青少年體育教學(xué)中的德育培養(yǎng)

陳思思

摘要：處在青春期的青少年，既是心理、體骼、性格、素質(zhì)的健康成長(zhǎng)發(fā)育期，又是青春期叛逆心理的關(guān)鍵期，這在體育教學(xué)中顯得尤為重要。其心智、思想觀念、思維方式也正處似熟非熟的十字路口。正確處理好文化課、專業(yè)課教學(xué)與德育培養(yǎng)之間的辯證關(guān)系，對(duì)教與學(xué)、訓(xùn)與練、個(gè)人發(fā)展與整體提高以及整個(gè)體育事業(yè)的發(fā)展，都將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。如何在青少年體育教學(xué)中加強(qiáng)德育培養(yǎng)，是體育老師和教練必須深入思考研究的問(wèn)題。本文著重從青少年體育教學(xué)現(xiàn)狀，德育培養(yǎng)的重要意義，體育教學(xué)與德育培養(yǎng)之間的辯證關(guān)系，以及德育培養(yǎng)的對(duì)策與措施進(jìn)行了探究，并提出自己的一點(diǎn)膚淺看法。

關(guān)鍵詞：青少年 體育教學(xué) 德育

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，青少年體育事業(yè)既面臨良好的發(fā)展機(jī)遇，又面臨不斷創(chuàng)新和二次革命的雙重挑戰(zhàn)。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，青少年體育運(yùn)動(dòng)的整體水平、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、德育素養(yǎng)，不僅是個(gè)人健康與幸福的小事，而是整個(gè)中華民族生存與發(fā)展的大事。因此，增強(qiáng)青少年體質(zhì)，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)青少年德育培養(yǎng)，就是我們這一代體育人為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

在體育教學(xué)中加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志、培養(yǎng)良好品德，有助于促進(jìn)青少年素質(zhì)全面發(fā)展，對(duì)青少年思想品德、心理智力、審美素養(yǎng)的形成都有不可替代的重要作用。體育老師和指導(dǎo)教練要把德育培養(yǎng)貫穿始終，通過(guò)個(gè)人言傳身教，率先垂范，結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)，課后訓(xùn)練，讓青少年在潛移默化自覺(jué)養(yǎng)成、自然形成，培育健康積極的品德心智。

一、青少年德育培養(yǎng)的重要意義

當(dāng)前，體育競(jìng)技角逐激烈，青少年習(xí)武練技、熱愛(ài)體育，投身體育者不少，但真正領(lǐng)會(huì)奧林匹克精神和體育精髓者不多。由于應(yīng)試教育導(dǎo)向，學(xué)校、家庭不免重成績(jī)而輕德育①，以至于有人感慨很多練體育的青少年四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡(jiǎn)單，德育相對(duì)滯后的事實(shí)不容忽視。俗話說(shuō)：有德無(wú)才是次品，有才無(wú)德是危險(xiǎn)品，德與才孰重孰輕可見(jiàn)一斑。

德育培養(yǎng)是青少年教育的必修之課。青少年正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，是國(guó)家的未來(lái)。新時(shí)期，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)仍處然快速發(fā)展階段，在物質(zhì)文明取得驕人成績(jī)的同時(shí)，精神文明建設(shè)還有很多的路要走。尤其是現(xiàn)在的青少年一代，雖思想前衛(wèi)、思維活躍，也具有基本的愛(ài)國(guó)情懷和榮辱觀念，但他們?cè)谒枷氲赖律舷麡O的一面也很突出。有時(shí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)過(guò)強(qiáng)導(dǎo)致思想偏激、扭曲，給訓(xùn)練成績(jī)乃至個(gè)人成長(zhǎng)造成不利影響。

德育培養(yǎng)是體育精神的重要內(nèi)容。練武講武德，體育講精神，培育體育精神是體育訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。體育訓(xùn)練，就是要把體育運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含的對(duì)人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的思想作風(fēng)和意識(shí)繼承發(fā)揚(yáng)好，要內(nèi)化于心，外化于形，要成為一種信仰和信念，而不僅限于體育訓(xùn)練成績(jī)本身。

德育培養(yǎng)是體育成績(jī)長(zhǎng)足進(jìn)步的重要支撐。短期目標(biāo)靠基礎(chǔ)，中期目標(biāo)靠努力，長(zhǎng)期目標(biāo)靠修為。雖然體育成績(jī)的獲取主要靠天賦和努力，但光有這些是不夠的，還需要德育素質(zhì)作支撐。否則，競(jìng)技體育的高強(qiáng)度重壓可能會(huì)讓其承受不了，急功近利或心生哀怨只會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)生涯的半途而廢。

