(yàn)式教學(xué)法注重學(xué)生知識技能與情感等方面的發(fā)展，能夠幫助學(xué)生輕松攻克教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提高音樂造詣等學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）激發(fā)學(xué)生潛能

鋼琴教學(xué)活動展開，能夠挖掘與激發(fā)學(xué)生潛能，更利于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)提升。尤其是在藝術(shù)領(lǐng)域，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生藝術(shù)敏感度的提升。在鋼琴學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過程中，學(xué)生受到音樂陶冶熏陶，更利于潛能激發(fā)與特長發(fā)展。

（三）豐富學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn)

音樂直接指向人的情感，在鋼琴體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程中，相對于理論知識傳授，學(xué)生對美的感知更加直觀與全面。同時體驗(yàn)式教學(xué)法在豐富學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn)方面上也是其他教學(xué)方法不能比擬的。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法在高職鋼琴教學(xué)中應(yīng)用的問題

（一）師生關(guān)系方面

在鋼琴體驗(yàn)式教學(xué)法中，教師單純的向?qū)W生灌輸理論知識與講授演奏方法，對學(xué)生意見想法的聽取相對忽視，師生互動明顯缺失，不利于良好師生關(guān)系建立，學(xué)生學(xué)習(xí)效率停滯不前;師生合作度差，學(xué)生個性與自尊心強(qiáng)，教師難以放下師道威嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生難以真正融入到教學(xué)活動中來，學(xué)習(xí)興趣與質(zhì)量低。

（二）教學(xué)內(nèi)容方面

學(xué)生對音樂歷史的整體梳理不到位，鋼琴作品風(fēng)格與流派等知識理解片面，教學(xué)中缺失學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對聲部聆聽辨別能力與樂器合作能力等方面有所欠缺，不利于體驗(yàn)式教學(xué)法合理展開。鋼琴賞析的教學(xué)內(nèi)容缺失，不利于鋼琴教學(xué)活動有序展開與學(xué)生鋼琴能力的提升。

（三）學(xué)生認(rèn)知方面

高職學(xué)生的自我控制能力差，在鋼琴體驗(yàn)式教學(xué)活動中易出現(xiàn)厭學(xué)心理。雖然高職學(xué)生有著一定的自我主見意識，但易受外界影響從而整體偏離學(xué)習(xí)軌道，教師難以對其進(jìn)行有效管控。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上有著明顯的排斥與忽視心理。高職鋼琴課程教學(xué)的專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，容易產(chǎn)生厭惡心理。大學(xué)生群體對音樂的喜好大多以流行音樂為主，對傳統(tǒng)鋼琴古典音樂的學(xué)習(xí)興趣低。教師對體驗(yàn)式教學(xué)活動的干預(yù)性強(qiáng)，學(xué)生仍處于被動學(xué)習(xí)地位，學(xué)習(xí)熱情與積極性低，更易學(xué)生逃避心理，不利于學(xué)習(xí)水平的提升[1]。

三、體驗(yàn)式教學(xué)法在高職鋼琴教學(xué)中的有效運(yùn)用

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思維

教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變職責(zé)理念，靈活采用體驗(yàn)式教學(xué)方式，將學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念與模式中脫離出來，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性。尤其是在體驗(yàn)式教學(xué)方法中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)方式創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生認(rèn)知水平。但傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)勢不能完全摒棄，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代化教學(xué)思維的有機(jī)結(jié)合，不斷提高教學(xué)效率。尤其是在欣賞鋼琴曲目的教學(xué)活動中，教師可以通過多媒體或語言敘述等方式幫助學(xué)生構(gòu)建畫面感，充分體會作者創(chuàng)作與演奏者所表達(dá)的情感，從而增強(qiáng)學(xué)生對鋼琴的喜愛度與認(rèn)知度。教師也應(yīng)當(dāng)積極聽取學(xué)生的反饋意見，加強(qiáng)對學(xué)生的全面了解，并以此作為教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方法的改進(jìn)依據(jù)。

