魏永

摘要：漢語(yǔ)言文學(xué)作為一門(mén)理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)其教學(xué)方式有更高的要求，但是目前在教學(xué)中存在專(zhuān)業(yè)型教師緊缺、教學(xué)方式落后以及教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一的問(wèn)題，需要對(duì)漢語(yǔ)言教學(xué)進(jìn)一步革新，可以從建立專(zhuān)業(yè)型師資團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新教學(xué)方式以及改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式等方面入手。本文通過(guò)對(duì)高校中漢語(yǔ)言教學(xué)策略進(jìn)行探索，以期對(duì)中國(guó)的教育方式改革有所裨益。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué);教學(xué);策略

引言：漢語(yǔ)言文學(xué)作為傳統(tǒng)文化的重要傳承，需要將其繼續(xù)傳揚(yáng)，漢語(yǔ)言文學(xué)是當(dāng)前各高校中開(kāi)設(shè)較多的專(zhuān)業(yè)，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)也是當(dāng)前各高校關(guān)注的重要問(wèn)題。隨著高校教學(xué)方式的改革與發(fā)展，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)也需要不斷進(jìn)行更新以適應(yīng)新的時(shí)代要求。在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中由于教學(xué)模式的落后性導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)存在一定障礙，為有效提升教學(xué)效率需要教師對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，這也是當(dāng)前各高校需要重視的問(wèn)題。

一、當(dāng)前漢語(yǔ)言教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）專(zhuān)業(yè)型教師緊缺

當(dāng)前很多高校的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的師資力量不夠，專(zhuān)業(yè)型教師的缺乏將直接影響到漢語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校在招聘時(shí)并未嚴(yán)格按照應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致師資質(zhì)量方面存在問(wèn)題，在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)時(shí)，許多學(xué)校無(wú)法實(shí)現(xiàn)既有的教學(xué)目標(biāo)。另有一些高校，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)不夠重視，缺少對(duì)漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)老師的培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)方面的提升，甚至在進(jìn)行教學(xué)安排時(shí)經(jīng)常安排漢語(yǔ)言文學(xué)老師處理其他事情，導(dǎo)致漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)老師無(wú)法進(jìn)行自我能力的提升。

（二）教學(xué)方式落后

在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式均具有多樣性，但是很多高校在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)時(shí)仍使用過(guò)去的教學(xué)方式，授課內(nèi)容過(guò)于老舊，不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中無(wú)法集中注意力，更不能進(jìn)行發(fā)散性的學(xué)習(xí)和思考，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。另外在漢語(yǔ)言教學(xué)中還存在教學(xué)缺乏實(shí)用性的問(wèn)題。漢語(yǔ)言文學(xué)與我們的生活緊密相關(guān)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，但是很多高校教師在教學(xué)時(shí)僅關(guān)注理論知識(shí)的講解，缺乏對(duì)學(xué)生應(yīng)用技能的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生僅能夠接觸理論性的知識(shí)，無(wú)法結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行發(fā)揮。因此教師需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，將學(xué)生培養(yǎng)成能夠?qū)?shí)踐與理論高度融合的綜合型人才。

（三）教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式單一

目前很多高校在進(jìn)行教學(xué)考核評(píng)價(jià)時(shí)更多的依據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，過(guò)于關(guān)注成績(jī)對(duì)于學(xué)生以及教師而言均有不利之處。對(duì)于教師而言，成績(jī)的單一性將會(huì)影響到老師授課內(nèi)容和授課方式，很多高校教師將只教授考試所需要的內(nèi)容，缺少延伸性的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生接觸的知識(shí)也過(guò)于單一。而對(duì)于學(xué)生而言，將導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中采取應(yīng)試型學(xué)習(xí)，僅僅依靠死記硬背的方式輸入知識(shí)，缺少對(duì)知識(shí)的輸出。教學(xué)評(píng)價(jià)的唯成績(jī)性不利于學(xué)生全面發(fā)展，也不利于教師教學(xué)水平的提升，需要對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)考核評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革以確保學(xué)生的全面發(fā)展。

二、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的改革策略

（一）建立專(zhuān)業(yè)型師資團(tuán)隊(duì)

師資力量對(duì)漢語(yǔ)言教學(xué)具有重要影響，可以從以下幾方面增強(qiáng)學(xué)校師資力量：首先需要在高校招聘時(shí)設(shè)立嚴(yán)格的選拔標(biāo)準(zhǔn)，提高漢語(yǔ)言文學(xué)教師的準(zhǔn)入門(mén)檻。其次，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)言教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)水平的培養(yǎng)，可以通過(guò)講座、交流會(huì)等方式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓老師之間能夠互相交流與學(xué)習(xí)，不斷提升教師的能力。最后學(xué)校還可以建立漢語(yǔ)言教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革。

（二）采取多樣化方式教學(xué)

在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中引入多樣性的教學(xué)方式，主要從對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的多樣性改革入手。在教學(xué)內(nèi)容方面，漢語(yǔ)言文學(xué)教師在授課時(shí)，不能僅依靠教材內(nèi)容，而應(yīng)廣泛搜集授課內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行授課。教學(xué)內(nèi)容的選擇一方面需要能夠保證學(xué)生了解基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面還需增加一些延伸性和實(shí)用性?xún)?nèi)容，比如可以增加與漢語(yǔ)言文學(xué)有關(guān)的歷史背景知識(shí)、生活常識(shí)等其他知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言的理解更加全面和立體。在教學(xué)方式上應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，避免單向性的輸入，可以通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò)多媒體，通過(guò)視頻、圖片等各種方式進(jìn)行情景教學(xué)，還可以采用角色扮演方式增強(qiáng)課堂氛圍的趣味性，讓學(xué)生在興趣的指引下進(jìn)行學(xué)習(xí)。還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐型學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用漢語(yǔ)言文學(xué)所學(xué)的理論知識(shí)。

（三）改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式

為避免當(dāng)前學(xué)生考核評(píng)價(jià)方式的單一化帶來(lái)的各種問(wèn)題，需要豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式。改變傳統(tǒng)考試形式，考試形式不要僅局限于傳統(tǒng)的筆試答卷形式，而應(yīng)創(chuàng)新考試形式，采取多樣性形式，比如可以通過(guò)課堂展示、課題研究或者其他形式進(jìn)行，注重學(xué)生的整體應(yīng)用水平而非應(yīng)試能力。此外，在進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)，除成績(jī)外也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，將學(xué)生的課外專(zhuān)業(yè)實(shí)踐水平納入考核評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)進(jìn)行多樣化的探索。

三、結(jié)語(yǔ)

漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)關(guān)系到對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)，在高校中應(yīng)引起充分重視，不斷對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行探索，在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新帶動(dòng)整個(gè)教育方式的革新。主要從思想觀念上改變教師的教學(xué)理念，進(jìn)而指導(dǎo)老師進(jìn)行教學(xué)方式的改革。通過(guò)教學(xué)改革，不斷增強(qiáng)學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)的綜合素養(yǎng)，也督促教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)水平進(jìn)行不斷提升，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生共同進(jìn)步的雙贏局面。

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