二、當(dāng)前形勢(shì)下青少年德育現(xiàn)狀分析

新的歷史時(shí)期，青少年思想道德建設(shè)面臨著許多新情況、新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是人生觀、價(jià)值觀發(fā)生變化。一些青年學(xué)生為了自我標(biāo)榜個(gè)性，有意為自己貼上某種非主流標(biāo)簽，感覺(jué)傳統(tǒng)的都是老古董、老封建，網(wǎng)絡(luò)上各種博人眼球的才是寶貝，人生觀、價(jià)值觀發(fā)生了扭變，甚至出現(xiàn)了拜金主義、享樂(lè)主義、損人利己、貪得無(wú)厭的思想。

二是吃苦精神和堅(jiān)忍意志弱化。隨著生活水平不斷提高以及社會(huì)結(jié)構(gòu)、家庭教育的變化，相當(dāng)一部分青年學(xué)生對(duì)吃苦耐勞已經(jīng)較為陌生，根本無(wú)視勤儉節(jié)約而大肆揮霍父母的心血。在面對(duì)困難挫折時(shí)，不是堅(jiān)持、堅(jiān)忍、堅(jiān)強(qiáng)，而是茫然無(wú)措、退縮求助，其根本是缺乏吃苦耐勞、不屈不撓的精神。

三是法制觀念和法律常識(shí)缺乏。近年來(lái)，青少年犯罪率愈來(lái)愈高，主要原因是他們對(duì)紀(jì)律法規(guī)缺乏敬畏之心和根本常識(shí)。不能專注于學(xué)習(xí)訓(xùn)練，禁不住誘惑蠱惑，沉迷于網(wǎng)絡(luò)、酒色、攀比而不能自拔，最終一步步走向違紀(jì)違規(guī)、違法犯罪的道路，成為社會(huì)公害而悔恨終身。青少年時(shí)代的法紀(jì)教育其實(shí)廣義上也可以涵蓋在德育之內(nèi)，公民的權(quán)利和義務(wù)，民主意識(shí)、法制觀念，遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣等等，都可以通過(guò)潛移默化的德育培養(yǎng)逐步完善并形成。

四是博愛(ài)精神和協(xié)作意識(shí)淡薄。當(dāng)今，青少年一代獨(dú)生子女占主體，他們?cè)谖镔|(zhì)上得到的照顧和關(guān)懷可能超過(guò)多子女家庭的孩子，其性格少束縛，思想較解放，但也容易養(yǎng)成唯我獨(dú)尊、任性嬌氣的不良習(xí)氣，集體主義觀念淡薄。

這些問(wèn)題的存在，從學(xué)校教育來(lái)看主要存在以下原因：

一是課堂教育不健全。學(xué)校現(xiàn)行的思想道德教育，忽視了將思想道德教育貫穿到教學(xué)全過(guò)程，雖設(shè)置了德育課，但缺乏社會(huì)實(shí)踐，沒(méi)有注意滲透到生活和其他學(xué)科中去，致使對(duì)青少年的道德教育“孤軍奮戰(zhàn)”，達(dá)不到預(yù)期的德育目標(biāo)。

二是教育者自身缺乏說(shuō)服力。當(dāng)前德育課的內(nèi)容已經(jīng)比較豐富，也基本符合青少年的年齡結(jié)構(gòu)和行為習(xí)慣，但一些老師、輔導(dǎo)員、教練在授課之余沒(méi)有做到言行一致，要求學(xué)生做到的自己并非就做好了，自然沒(méi)有說(shuō)服力。

三是德育教育不夠持之以恒。雖然學(xué)校課程安排合理，但老師誹完了事，持續(xù)跟蹤關(guān)注未跟上，更沒(méi)有嚴(yán)格的衡量標(biāo)準(zhǔn)和考量制度，不持久不延續(xù)、沒(méi)有形成點(diǎn)面網(wǎng)，效果不明顯。

三、體育教學(xué)中德育培養(yǎng)的基本內(nèi)容

青少年德育培養(yǎng)內(nèi)容多，過(guò)程中需要家庭、學(xué)校、社會(huì)共同努力，就體育教學(xué)而言不可能面面俱到。個(gè)人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)突出以下幾個(gè)方面：

一是培育公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。在遵守規(guī)定原則的前提下，通過(guò)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的刻苦努力，在訓(xùn)練中持續(xù)不斷地突破自我、磨礪升華，在比賽中極盡全能展示自我、勇于爭(zhēng)先，帶給我們向前的動(dòng)力，使自己得到獲得成功和肯定的喜悅。

二是磨練堅(jiān)忍不拔的意志。置身挫折中成長(zhǎng)，歷經(jīng)痛苦后蛻變，把體育訓(xùn)練既當(dāng)作提高成績(jī)的必然途徑，也當(dāng)作磨練意志的良好載體，甚至于經(jīng)受血汗的洗禮、經(jīng)受傷痛的困擾，使意志更加堅(jiān)韌、作風(fēng)更加頑強(qiáng)。