（二）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)對培養(yǎng)學(xué)生意識與能力、調(diào)整教學(xué)方向與進(jìn)度等有著現(xiàn)實(shí)意義。雖然鋼琴教學(xué)的自由程度強(qiáng)，但備課準(zhǔn)備工作不能忽視。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育計(jì)劃合理調(diào)整與控制教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)任務(wù)與目的有序完成。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的探索性習(xí)作訓(xùn)練，利用意識與步驟等方式強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)作意識。

（三）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

為適應(yīng)體驗(yàn)式教學(xué)的要求，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容等方面的改革。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)內(nèi)容設(shè)置并不合理，選取范圍窄小，鋼琴獨(dú)奏占比大，不利于學(xué)生審美體驗(yàn)與審美能力提升;對此，加大體驗(yàn)式教學(xué)法在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用推廣力度，需加強(qiáng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變與教學(xué)內(nèi)容革新。鋼琴教學(xué)內(nèi)容的針對性選取，對提高教學(xué)質(zhì)量有著現(xiàn)實(shí)意義。興趣是學(xué)生堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的重要因素，為了讓學(xué)生積極地投入到體驗(yàn)式教學(xué)活動中來，不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，還需注重研究性與趣味性等特征，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練成效，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新力與想象力等綜合素養(yǎng)的提升。如在選曲目方面兼顧學(xué)生的興趣愛好，可以選擇具有教學(xué)意義與優(yōu)秀的流行歌曲讓學(xué)生展開體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，尤其是流行音樂與古典音樂元素的結(jié)合，更利于學(xué)生編創(chuàng)意識與能力提升;迎合學(xué)生興趣要求選擇學(xué)生熟悉或流行作品，能夠引發(fā)學(xué)生情感共鳴，使其積極參與到課堂教學(xué)活動中來。教學(xué)內(nèi)容的針對性與趣味性選擇，更利于輕松和諧教學(xué)氛圍的營造，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果事半功倍。

（四）調(diào)整教學(xué)方法

學(xué)生在音樂知識扎實(shí)度與理解程度等方面存在明顯的個體差異，教師采取同樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率提升。對此，教師應(yīng)當(dāng)規(guī)避采用灌輸式教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)在全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)特征與性格特征的基礎(chǔ)上采取層次化與普適性的教學(xué)方法，帶動班級學(xué)生全面發(fā)展。尤其是對于具備特殊興趣愛好的學(xué)生，教師可以采取個別教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)因材施教與因需施教。在學(xué)習(xí)鋼琴曲目時，可以讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，自主采取小組合作等學(xué)習(xí)方式分工完成資料收集等學(xué)習(xí)任務(wù)，小組通過角色扮演或討論分析等學(xué)習(xí)方式，完成對作者心態(tài)與作品情感的深入理解。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新也是體驗(yàn)式教學(xué)法展開的重要前提，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心與成就感。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極展開獨(dú)立思考與練習(xí)體驗(yàn)，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。尊重學(xué)生個性思維，讓學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)中，從而提高教學(xué)效率。鋼琴體驗(yàn)式教學(xué)活動展開，師生處于相互尊重與民主的氛圍中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)合作關(guān)系建立，確保學(xué)生處于主體地位。在教學(xué)評價過程中，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生理解能力與鋼琴感知能力等方面的評價，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成客觀看待事物的態(tài)度。評價應(yīng)當(dāng)以表揚(yáng)與鼓勵為主，注重過程性與結(jié)果性評價、自我評價與相互評價等方面的適度結(jié)合，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)與取長補(bǔ)短。尤其是對理解能力差的學(xué)生應(yīng)當(dāng)采取延遲性鼓勵評價方式，幫助其改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。

