調(diào)動技工院校參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽積極性的具體舉措

張玉麟

摘要：創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作近年來在高校備受重視，技工院校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的也很快，但還有許多需要和高校學習的地方。本文就如何調(diào)動技工院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽參與積極性談談自己的一些看法。

關鍵詞：技工院校 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新 舉措

近年來國家一直倡導“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念，以創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，推動高校畢業(yè)生更高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)就業(yè)。在高校已經(jīng)形成了濃厚的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的氛圍，高校也很熱衷參加各種創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類比賽，很多高校在校內(nèi)還開設創(chuàng)業(yè)一條街，鼓勵學生入駐，給予資金和幫扶，國家和地方政策對大學生創(chuàng)業(yè)也很支持，發(fā)展態(tài)勢良好。

技工院校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作和高校一樣重要，為深入貫徹黨的十九大精神和習近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神，人社部發(fā)布了《人力資源社會保障部辦公廳關于推進技工院校學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作的通知》（人社廳發(fā)〔2018〕138號），促進實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)。近年來技工院校的發(fā)展無疑是迅速的，技工院校在世界技能大賽上的取得的成績，離不開國家對技工教育的重視，對技能人才的迫切需求，同樣在技工院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新上國家雖然也給予了一系列的政策來調(diào)動技工學院參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作的積極性，但是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新在技工院校的發(fā)展中也呈現(xiàn)出一些問題，還有很多需要向高校學習的地方，其中一個問題就是師生參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽積極性不夠高，以筆者個人拙見，主要原因有以下幾點：

一、很多技工院校不夠重視創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作，沒有成立專門的部門來負責學校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的相關工作，有很多是老師兼職承擔這部分工作，精力不夠。例如每次創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽前臨時找些師生敷衍的提交作品完成任務，這樣的作品質(zhì)量往往不高。相對于技能競賽，各技工院校對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽的重視程度還不夠高，對師生的獎勵激勵措施不夠。

二、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽難度相對較大，相比于技能競賽，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽具有更高的原創(chuàng)性，這就需要師生具有一定的理論和實踐功底。很多師生在技能競賽上雖然能取得比較好的成績，但在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽上卻很難，因為技能競賽相對有規(guī)律可循，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽很多時候是從零到有做出來，或者涉及到的知識面很廣，單一技能無法適應比賽要求。

三、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽宣傳工作不到位，師生參與度始終不高。以本校為例，很多老師到目前為止不知道創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的比賽比什么，比賽文件收到后覺得和自己是無關的直接忽視了，其實創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是無界的，比賽沒有任何專業(yè)限制，這就需要相關負責部門加強宣傳工作，及時轉發(fā)和解讀比賽文件，鼓勵合適的師生參賽。

筆者根據(jù)現(xiàn)狀分析個人認為調(diào)動師生參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽的積極性具體舉措有以下幾點：

一、在校內(nèi)成立專門的管理部門比如創(chuàng)業(yè)園，創(chuàng)業(yè)園可以隸屬于教務處，明確分管校領導負責學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作。

成立專門的管理部門一來可以及時轉發(fā)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關的信息與比賽文件等。以筆者本校的情況為例，根據(jù)往年的情況，由教育口和技工口舉辦的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽每年都會舉辦一次，也均有市級、省級比賽，省級比賽優(yōu)秀項目可以參加全國創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類比賽，創(chuàng)業(yè)園收到上述比賽文件后可以及時轉發(fā)給全校師生，讓師生咨詢，指導師生更好地理解比賽文件和備賽。成立專門的管理部門二來可以統(tǒng)一申報創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類比賽項目。根據(jù)比賽內(nèi)容與要求，比賽項目主要分小發(fā)明小創(chuàng)造類、創(chuàng)業(yè)計劃書等。小發(fā)明小創(chuàng)造類作品由學生自行設計、自行創(chuàng)作、自行制作。也可以是師生合作完成的有一定經(jīng)濟效益的校企合作/與高校合作的成熟產(chǎn)品或者高工段學生的畢業(yè)設計;創(chuàng)業(yè)計劃書最好是打算或者已經(jīng)在實施的可行性的創(chuàng)業(yè)項目。成立專門的管理部門三來可以歸檔每次比完賽獲獎的優(yōu)秀作品，及時做好成果轉化，指導全校師生下一次參賽取得更好的成績。還可以負責審核全校提交上來比賽項目的可行性和把關比賽項目的數(shù)量和質(zhì)量，協(xié)調(diào)師生跨專業(yè)合作開發(fā)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽項目，鼓勵不同專業(yè)的師生共同參與確有需要的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽項目，項目需要多個指導教師共同合作完成的，參與比賽項目的老師需要提前填寫創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽指導教師合作申請表發(fā)給創(chuàng)業(yè)園備案，指導老師的數(shù)量不得超過比賽文件要求，不實際參與比賽項目指導的老師不得作為指導老師申報，營造良好的風氣，監(jiān)督老師掛名而不實際參與比賽項目的情況。此外創(chuàng)業(yè)園經(jīng)常參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新會議和培訓，能更好的服務和指導全校師生參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽，指導參賽學生進行賽前答辯，帶隊師生外出比賽，保障師生的安全，做好后勤服務工作。

二、在校內(nèi)積極開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類社團活動。

在校內(nèi)積極開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類社團活動，推薦有專業(yè)特長又對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽感興趣的學生參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類社團。社團由創(chuàng)業(yè)園負責統(tǒng)一管理，開展各種創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動和參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽，創(chuàng)業(yè)園根據(jù)各學部學生的入團數(shù)量和在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽的獲獎情況，納入創(chuàng)業(yè)園對各學部的每學期期末考核，各學部在對各班級的考核上也要給錄用為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新社團的學生加分，提高全校學生參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽的積極性。加入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新社團的學生，每天需要去創(chuàng)業(yè)園學習，開展一些課外的活動，在創(chuàng)業(yè)園社團活動結束前都要親筆簽字登記，并在記錄本上登記活動內(nèi)容與時間，創(chuàng)業(yè)園在賽前根據(jù)簽到記錄和平時表現(xiàn)選拔出參賽人員，各指導老師也可以自定其他合適的參賽學生。

筆者在學校教務處創(chuàng)業(yè)園擔任管理員工作多年，通過以上的舉措確實調(diào)動了本校師生參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽的積極性并且在校內(nèi)形成了較好的風氣，希望自己的經(jīng)驗能給其他同類院校起到一點點借鑒作用。

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