三是繼承團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽、合作，筑牢團(tuán)隊(duì)意識(shí)、密切協(xié)調(diào)配合，在彼此協(xié)作、相互扶持中，教給大家團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的真諦，克服當(dāng)前以獨(dú)生子女為主體的青少年常見(jiàn)的以自我為中心的行為習(xí)慣和價(jià)值觀念。

四是養(yǎng)成謙虛好學(xué)的習(xí)慣。不為成績(jī)進(jìn)步而驕傲，不以能力出眾而自滿，謙虛學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，努力克服自我存在的薄弱環(huán)節(jié)，敢于接受批評(píng)，敢于不恥下問(wèn)，時(shí)刻保持求知求學(xué)的欲望和努力進(jìn)取的姿態(tài)。

五是培養(yǎng)謙和禮貌的品德。為人和藹、不卑不亢，通過(guò)得體的語(yǔ)言、端莊的衣著，以及一次次擊掌、鞠躬、加油，一個(gè)個(gè)微笑、點(diǎn)頭、擁抱，養(yǎng)成熱情禮貌的品行和謙和穩(wěn)重的為人，把真誠(chéng)和智慧展現(xiàn)在眾人面前。

四、體育教學(xué)過(guò)程中德育培養(yǎng)的對(duì)策研究

人無(wú)德不立，業(yè)無(wú)德不興。努力將“課堂教育”與“課外活動(dòng)”相結(jié)合，廣泛開(kāi)展有利于學(xué)生身心發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)情感，在體驗(yàn)中感悟成長(zhǎng)，以此促使德育教育健康發(fā)展。

（一）注重言傳身教，引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。俗話說(shuō)，學(xué)高為師、身正為范②。作家車爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“教師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就得首先是這種人?！币虼耍环矫胬蠋熞?qū)W生灌輸正確的道德觀念，另一方面也要以實(shí)際行動(dòng)做好學(xué)生們的榜樣。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)青少年文明行為養(yǎng)成和意識(shí)固化。人們常說(shuō)，心動(dòng)不如行動(dòng)，說(shuō)到不如做到，可見(jiàn)行為的重要性。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，注重青少年個(gè)體的行為習(xí)慣，通過(guò)不斷的教導(dǎo)、糾正，使其養(yǎng)成正確行為習(xí)慣，在參加一些比賽、觀賽的過(guò)程中，領(lǐng)略一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的風(fēng)姿和素質(zhì)，引導(dǎo)其自覺(jué)效仿、追趕。

（三）抓好因材施教，針對(duì)青少年不同特點(diǎn)促進(jìn)全面發(fā)展。全面了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、工作能力、交往情況、個(gè)性特點(diǎn)等，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們的特長(zhǎng)得以體現(xiàn)，使他們的潛力得到開(kāi)發(fā)，讓每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)全體學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。要特別關(guān)愛(ài)班上特困生、離異家庭子女、留守兒童等特殊類型的學(xué)生，對(duì)他們實(shí)施結(jié)對(duì)幫教、分類指導(dǎo)。

（四）注重集體建設(shè)，在青少年群體中營(yíng)造良好德育風(fēng)尚。集體建設(shè)比單個(gè)培育更加有效率，更加有成果，集體建設(shè)可以使個(gè)體相互提高、相輔相成，也使我們的教育更具有規(guī)模性和成就感。以班級(jí)、團(tuán)隊(duì)制定明確奮斗目標(biāo)，健全組織、融洽關(guān)系、分工協(xié)作、責(zé)任區(qū)分，把對(duì)個(gè)體的德育要求納入集體的榮譽(yù)范疇進(jìn)行約束，養(yǎng)成良好的集體意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、分享意識(shí)，形成良好風(fēng)尚、行為準(zhǔn)則和思想品德，使集體成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的沃土。

青少年正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、智力發(fā)展、能力培養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，可塑性強(qiáng)，因而，是否抓住這一時(shí)期，就決定著是否抓住未來(lái)，把握世界！加強(qiáng)青少年德育工作，既是教育工作的重要內(nèi)容，也是體育訓(xùn)練的重要支撐，是教育者教學(xué)工作中長(zhǎng)期的、神圣職責(zé)，任重道遠(yuǎn)。我們要把對(duì)青少年理想信念的引領(lǐng)和高尚思想品質(zhì)，良好道德情操的培養(yǎng)作為重要任務(wù)，讓信念成為動(dòng)力，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)，這些載體，采取不同手段、方式，引領(lǐng)他們學(xué)會(huì)做人，健全人格，具有良好的心理素質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想和人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 簡(jiǎn)析加強(qiáng)青少年德育的重要性，梁維靜，2016.3