（五）基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新同步

基礎(chǔ)知識與技巧傳授同樣重要，尤其是在體驗(yàn)式教學(xué)活動中，不能一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生展開動手實(shí)踐，更應(yīng)當(dāng)注重理論知識的積累與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。理論知識的講解應(yīng)當(dāng)言簡意賅，能夠讓學(xué)生直觀了解知識內(nèi)容。控制理論知識講述時間，給學(xué)生充足的體驗(yàn)空間。學(xué)生唯有扎實(shí)掌握理論知識，才能有創(chuàng)新發(fā)展的可能，教師應(yīng)當(dāng)靈活轉(zhuǎn)變引導(dǎo)者與組織者等角色，讓學(xué)生自主探索適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，在豐富知識結(jié)構(gòu)體系的同時提升學(xué)生鋼琴技能與創(chuàng)新能力。

（六）培養(yǎng)情感

在鋼琴教學(xué)中，不僅要注重知識技能教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更應(yīng)當(dāng)靈活采取現(xiàn)代化教學(xué)模式，注重情感與價值觀的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對作品的理解并將情感體驗(yàn)貫穿教學(xué)全程，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的過程中有著豐富的情感體驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)積極聽取學(xué)生對作品的理解與感受，防止教師思想對學(xué)生想象力與情感體驗(yàn)的限制。教師在聽取學(xué)生表達(dá)想法后可以對學(xué)生施以補(bǔ)充性評價，幫助學(xué)生深入理解與情感體驗(yàn)豐富性。作者創(chuàng)作思想與樂曲情感是鋼琴課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)演示，詳細(xì)講解情感控制與音樂變化等彈奏技巧，引導(dǎo)學(xué)生注意與把握細(xì)節(jié)。隨后演奏整曲，為學(xué)生營造身臨其境的情感世界。剩余課堂時間交給學(xué)生，讓學(xué)生通過思考明確自身的不足。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生想象力的發(fā)揮，加深對作品的理解與印象，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性與主動性，最終將情感融入到作品闡釋與彈奏中，不斷提升學(xué)習(xí)能力與演奏水平[2，3]。

在體驗(yàn)式教學(xué)中，可以通過情境體驗(yàn)方式引導(dǎo)學(xué)生在心理層面有著一定的領(lǐng)悟與感受。情境設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生快速融入到課程教學(xué)中，教師簡單介紹鋼琴技巧與彈奏方法后，可播放一些影視作品或圖片等學(xué)習(xí)資料，在多媒體氛圍下能夠激發(fā)出更多的思想感受，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。尤其是課堂外教育資源的引用，包括音像資料等能夠豐富學(xué)生聽覺體驗(yàn)，促使其形成良好的音樂感受，最終實(shí)現(xiàn)個性化表現(xiàn)與鋼琴素養(yǎng)提升。

四、總結(jié)

體驗(yàn)式教學(xué)法是基于提高學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生鋼琴藝術(shù)水平為目的教學(xué)方法。在實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生個體需求與個人感知，靈活運(yùn)用小組合作討論與多媒體等輔助教學(xué)方式，讓學(xué)生在鋼琴課體驗(yàn)式教學(xué)活動中不斷提升音樂綜合能力。但影響鋼琴課體驗(yàn)式教學(xué)活動開展效果的因素較多，包括教學(xué)內(nèi)容與情境設(shè)置、師生互動等，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以不斷提升教學(xué)質(zhì)量與能力水平。

參考文獻(xiàn)

[1]李玲，桂潔.探究高職院校思政課的體驗(yàn)式教學(xué)法[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（28）：46.

[2]趙珺蘭.體驗(yàn)式教學(xué)法在高校鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].學(xué)園，2018（4）：80-81.

[3]劉建武.高職體育教育中的體驗(yàn)式教學(xué)方法管見[J]. 山西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017（4）：106-107.

作者簡介：黃少林（1964—），男，廣西容縣人，本科，高校講師廣西桂林師范高等?？茖W(xué)校音樂系，研究方向：高職高?！朵撉倩A(chǔ)》教學(xué)。