試論初中體育教學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

荊逢春

摘要：隨著教育觀念的不斷更新，在當前素質(zhì)教育的背景下，現(xiàn)階段的教學(xué)開始對體育教育也提出了新的目標，初中的體育教學(xué)不再只是為了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)為主要目的，而提升學(xué)生素養(yǎng)則成為了當前初中生體育教育教學(xué)的側(cè)重點。初中階段作為學(xué)生提升核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)該探索適當?shù)慕虒W(xué)方式，讓體育教學(xué)和體育素養(yǎng)齊頭并進。并思考在體育課堂教學(xué)中提升核心素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;體育教學(xué);策略

1初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著新時代初中體育體制的改革，學(xué)校將提高學(xué)生成績?yōu)橹饕虒W(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)便成為初中體育課程的重要目標之一。興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)體育具有諸多重要的意義，但是我國傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式仍然是以教師講授為主，老師因為拘泥于傳統(tǒng)的體育教材而不能隨機應(yīng)變，學(xué)生所學(xué)的體育知識拘泥于應(yīng)試考試的內(nèi)容。加上初中生的年齡較小，自律意識也較差，平時經(jīng)常能夠接觸到手機、平板電腦等娛樂方面的設(shè)備，一些網(wǎng)絡(luò)游戲等往往使得他們局限于室內(nèi)。此外，在體育教學(xué)的過程中也依然存在“填鴨式”的教學(xué)風(fēng)格，這就在很大程度上限制了學(xué)生的核心素養(yǎng)能力以及影響到體育課堂的學(xué)習(xí)效率。

2初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

2.1體育老師要明確核心素養(yǎng)的教學(xué)目標

初中體育課程的核心素養(yǎng)注重培養(yǎng)學(xué)生實際解決問題的能力，簡單的說可以將核心素養(yǎng)理解為要求學(xué)生具備的適應(yīng)社會發(fā)展的內(nèi)在品格、適應(yīng)高中生活的必要準備，這也將是以后適應(yīng)社會發(fā)展所需要著重培養(yǎng)的能力。根據(jù)核心素養(yǎng)的具體目標，體育老師在教學(xué)過程中就是要明確體育教學(xué)的目標在于培養(yǎng)具有何種素質(zhì)的學(xué)生，即著重突出學(xué)生的解決體育課程中出現(xiàn)的實際問題的能力、搜集和處理信息能力、獲取新知能力以及分析體育問題的能力，從而促使學(xué)生主動研究體育課程中的重點問題。在體育的核心素養(yǎng)教學(xué)過程之中，老師所講授的所有體育知識都應(yīng)該以提高學(xué)生的運動能力為目標，以幫助學(xué)生們形成更加健康的行為以及培養(yǎng)出更好的體育品德為教學(xué)宗旨。因此，體育老師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，必將對學(xué)生學(xué)習(xí)體育的能力起到促進作用，最終增強學(xué)生的綜合核心素養(yǎng)，進而提升初中體育課堂的效率以及體育的整體教學(xué)質(zhì)量。

2.2情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣

核心素養(yǎng)主要在于培養(yǎng)學(xué)生們對待人生和社會的態(tài)度，處理日常生活中各種事情的方法，解決體育問題的邏輯思維和以及對于體育知識的掌握程度等方面的綜合內(nèi)容。核心素養(yǎng)的教學(xué)目標在于培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，并注重學(xué)生們的個人能力。在初中階段側(cè)重加強對初中生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生日后繼續(xù)學(xué)習(xí)體育知識也具有很多益處。核心素養(yǎng)具有增強學(xué)生的信息挖掘能力與提高理解能力的諸多作用。為了達到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目的，老師就需要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和求知欲望，使學(xué)生在樂學(xué)與愛學(xué)的氛圍中增強核心素養(yǎng)。一方面，初中生正處于培養(yǎng)核心素養(yǎng)能力的重要時期，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)就需要教師改進教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生解決體育問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中找到樂趣，這樣才能讓學(xué)生們主動的接受核心素養(yǎng)知識的教育。另一方面，體育的體制與內(nèi)容具有較強的抽象性，而且占用學(xué)生較多的時間，但通過體育老師的不斷引導(dǎo)與示范，能夠激發(fā)學(xué)生樹立從初中階段就喜歡上體育。比如，在進行情景教學(xué)過程中，老師講解體育的方法不應(yīng)該局限于課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以通過將班級內(nèi)的學(xué)生分成小組，讓不同組的學(xué)生闡述自己對喜歡的體育項目的想法以及什么類型的體育項目能夠更好地鍛煉身體。總之，核心素養(yǎng)能夠有效的在體育教學(xué)過程中避免出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，便于幫助學(xué)生們在日后的成長道路上走得更遠以及更好的實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標。

2.3提高體育老師的整體水平，進行因材施教

體育教師的個人素質(zhì)往往會直接影響到學(xué)生們對于體育知識的掌握程度，還會在一定程度上直接決定著學(xué)生們接受核心素養(yǎng)教育的綜合能力。因此，初中體育教師應(yīng)當更好的理解教育體制改革的內(nèi)在目標，不斷提高自身的體育教學(xué)能力。通過完善體育教學(xué)的理念，將培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)放在突出的教學(xué)位置，多進行體育相關(guān)專業(yè)書籍以及體育方面的信息交流，也需要不斷的增加與其他體育教師的溝通，進而更好的為學(xué)生們提供核心素養(yǎng)方面的教學(xué)。此外，初中生學(xué)習(xí)體育的自身能力存在參差不齊的現(xiàn)狀，特別在核心素養(yǎng)能力上存在較多的個體差異。加之體育教學(xué)過程里面包含多種具有抽象、難以理解的概念與內(nèi)容，需要學(xué)生智力與肢體的有機協(xié)調(diào)。為了提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，老師應(yīng)該采用并推行個性化培養(yǎng)的教學(xué)方式，尊重不同性格與潛力學(xué)生的能力，進而采取具有針對性的體育教學(xué)模式。比如，老師在講解立定跳遠、人體向上等方面的知識點時候，就可以讓學(xué)生們在課前先查詢與之相關(guān)的書籍、觀看一些職業(yè)運動員的運動視頻，這種方式便于提高學(xué)生們對于立定跳遠的認識以及更好的掌握立定跳遠的諸多基本技巧。等到開始上體育課的實收，學(xué)生們就自然的可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，在體育老師的引導(dǎo)之下進行強度相對較小的跳躍發(fā)方面的嘗試。同時，體育老師可以采取探究式教學(xué)方法，其具有增加學(xué)生學(xué)習(xí)體育作品樂趣的作用，進而加深初中生對體育知識的理解，最終培養(yǎng)出一批具有較高素質(zhì)、較強創(chuàng)新能力的體育方面的綜合人才。

3結(jié)束語

初中階段培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力符合體育教學(xué)改革的實際需要，同時也代表著人才培養(yǎng)的重要發(fā)展趨勢。同時，初學(xué)生具有相對較強的可塑性，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育能力符合當今社會對于素質(zhì)教育的內(nèi)在需要。興趣是學(xué)好體育最好的途徑，它能夠讓學(xué)生真正地喜歡體育鍛煉，真正地增加身體素養(yǎng)與綜合能力。

參考文獻：

[1]申欣鑫.初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐研究[J].教書育人，2018（05）：79.

[2]張鵬.試論初中體育教學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].才智，2018（01）：134.

[3]徐剛強.初中體育課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].青少年體育，2017（04）：87-89.